En guide till SIOP- Sheltered Instruction Observation Protocol
Att tänka på när du planerar och genomför din undervisning ...Språk: Att förmågorna i Lgr/Gy 11 kräver stor språklig kompetens. Språk och kunskap är två sidor av samma mynt. Svårt att inhämta kunskap utan ett fungerande språk och svårt att tillägna sig ett språk utan ett ämnesinnehåll! Begrepp: Att ge explicit undervisning i ämnets språk, uppmärksamma allmänspråkliga uttryck (med anledning av, hög grad av) och nominaliseringar ( ex. "Den utdragna torrperioden orsakade missväxt"), genom att exempelvis göra ordbanker eller "översättningar" som kopplas till sitt sammanhang. Material: Att skapa medvetenhet kring de typiska texttyperna i ämnet och visa på hur kunskapen struktureras på olika sätt beroende på ämne. Ex. Kontextbundenhet: Att eleverna har riktligt med kontexuellt stöd när de ska utveckla sin språkliga förmåga samt när du väljer material. Att förförståelsen ska löpa som en röd tråd : Vad tänker mina elever på när jag säger ...? 1. Hur ska jag bedöma mina elever? Ex.
Att arbeta med noveller – Min undervisning
Noveller är tacksamt att arbeta med – de är korta och man kan hinna med många av läroplanens mål under en lektion som läsa, diskutera, skriva och reflektera. När ni jobbar med noveller kan ni behöva ha ett analysschema tillhands för eleverna och här hittar ni ett. När jag arbetar med noveller med en klass så kan mjuka upp med att högläsa en lämplig novell, jag brukar ofta välja Maskrosen av Margit Bethlen där jag har frågor till som eleverna kan diskutera efter läsningen. Jag har novellen i Magasinet, men ni kan hitta den här också. Sedan kan man gå igenom vad som är typiskt för en novell med ett novellrecept. Novellrecept texten är kortkoncentrerad till en händelse med tillbakablickar för perspektivfå personerskrivs ofta i tredje-personkortfattad beskriven miljöutspelas under kort tidparallellhandling förekommer oftainre monolog är vanligthandlingen börjar ofta mitt i handligen – in medias resslutet innehåller en knorr eller poäng En snap-shot novell är Dublinbor av James Joyce.
10 Fun, Cool YouTube Channels to Help You Learn English
According to YouTube’s statistics, over one billion people all over the world use their video sharing website. That’s huge! You’re probably one of those billion people, whether you watch videos every day or have just clicked on a few. That’s right: If you only use YouTube to watch music videos and avoid doing work, you might be having fun, but you could be having fun and learning English, too! Below, we’ll look at some awesome YouTube channels that can help you improve your English skills. If you’re already a “YouTube expert,” then you may want to skip right to the list of recommended channels. Quick Tips for Using YouTube to Learn English 1. If you find a YouTube channel that you like, you’ll probably want to easily return to that channel in the future. Just look for the “Subscribe” button under a video or on a channel’s YouTube page. 2. Click on the “thumbs up” symbol on the lower right-hand side of a video to “like” it. 3. Some people who make videos provide their own subtitles. engVid
Sci/fi-novell Ray Bradbury – Savannen – Terese klassrum
Idag kommer du att få läsa Ray Bradburys novell Savannen. Men först! Minns du vilka de fem typdragen för en novell är? Uppgift: Läs novellen Savannen – Ray Bradbury och fundera samt ge svar på i ditt skrivhäfte eller via Google formulär nedan på följande frågor: 1.Ett kännetecken för genren sci/fi är modern teknik och vetenskap. 2. 3. 4. 5. – Var är George och Lydia i slutet av novellen när barnen äter utflyktslunch i barnkammaren? 3.
Strukturerat arbete och långsiktig planering är för mig A och O
Jag tror att ett strukturerat, långsiktigt arbete ger resultat i längden. En tydlig planering, både läsårsplan och pedagogisk planering, underlättar för mig, barnen och föräldrarna och den får mig att känna mig trygg i min undervisning. Med en långsiktig plan, blir jag inte lika stressad. Under läsårets gång kommer den givetvis att justeras på grund av hur arbetet flyter på och vad vi behöver lägga mer eller mindre fokus på. Läsårsplanering När läsåret börjar gör jag och min kollega, som de flesta gör, en planering över de ämnesområden vi ska arbeta med under året. En röd tråd När jag lägger upp mitt arbete, är det många faktorer som jag försöker ha i åtanke. Genrepedagogik Till varje tema i årskurs 3, planerar jag in minst en genre, så under läsåret ska vi ha gått igenom alla genrer/texttyper igen. Vårt läsår ser i stora drag ut så här i år:SO- Att leva i världen – Kartan Sv- Beskrivande text – länder och/eller djur i olika världsdelar SO – FN och barnkonventionen Sv- Argumenterande text
Offerlamm
Av Roald Dahl Det var varmt och städat i rummet, gardinerna var fördragna och de två bordslamporna tända — både hennes och den som stod vid den tomma stolen mitt emot. På byffén bakom henne stod två höga glas, sodavatten och whisky. Källa: "Någon som du" Bonniers 1964.
Språkutvecklande metoder - Kollegialt lärande UH
8. Språkutvecklande metoder: Att skapa förförståelse Delat ansvar för dokumentationen/minnesanteckningar. En per gång! Vem börjar? Del 1: Uppföljning av auskultationerna: Hur har det gått med auskultationerna? Del 2: Koppling till studieroenkäten Exempel enligt elevenkäten: Är tydligHar strukturVarierad undervisningFörståelse (en elev som förstår förstör mindre) Wenn? Förförståelse? Del 3: Språkutvecklande metoder: Att skapa förförståelse
VENN-diagram - Kollegialt lärande UH
VENN-diagram VENN-diagrammet har fått sitt namn efter den brittiske logikern John Venn (1834–1923). Denna metod tränar eleverna i att se det utförliga och nyanserade, likheter och skillnader. Utförande Det övergripande syftet med metoden är att skapa genomgångar som ger upphov till elevaktivitet. Rita upp två eller flera cirklar som går in i varandra.
Forskning kring språk - Hjälp med språket
Litteratur: Hur skall du göra för att bygga upp ett rikt ordförråd? Ordens värld vänder sig till dig som vill veta hur inlärningen av ord kan underlättas och hur undervisningen kan bli effektivare. Enström, Ingegerd (2010). Ordens värld. Djup förståelse, kritiskt tänkande, goda ämneskunskaper och god behärskning av skolspråket är vad vi vill att alla våra elever ska uppnå. Gibbons, Pauline (2009). Hur ska du som lärare arbeta för att nå alla elever i ett heterogent och mångkulturellt klassrum? I alla ämnen möter eleverna olika slags faktamässiga och skönlitterära texter. Johansson, Britt, Anniqa Sandell Ring (2010). Hur skiljer sig andraspråksinlärning från inlärning av förstaspråket? Wagner, Åse Kari H., Sven Strömqvist, Per Henning Uppstad (2012).
Anteckningsbok för Hélène
Sign in No account? Create one! Forgot username ©2019 Microsoft Terms of use Privacy & cookies
Pedagogiska kartor – Malmö ur ett annat perspektiv – Pedagog Malmö
En del av Pedagogisk Inspirations uppdrag är att främja variation i undervisningen. En del består i att använda staden som lärmiljö genom erfarenhetsbaserad undervisning, utomhuspedagogik. Nu finns det en ny film som visar och berättar lite om vilken hjälp du kan få av Pedagogiska kartor. Malmö är en fantastisk stad att bedriva utomhuspedagogik i. Genom att arbeta i olika lärmiljöer som stödjer eleven att förstå sammanhang, stimulerar till lärande och begripliggör teoretisk kunskap gynnas elevens kunskapsutveckling. Att arbeta med utomhuspedagogik i närmiljön ger möjlighet att komplettera och variera klassrumsundervisningen med flera olika lärplatser. Idag finns det möjlighet att ta del av 21 lektionspaket. För att kunna arbeta utanför skolan, på andra platser krävs en annan typ av planering. Kartan i sig kan också användas i undervisningen av eleverna t.ex. genom att studera en plats i staden via olika historiska kartor. Du hittar även materialet som resurs via Malmö Delar.
