Pédagogie info-documentaire L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources. Pour compléter les savoir-faire : repères sur des notions de base telles que le libre accès, la propriété intellectuelle.
Les bons mots clés pour rechercher sur Internet Une prise de notes s'avère très utile > ne pas naviguer au hasard > clarifier les concepts > trouver les termes les plus pertinents > définir sa stratégie, éventuellement la modifier De "bons" mots-clés Des mots suffisamment précis sur les moteurs - éviter les termes trop généraux qui risquent de générer trop de "bruit" dans les réponses, - choisir de préférence des termes spécifiques quitte à élargir par la suite votre requête. Des mots suffisamment larges sur les annuaires - pour trouver facilement les catégories et pour identifier les sites fédérateurs traitant du sujet, - quitte à préciser ensuite avec des termes plus précis. La langue - éviter les mots d'une langue autre que celle du moteur. Le type de mots - choisir de préférence des noms, - utiliser les autres mots (verbes, adjectifs, adverbes, pronoms) plutôt dans les expressions entre guillemets. L'ordre des mots joue parfois un rôle sur certains moteurs : - quels mots-clés sont prioritaires ? Une saisie correcte
Exemple de stratégie de recherche Bien souvent, rechercher de l’information sur le Web, c’est comme partir en voyage. Parfois, nous avons une destination précise, parfois nous ne savons pas exactement où nous allons et voyageons pour le plaisir de l’aventure. Mais, d’une façon ou d’une autre, pour faire un bon voyage, il faut un minimum de préparation. Il arrive aussi qu’il faille modifier notre itinéraire en cours de route pour nous rendre à bon port. Autrement dit, pour qu’une recherche sur le Web soit fructueuse, nous devons établir une stratégie de recherche, un itinéraire qui nous permettra de nous rendre à destination, c’est-à-dire à l’information recherchée. Une bonne stratégie de recherche commence avant même d’avoir tapé quoi que ce soit dans la barre de recherche et se termine avec l’obtention des résultats. Étape 1 : Définir votre sujet Déterminez ce que vous voulez savoir exactement. Exemple : je veux en savoir plus sur la prophylaxie pré-exposition (PPrE) Étape 2 : Analyser votre sujet de recherche 1 : PPrE
Qu’est-ce qu’un portail documentaire ? La stratégie de recherche Elle doit guider la totalité de votre travail de recherche. Elle permet d'utiliser au mieux les outils de recherche qui existent. Les outils de recherche sont : les catalogues de bibliothèques, les bases de données, les outils pour interroger Internet.. Elle vous aide à faire le tri des informations que vous allez recueillir. Elle vous permet de ne pas perdre de temps. Elle peut se traduire en 8 étapes. Etape 1. Une stratégie de recherche adaptée permet de réduire le « bruit » (ce sont les réponses non adaptées) et le « silence » (absence de réponses pertinentes). Prendre des notes en 3e Je propose aux collègues de Français une séance de 2 heures sur la prise de notes, en vue de la préparation à la classe de seconde. Cela permet d'aborder les différentes techniques de condensation, d'abréviation, de schématisation. Je projette aux élèves une vidéo de 5 minutes tirée du site.tv (ici un entretien avec Pierre Miquel sur les poilus). Ils doivent essayer de prendre des notes. On analyse ensuite les difficultés qu'ils ont rencontrées. Je prévois ensuite un brainstroming sur ce que c'est qu'une prise de notes et à quoi cela sert. Puis je donne aux élèves quelques techniques accompagnées d'exemples. Prendre_des_notes_3e2015 exemplesnote exosnoteseleves Pour finir, je choisis des textes sur différents thèmes à prendre en notes. textes1 textes2 textes3 textes4
la recherche d'information sur Internet Méthode pour la recherche d'information sur Internet David Fayon Nous sommes dans l'ère de l'information. L'information est en effet devenue notre matière première, et nous la transformons en fonction de nos objectifs. Afin d'effectuer une recherche documentaire sur Internet, une méthode est proposée ici. 1. Il est préalablement nécessaire de définir ce que l'on recherche et ensuite de préciser les limites du sujet ainsi que les notions d'espace et de temps. 2. Il convient de déterminer le but visé. 3. Il faut considérer Internet comme un canal complémentaire à ceux du monde physique : livres, revues, cédéroms, vidéos, fichiers audio, lesquels peuvent être bien évidemment consultés. A. La référence est constituée par www.google.fr et par le moteur français www.exalead.fr qui dispose d'une interface particulièrement conviviale. B. L'encyclopédie libre Wikipédia ( s'impose. C. D. E. 4. A. Il convient de déterminer quels seront les moyens privilégies (cf. 3. B. C. D.
Se représenter le Web : image mentale et compréhension du sens | Méta-DIC « 7 à 12 ans : stade des opérations intellectuelles concrètes : les mots ne peuvent être compris que par le support de l’évocation mentale sémantique : comprendre à cet âge, c’est imaginer, sinon percevoir. La démarche cognitive est avant tout inductive. Le pédagogue doit vérifier si sous les mots se cache l’image mentale des référents et si cette image est correcte. La langue est porteuse de sens. Or, les élèves utilisent Internet de plus en plus tôt, surfent sur le Web sans le savoir, mélangeant Internet et Web et Google. « Or, si le mot dit ou écrit n’évoque aucune représentation sémantique, il est in-signifiant. Pour les enfants, voir, c’est comprendre, ce qui explique aussi cette attirance pour Google Images, y compris lorsqu’ils ont une recherche à réaliser sur Ulysse.Il faut donc être particulièrement attentifs à la compréhension des élèves peu imageant. J’ai donc demandé à mes élèves de sixième, lors de la dernière séance de l’année scolaire 2013-2014, de dessiner le Web.
Comment se présentent les encyclopédies Nous allons voir comment les grandes encyclopédies se présentent ; elles sont alphabétiques avec une suite de termes qui donnent lieu à un article ou une notice.Les termes introduisant les articles sont appelés entrées, rubriques ou intitulés. Plus le terme est précis, plus l’information obtenue est pointue Plus le terme est général, plus l’information donne une vue d’ensemble Il est souvent nécessaire de passer par l’index qui donne les entrées avec les numéros de pages des notices. Sous forme numérique( l’exemple est là tiré de l’universalis en ligne), on retrouve l’index dans la recherche. On a directement la liste des articles dans le résultat de la recherche. Chaque article est inclus dans un ou plusieurs thèmes. Une de leur particularités est de proposer de nombreuses illustrations (carte, graphique, image, ...) et d’autant plus en numérique et multimédia : vidéos, diaporamas, animations, ...)