Ignoria, biblioteca hogar Théories de l'apprentissage - Idées ASH Apprendre, c'est comprendre. C'est construire un savoir que l'on va pouvoir réinvestir. Pour que l'élève apprenne, il est essentiel: Qu'il soit conscient de ce que l'on essaie de lui faire comprendre et pourquoi.Qu'il soit conscient de " comment " il apprend.Qu'il ait envie d'apprendre. Enseigner, c'est aider l'enfant à apprendre, à construire un savoir. Ce qui est essentiel avant / pendant / après l'enseignement : Connaître la façon dont l'enfant apprend.Vérifier qu'il ne construise pas une " fausse compréhension ". LE TRIANGLE PEDAGOGIQUE de HOUSSAYE : Dans son modèle de compréhension pédagogique, Jean Houssaye, aujourd'hui professeur de Sciences de l'Education à l'université de Rouen, définit tout acte pédagogique comme l'espace entre trois sommets d'un triangle : l'enseignant, l'apprenant et le savoir. Selon Houssaye, toute pédagogie est articulée sur la relation privilégiée entre deux des trois éléments (les sujets actifs) et l'exclusion du troisième (qui fait le fou, ou le mort)
30 COMPETENCES Jean-Pierre Astolfi s’inscrit dans le courant de la professionnalisation du métier d’enseignant. Pour montrer les évolutions en cours, il analyse les mots employés dans la profession. Or, on n’arrive pas à stabiliser un vocabulaire spécialisé autour des enseignants. Certes, en créant un vocabulaire spécialisé, on risque de créer un jargon et, en conséquence, de faire de la rétention d'informations, mais il est nécessaire d'employer des mots dont le sens est stabilisé car le vocabulaire courant n'est pas assez précis et oblige à recourir constamment aux périphrases. JP Astolfi a proposé deux séries de 10 mots, d’un côté les mots courants pour définir les apprentissages, de l’autre, les mots du jargon des sciences de l'éducation. 1- Transmission/Construction La transmission Ce mot renvoie à un modèle rustique de la communication où les élèves sont dans l'écoute, l'accueil, l'effectuation docile, même si l'enseignant leur demande de "participer". La construction 2- Instruction/Formation
Bibliothèque numérique mondiale Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale. Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine Les circuits cérébraux qui sous-tendent les apprentissages ne sont d’ailleurs pas si variés. L’apprentissage de la lecture active une région spécifique, mais il mobilise et active aussi d’autres zones. Différentes zones du cerveau La zone de la lecture recycle un « algorithme » préexistant, celui de la reconnaissance des visages : au scanner, on voit nettement la même zone s’activer. 1. 2. 3. 4. Stanislas Dehaene 1.
Une liste des fournitures scolaires illustrée et modulable - La tanière de Kyban Il y a peu, je suis tombée sur la liste de fournitures de Val10, ou plutôt, du matériel de sa classe, dans un premier temps. J’ai tout de suite accroché à la présentation avec des images. Et puis, elle m’a aussi fait découvrir la liste officielle de fournitures pour la rentrée 2017. Cette liste présente plusieurs intérêts, notamment : On nous explique qu’il faut limiter le budget mais qu’on peut tout de même demander des choses, et finalement, pas mal de choses ! De nouvelles idées L’idée d’une liste illustrée Moi qui adore tout ce qui est illustration, design, infographie, j’ai forcément été séduite par l’idée de présenter la liste de façon illustrée. Tout d’abord, j’aime présenter des documents esthétiques. Ensuite, cette liste est plus lisible. Enfin, certains parents parlent assez mal la langue française dans mon école. L’idée d’un affichage associé Et puis, pour un éventuel remplaçant, ce sera d’autant plus clair ! L’idée d’une liste modulable Les fichiers D’autres exemples 26 mai 2017
L’amour patriarcal est une arnaque monumentale | I'll be post-feminist in post-patriarchy « Ah, l’amour ! » A la simple évocation de ce mot, vous vous sentez peut-être vibrante, exaltée et vous vous dites peut-être « Un jour, je vais rencontrer l’homme de ma vie, j’en suis sûre ! J’aurai des enfants avec lui et je serai enfin heureuse ! Ou peut-être avez-vous déjà pris conscience que cet amour censé mener au bonheur le plus total, à l’extase, n’est qu’une immense fumisterie créée par les hommes pour l’exploitation sexuelle et reproductive des femmes. Dans ce cas, à la simple évocation de ce mot et de ce qu’il implique, vous n’aurez sans doute qu’une envie : partir en courant. L’amour patriarcal est omniprésent Dans nos sociétés patriarcales, l’amour est omniprésent à tel point que le monde semble tourner autour de l’amour, comme s’il n’y avait que cela d’important dans nos vies. Mais attention, cet amour qui donne lieu à tant de publicité sociétale n’est pas n’importe quel amour. Dans les deux cas, le sexe est présenté comme la clé, la source, le fondement de l’amour. J'aime :
Pédagogie explicite contre pédagogie de la découverte ? | Si l'on admet que la pédagogie est l'ensemble des méthodes et pratiques d'enseignement, le concept de pédagogie recouvre à la fois les savoirs professionnels intériorisés (les pratiques) que l'enseignant convoque dans la gestion de la classe et la maîtrise des concepts nécessaires à la transmission du savoir (contenus, apports de la recherche en psychologie, en sociologie, en neurosciences...). Influencés par les courants de pensée qui traversent les périodes historiques, les praticiens ont élaboré des modèles pédagogiques porteurs de valeurs et s'appuyant sur des théories de l'éducation. Chaque période de transformation sociale produit de nouvelles propositions cristallisant les partis-pris philosophiques ; c'est sans doute une de ces périodes que nous vivons actuellement. Les tenants de l'idéologie néolibérale prônent l'individualisation et renvoient chacun à ses performances l'obligeant à une obligation de réévaluation de lui-même. Quelques pistes : Articles Mettre cartes sur tables.
Accompagnement pédagogique: toutes les conférences "CANOPE" filmées... Refonder l'enseignement de l'écriture : vers des gestes professionnels plus ajustés Dominique Bucheton, professeure honoraire des universités en sciences du langage et de l’éducation Éducation prioritaire et appropriation du référentiel Préparation de rentrée des réseaux REP, REP+ 19 mai 201 Panser l'erreur à l'école. De l'erreur au dysfonctionnement | Conférence d'Yves Reuter La notion d'erreur : une autre approche. Mieux comprendre les problèmes, diversifier les stratégies d’intervention. Plaisir d’apprendre, plaisir d’enseigner.
Quatre formes d’infidélité (dont trois qui n’en sont pas) | les fesses de la crémière Par le passé, l’infidélité était la soupape pour des couples qui étaient condamnés à une vie d’insatisfaction voire de souffrance par les liens indissolubles du mariage. Ce n’est plus le cas. Et pourtant, l’infidélité semble toujours aussi courante, au point que rares sont les couples qui n’ont pas eu à la vivre sous une forme ou une autre. Dur de lâcher le précédent avant d’avoir attrapé le suivant (ref. photo piochée sur huffpost) Je vois quatre sortes d’infidélité. Classons les quatre formes d’infidélité, de la plus « archaïque » à la plus actuelle. Je te trompe parce que je ne peux matériellement pas partir Le premier cas, c’est le cas classique de l’infidélité des siècles passés. Pour moi, il ne s’agit pas d’une infidélité : les époux sont de facto séparés — simplement ils cohabitent. Je te trompe, juste avant de te larguer C’est l’idée d’attraper la liane suivante avant de lâcher la précédente. Je te trompe parce que je voudrais que tu me quittes Je t’aime. Sur le même thème
Théorie des intelligences multiples La théorie des intelligences multiples suggère qu'il existe plusieurs types d'intelligence chez l'enfant d'âge scolaire et aussi, par extension, chez l'Homme. Cette théorie fut pour la première fois proposée par Howard Gardner en 1983. L'origine de la théorie Lorsque Howard Gardner publia son livre Frames of Mind: the Theory of Multiple Intelligence en 1983, il introduisit une nouvelle façon de comprendre l'intelligence des enfants en échec scolaire aux États-Unis. Une traduction française de ce livre a été publiée en 1997 sous le titre Les formes de l'intelligence (Odile Jacob). Il y présentait sept catégories d'intelligence. Intelligences multiples et polymathes Selon certains auteurs, l'existence de polymathes invalide cette théorie1. L'intelligence sociale Les diverses catégories d'intelligence pour Howard Gardner L’intelligence logico-mathématique L’intelligence spatiale L'intelligence interpersonnelle L’intelligence corporelle-kinesthésique L'intelligence verbo-linguistique Bibliographie
Collection Petits Guides | Les Editions de la Cigale Conçus à partirdes outils de référence La Cigale édite depuis 15 ans des entraînements dont l’efficacité a été mesurée. Ces outils, plébiscités sur le terrain, contiennent des programmations d’activités clefs en main pour proposer un enseignement explicite, structuré et individualisé. Toutes les composantesde la lecture Ces outils pratiques visent à apporter des réponses concrètes à tout ce qui fait obstacle tant à l’acquisition qu’à la maîtrise de la lecture. La maitrise complètedes prérequis à la lecture Discrimination auditive PS/MS permet aux élèves de développer les capacités de discrimination et d’attention auditives nécessaires aux apprentissages scolaires, et particulièrement au développement de la conscience phonologique, qui sera travaillée de la GS au CP à l’aide de deux entraînements permettant aux élèves d’automatiser le traitement des syllabes et des phonèmes pour préparer efficacement l’apprentissage de la lecture. L’apprentissage spécifiquede la compréhension