Faculté:Mathématiques — Wikiversité

Les mathématiques désignent un domaine de connaissance construit par des raisonnements hypothético-déductifs, concernant des concepts tels que les nombres, les figures ou des structures plus abstraites (graphes, par exemple). Contrairement à la physique ou à la biologie, par exemple, cette activité n'est pas fondamentalement liée à un objet d'étude réel. En ce sens, certains philosophes ne considèrent pas les mathématiques comme une science. Un énoncé mathématique peut s'appeler proposition, théorème, corollaire, scholie, fait ou lemme, il est justifié par des démonstrations. Les règles qui régissent l'acceptation de ces démonstrations par la communauté des mathématiciens ont énormément évolué au cours des siècles. Le caractère universel des mathématiques fait que de nombreuses autres sciences font appel à celle-ci. Related: Mathématique • `test 1016 • `test 1016

Cours et Exercices de Mathématiques Why schools used to be better It’s one of the ironies of education reform that despite wave after wave, schools are seen by many as in worse shape as before all the changes. Here’s a look at why from Marion Brady, who was a classroom teacher for years, has written history and world culture textbooks (Prentice-Hall), professional books, numerous nationally distributed columns (many are available here), and courses of study. His 2011 book “What’s Worth Learning” asks and answer this question: What knowledge is absolutely essential for every learner? His course of study for secondary-level students, called Connections: Investigating Reality, is free for downloading here. Brady’s website is www.marionbrady.com. By Marion Brady You enter a checkout lane at Walmart, Target, or other big-box store and put your purchases on the counter. Those in Washington now shaping education policy are certain that what data tracking does for business it can do for education. But there’s a problem. United States: 61,361 Germany: 31,122

Épistémologie - définition Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'épistémologie (du grec ancien ἐπιστήμη / epistếmê « connaissance, science » et λόγος / lógos « discours ») désigne soit le domaine de la philosophie des sciences qui étudie les sciences particulières, soit la théorie de la connaissance en général. Définition[modifier | modifier le code] L'épistémologie serait selon la « tradition philosophique francophone », une branche de la philosophie des sciences qui « étudie de manière critique la méthode scientifique, les formes logiques et modes d'inférence utilisés en science, de même que les principes, concepts fondamentaux, théories et résultats des diverses sciences, afin de déterminer leur origine logique, leur valeur et leur portée objective »[1]. Jean Piaget[5] proposait de définir l’épistémologie « en première approximation comme l’étude de la constitution des connaissances valables », dénomination qui, selon Jean-Louis Le Moigne, permet de poser les trois grandes questions :

Glossaire de maths - Maths | Lumni Algèbre Algèbre, de l’arabe « al-djabr » qui signifie réparation. Branche des mathématiques ayant pour objet l'étude des structures abstraites, notamment les propriétés des nombres et des opérations. Cela regroupe le calcul littéral, l’étude des relations entre une ou des inconnues et des valeurs connues, plus généralement la résolution des équations. Analyse Analyse : renvoie à l’étude des fonctions (de type f(x) par exemple). Archimède de Syracuse (287-212 avant J. Archimède de Syracuse, physicien et mathématicien grec, auquel on doit la célèbre formule « Eurêka ! Arithmétique Arithmétique, du grec « arithmos » qui signifie nombre. Axiome Axiome : principe évident à la base d'une théorie déductive, posée comme vraie sous condition de non-contradiction. Calcul infinitésimal Calcul infinitésimal : opération consistant à mesurer les valeurs infiniment grandes ou infiniment petites (+/- ∞). Cauchy, Augustin-Louis (1789-1857) Chasles, Michel (1793-1880) Chiffre Conjecture Ensemble Géométrie Nombre

Women's exercise linked to lower cognitive skill - health - 07 January 2011 WOMEN who habitually take strenuous exercise might be at risk of damaging their cognitive function later in life. Strenuous exercise is known to reduce oestrogen levels in women and girls. This can delay the start of menstruation, and can lead to irregular periods in adult women. Mary Tierney at the University of Toronto, Canada, reasoned that strenuous exercise might therefore lead to impaired cognition in later life. The overall benefits of regular exercise are well established, but Tierney says the possible impact of strenuous exercise on cognition should be investigated further to see if it is significant. Biologie, épistémologie - entrevue avec Guillaume Lecointre Vous connaissez déjà Guillaume Lecointre, ses bottes pointues et ce monceau de connaissances qu’il diffuse dans divers ouvrages (cf. Bibliotex – Pour approfondir). Vous avez probablement écouté dans le matériel vidéo de Joël Peerboom le triple extrait de « Darwin aujourd’hui« , du magazine Effervesciences (CINAPS TV & CNRS Image) où Guillaume explique le créationnisme, la différence entre savoir et croire, et le contour des sciences. Mais au CorteX, nous voulions un truc à nous, avec nos questions naïves à nous. Alors Nicolas Gaillard et Richard Monvoisin ont réquisitionné une pente de montagne, une paire de lunettes noires et un hamac. Voici donc une interview aux dehors dilettantes, avec de bons gros morceaux de biologie, d’épistémologie et de philosophie des sciences dedans. Question de Madame Lebongrain, de Livray - Peux-tu nous dire ce que tu veux dire quand tu te déclares « matérialiste » ? Question de Mademoiselle Reviron, du CorteX - L’humain est-il une espèce comme les autres ?

cocalc CoCalc does not support Firefox version 43. We recommend that you use the newest version of Google Chrome. Learn more about our browser requirements. Use CoCalc anyways with my unsupported browser... Where is The Mind?: Science gets puzzled and almost admits a non-local mentalscape. This will be the last "home-produced" blog entry for a while [save the short "Everyday Spirituality" which will follow it as a sign-off] . West Virginia beckons tomorrow morning and off I will go to whatever that entails. As I said in one of the commentary responses the other day, I hope that reading two journal runs "cover-to-cover" will bring up a few thoughts worth sharing. This day's entry was inspired by two articles bumped into coincidentally which had scientists puzzling about a holographic universe and a non-local mind. Those scientists would cringe to see how I've taken their sign-posts-on-the-path, but that is their hang-up, not mine. The first of these articles [both from the New Scientist] was "Where in the World is the Mind?" That brings in the second serendipitous article. It reminded me then, also, of a moment when I was able to spend a [too short] time with David Bohm, the famous theoretical physicist.

The Getting Things Done (GTD) FAQ | zen habits Post written by Leo Babauta. Follow me on Twitter. I get a lot of email about Getting Things Done (GTD), mostly from people just starting out who have various questions about implementation, starting out, or sticking to the system. I thought I’d start a FAQ to help those with similar questions. Now, let me first say that this is not a complete FAQ, but I’ve taken some of the most common questions. Let me also say that I am not the absolute authority on GTD — I am but one blogger, one practitioner, and I am just sharing what I’ve learned from experience and reading other sites. Overview What is GTD? GTD embodies an easy, step-by-step and highly efficient method for achieving this relaxed , productive state. Also see the Wikipedia entry on GTD. How do I start? How long will it take to start? Now, although this sounds like a big commitment (and it is), I have to say that it is worth it. Is there an easier way to start? Just start with capture. Is GTD a cult? Tools What tools do I need? Help!

Writing, Briefly March 2005 (In the process of answering an email, I accidentally wrote a tiny essay about writing. I usually spend weeks on an essay. I think it's far more important to write well than most people realize. Méthode des six chapeaux La méthode des six chapeaux, extraite de l'ouvrage Six chapeaux pour penser[1],[2], est une méthode de structuration de la pensée personnelle ou de groupe, développée par Edward de Bono, permettant de résoudre les problèmes en favorisant la pensée critique et en évitant la censure précoce des idées nouvelles, dérangeantes ou inhabituelles[3]. Selon Karadag et al., cette méthode permet de développer la pensée créative en présentant et en systématisant des pensées et des suggestions dans un format spécifiquement défini[4]. Pour cela, les participants sont invités à aborder la question en prenant ensemble tour à tour différents « chapeaux » d'une couleur particulière. L'ordre d'adoption des chapeaux varie en fonction du type de problème. L'enjeu est de mobiliser un processus de « pensée parallèle » simple et efficace qui aide les gens à sortir des limites de l'étroitesse d'esprit, de la pensée unidirectionnelle et des positions fixes (De Bono, 1985[1]). Portail du management

LaTeX/Écrire des mathématiques Une des grandes forces de LaTeX est le rendu des équations mathématiques. Les extensions amsmath et amssymb sont très utilisées, vous pouvez les inclure systématiquement. Si vous utilisez un codage unicode pour le fichier (comme utf8) : l'utilisation des caractères Unicode comme ×, ÷, ∀, ∃, ∈, … est actuellement déconseillée en mode mathématiques : les caractères ont des propriétés différentes (espacement, alignement vertical) selon que ce sont des quantificateurs, des opérateurs, … et LaTeX considère — pour l'instant — ces caractères Unicode comme de simples caractères. Ce point sera peut-être réglé dans le futur, mais pour l'instant, il faut utiliser les commandes à la place (\times, \div, \forall, \exists, \in, …). Formules en ligne et formules centrées[modifier | modifier le wikicode] On distingue trois cas : Par exemple La fonction $f$ est définie par \[ f(x) = x-1 \]. donne La fonction est définie par On a alors Fonctions[modifier | modifier le wikicode] \DeclareMathOperator{\asin}{asin} .

Wesley A. Fryer, Ph.D. | Conference Breakout Sessions Dr. Wesley Fryer (@wfryer) presents a variety of conference breakout sessions and is regularly updating / customizing them. A linked list of Wesley’s past presentations available on his Presentation Handouts wiki. Current breakout sessions Wesley offers (updated for 2017) include: Discovering Useful New Ideas If “chance favors the connected mind,” as Steven Johnson maintains, what are some of the best strategies educators can use to discover new ideas useful for teaching and learning? Visual Communication with iOS InfoPics We live in a very visual society and culture. App Smashing to Youtube One of the most powerful ways to use mobile devices in the classroom is to help students share their voices online on a classroom YouTube channel. Newton’s Laws of Classroom Blogging Just like Newton’s Laws of Thermodynamics, there are Newtonian laws of classroom blogging. Sharing Student Work Online Classroom “Home Base” Websites Student News Website Ideas Engaging STEM Lesson Ideas Quick Edit Videography