L'enseignant à l'épreuve de l'autodidaxie Le maître ignorant de Jacques Rancière raconte l’histoire d’un professeur, Joseph Jacotot, qui dans les années 1820 doit enseigner le français à des étudiants flamands dont il ne connait pas la langue et qui ne connaissent pas la sienne. Un seul outil médiateur, un ouvrage bilingue alors publié aux Pays-Bas. Il fait la curieuse expérience suivante : il demande à ses étudiants avec l'aide d' un interprète d’en lire la moitié en s’aidant de la traduction, de répéter sans cesse ce qu’ils ont appris, de lire l’autre moitié et d’écrire en français ce qu’ils en pensent. A son grand étonnement ses étudiants ont appris assez de français pour s'exprimer correctement et ce, sans qu'il leur apprenne quoi que ce soit ! Nous fonctionnons encore sur l’idéologie pédagogique normale qui est de croire que l’élève apprend ce que le maître lui enseigne. Le travail de l'enseignant dans le cas de Jacotot est de « mettre une intelligence en possession de son propre pouvoir.»
Comment bien réviser l’oral du bac de français? Recevez nos newsletters : Face à l’examinateur, vous vous dites que vous arriverez bien à dépasser votre timidité maladive et baratiner quelque chose? Attention danger! L’oral de français au bac est une véritable épreuve, au même titre que l’écrit, et demande une préparation spécifique. Voici quelques conseils pour être au top le jour J. «Une épreuve orale se révise… en parlant! Question sur un texte étudié en cours: travaillez en binôme Pour bien s’en sortir le jour de l’épreuve, il faut bien sûr apprendre l’explication de texte faite en cours, mais Coralie Nuttens recommande de ne pas la ficher: «Faire une fiche, c’est synthétiser l’explication du prof. Pour bien réviser l’oral, elle recommande de travailler en binôme. Entretien avec l’examinateur: entraînez-vous! Le terme «entretien» peut être trompeur. « Ne faites pas d’impasse! Pour le coup, la prof de français conseille à ses élèves de faire des fiches pour cette épreuve. ● Son auteur ● Son mouvement littéraire ● Le résumé de l’œuvre
10 méthodes pour réviser, mémoriser et apprendre Dans les situations d’apprentissage, le bachotage est décrié et tous les enseignants conseillent à leurs élèves de relire leur leçon le soir-même pour mieux mémoriser. Mais, pour les élèves, les questions demeurent les mêmes : comment faire pour relire efficacement ?comment éviter de bachoter ? Les élèves disent parfois : « Les profs, ils nous disent de relire nos leçons le soir mais moi, ça me sert à rien. Comment trouver des moyens de dire au cerveau que l’information lue, écrite, consultée et apprise est importante, qu’elle a de la valeur, de l’intérêt pour le long-terme… et qu’elle mérite donc d’être retenue ? 1. Une manière de signaler une information importante au cerveau est d’en parler, de jouer soi-même au professeur. J’ai rédigé un article consacré à l’art de (se) poser des questions pour apprendre : Apprenons aux enfants à se poser des questions. 2. 3. Le fait d’associer un mot ou une phrase à une image permet de mieux s’en rappeler. Jupiter rit à gorge déployée. 4. Le lapbook
How to flashcard for things that are not definition Study a map, e.g. - regions of the brain, - countries in Europe, - departments in an OrganigrammCreate flashcard text questions for each question and as an answer always show a picture of the full map - you only have to upload the picture once if you do it via dropbox. E.g.- where are the eyes? / What are the two things above the nose called?- Which country/ies share a border with Germany?- Who's leading the department XYZ?From one glance at the picture of the map you'll know the right answer Study an ordered list, e.g.- a process- list of chapter headers- a poemCreate one question for the number of items and create one question for each item. Study a tree list, e.g.- family tree of plants and animals- categories and structures, e.g. data types and subtypes.Create an ordered list from it and study it as such. Hope that helps.....
Liste des réseaux d’enseignants « Isabelle Quentin Dans la plupart des disciplines scolaires, des enseignants en exercice se sont regroupés en structures associatives (déclarées ou non) avec comme objectifs principaux : La défense d’une discipline et sa représentation auprès du ministère de l’Education NationaleLes réflexions pédagogique et didactiqueL’aide aux enseignants dans l’exercice de leur métierLa promotion des technologies numériques dans l’enseignement Ces différentes structures associatives produisent à la fois de l’information (espaces de communication descendantes et / ou espaces d’échanges entre pairs) et des ressources professionnelles (banques de ressources pédagogiques et / ou conception d’outils ou de logiciels pour enseigner). Des entreprises ou des associations s’inscrivent également dans ce créneau et proposent des outils ou des plateformes qui permettent aux enseignants de travailler en réseau. Il en manque sûrement, merci par avance de votre aide pour m’aider à compléter ! Les journaux et les revues en ligne
[Infographie] Apprendre à mieux apprendre - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs Avec notre dossier « Sciences cognitives et apprentissages » nous avons noté votre intérêt pour les sciences cognitives et les clés qu’elles nous offrent pour mieux comprendre la manière dont notre cerveau gère nos apprentissages. Et plus particulièrement, comment fonctionne notre mémoire. Les progrès techniques et scientifiques dans le domaine des neurosciences, c’est l’opportunité pour chacun d’apprendre à mieux apprendre, notamment en développant des approches plus en phase avec ses potentiels mais également ses limites biologiques ou plutôt ses contraintes neuro-physiologiques ! Mais c’est d’abord mieux identifier les différentes étapes qui jalonnent l’apprentissage afin d’en optimiser le déroulement pour s’assurer d’ancrer durablement les compétences et les connaissances dont nous avons besoin. Rendez-vous la semaine prochaine, bonne lecture ! Crédits images de l’article et éléments de l’infographie @Freepik
Techniques d'apprentissage aisé - Apprentissage Accéléré Le nouveau site web plus complet est par ici: Il y a des moments où vous connaissez votre matière et où il faudrait beaucoup de temps pour ne pas faire d'erreurs si je vous pose une question sur le sujet. Ceci est très fréquent. Ici, je vais vous apprendre à étudier de la matière difficile et où vous faites assez souvent des erreurs. Les étapes Il y a d'abord des étapes à respecter pour cela. Vous allez étudier comme d'habitude en utilisant toutes les techniques du site.Vous allez parler de votre mind-map en regardant votre mind-map.Vous allez parler de votre mind-map sans regarder votre mind-map.Vous allez vous entrainer sur des petites parties de votre mind-map, parties par parties à parler de votre mind-map. La quatrième partie est la partie la plus cruciale dans la méthode. Eliminer les erreurs Vous allez d'abord déterminer vos erreurs fréquentes quand vous les faites. Pour éliminer les erreurs, vous allez parler tout le temps. Reprendre un équilibre
Comment enseigner le découragement en 5 minutes Je suis tombé sur une vidéo très intéressante qui tourne pas mal sur les réseaux sociaux ces derniers jours. On y voit Charisse Nixon, prof de psychologie à la Penn State Behrend (Pennsylvanie), proposer un exercice très simple à ses étudiants. Chacun d’eux reçoit une feuille sur laquelle figurent trois mots et doit trouver une anagramme pour chaque mot. Dès qu’ils ont trouvé la première anagramme, les élèves doivent lever la main. La suite, je vous laisse la découvrir ici (la vidéo n'est pas très longue). Tout l’intérêt de cette petite expérience réside dans le fait que le troisième mot est le même pour tout le monde. « Repensez à ce qui c’est passé en vous, quand vous avez vu ceux à droite lever la main car ils avaient résolu l’exercice. - Je me suis senti stupide. - J’avais envie de partir. - Je me sentais encore plus confuse. - Frustrée… - J’ai perdu confiance en moi. - … Vous venez de faire l'expérience de l’impuissance apprise, conclut C.
Ce que les enfants devraient savoir sur leur cerveau à l'école Les neurosciences apparaissent comme un domaine réservé aux meilleurs étudiants en sciences. Or une étude américaine a démontré que Au plus tôt on apprend à l’école comment fonctionne notre cerveau, au mieux c’est. Suite à une étude menée sur des enfants de 4 à 13 ans, les psychologues Peter Marshall et Christina Comalli ont découvert que les jeunes enfants ne connaissent ni les fonctions ni le fonctionnement de leur cerveau. 1. les parents et les enseignants ne mentionnent que très rarement le cerveau quand ils apprennent aux enfants comment leurs corps fonctionnent. 2. l’enseignement portant sur l’anatomie et les fonctionnalités du cerveau ne commence qu’au collège. 3. les enfants ne peuvent pas observer leur propre cerveau et sont forcés d’imaginer ce qui se passe à l’intérieur de leur tête. Marshall et Comalli ont alors élaboré une leçon d’une vingtaine de minutes à destination d’élèves de primaire. Je vous propose deux vidéos (en anglais) destinées aux enfants. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5.
Apprendre à apprendre | Aide aux étudiants du Manitoba | Enseignement postsecondaire et de l'Alphabétisation du Manitoba Reconnaissons le fait que pour réussir ses études, il faut être attentif en classe et, à l'extérieur des heures de cours, revoir ses notes et lire le matériel de cours. Toutefois, à l’aide de quelques stratégies d’études, vous pouvez réduire le stress lié aux études et peut-être même le nombre d’heures que vous devez consacrer aux études pour réussir. Avant d’ouvrir un livre Avant de commencer, considérez les conseils suivants : Établissez des priorités! Prise de notes Chaque professeur a son propre style d’enseignement. Soyez présent! Lecture de manuels Ne soyez pas préoccupé par la taille ou le poids de votre manuel. Lisez les introductions! Les petits blocs de temps s’accumulent vite Ce que vous pouvez accomplir en 15 minutes est étonnant. Vous pouvez également vous avancer dans vos lectures ou vos études en lisant lorsque vous faites la file ou êtes en attente. Pensez à toutes les occasions pendant lesquelles vous devez attendre : Par où dois-je commencer? Vérifiez les dates limites!
Travailler en mode collaboratif : 200 fiches pratiques et méthodologiques MultiBaO est une nouvelle multi-boite à outils consacrée à l’organisation en collectif et à la gestion de projets. Ses initiateurs, un collectif non formel composé de membres de plusieurs associations et universités propose – sous licences Creative Commons – des ressources pour les animateurs de réseaux/groupes sous la forme de fiches outils et méthodes. Chacun est invité à contribuer à l’amélioration et à l’écriture de nouvelles fiches. Des fiches pour participer et collaborer 200 fiches autour des démarches participatives et collaboratives sont déjà téléchargeables via un dossier Dropbox : Accélérateur de projet, atelier de créativité, cartographie participative, veille collaborative… L’ensemble des thèmes et des ateliers est exhaustif. Les contributions sont également disponibles sur le site MultiBaO au fur et à mesure des publications par le collectif ou les contributeurs extérieurs. Fiches synthétiques sur la collaboration En une phraseA quoi ça sert ? Pour en savoir plus
Une méthode pour tout apprendre plus facilement ! (Suite) | Memodroit L’association suit le fonctionnement naturel du cerveau ! M. Buzan Il y a 2 jours, je vous ai présenté ma méthode de mémorisation préférée, les Palais de mémoire. Je connaissais tout le cours par cœur. Aujourd’hui, je compte approfondir cette méthode en vous montrant comment associer des images entre elles. Le cerveau fonctionne par association ! Par exemple, lorsque vous discutez avec quelqu’un, cette personne peut vous parler de ses vacances et cela vous fait penser à vos vacances, à la plage, à vos amis etc. L’association permet de raccrocher une nouvelle connaissance à quelque chose de connu. Associer, c’est créer des liens entre les choses. Pour améliorer vos associations, une manière simple de procéder est d’associer une image à une autre. Je vais vous donner un exemple avec une liste de 10 mots à mémoriser : -Banane -Café -Verre -Ours -Table -Singe -Téléphone -Télévision -Ballon -Chaise Vous pouvez ensuite visualiser une tasse de café entrain de faire un duel d’épéiste avec un verre.
Use Active Recall If You Don’t Want to Blank on Exams Using active recall is the best way to learn material faster and remember it longer A lot of my students at one point in time have asked me something along these lines: “What should I do to prepare for my exams – read over my notes again, listen to the lectures online again, rewrite all my notes, read the book again?” To all of which my response is always “No, no, no and no.” Most students, despite spending a huge portion of their day studying, haven’t tried to figure out what study methods are most effective. Even if they can find a way to learn something 10% faster, say in 27 minutes instead of 30 minutes, this 10% boost in efficiency will save hundreds of hours of study time over the course of a year. Using “Active Recall” while you’re studying or learning a new skill is perhaps the most important thing you can do. Listening to the teacher lecture in class and following a teacher through an example problem are passive learning processes, information only goes in. Make sense?