Besançon Portail Langues - Thrillers and Mysteries Cette page de la BBC est un jeu de détective où l’élève doit mener une enquête policière seul. Il a une carte, des pièces à convictions, des rapports de police et des témoignages à sa disposition pour établir sa déduction. L’enquête a été réalisée pour des apprenants de l’anglais. Elle permet de travailler la capacité de "scanning", c’est à dire la capacité à sonder un texte rapidement en ignorant l’accessoire pour cerner l’essentiel. Le niveau global correspond au niveau B1 du CECRL. 3 niveaux de difficultés sont proposés : les documents sont les même mais le temps imparti à l’étude de chaque document est plus ou moins court. Une fiche d’enquêteur est proposée aux élèves afin qu’ils mènent l’enquête. En fin d’enquête, l’élève peut cliquer sur le personnage meurtrier et indiquer le mobile du crime. L’activité peut se faire en salle multimédia individuellement.
LearnEnglish | British Council | Saint Patrick's Day By Dave Collett St. Patrick is the patron saint and national apostle of Ireland. History of St. St. He managed to escape after being a slave for six years and then studied in a monastery in Gaul for 12 years. St. After 30 years of being a missionary in Ireland, he finally settled down in a place called County Down. Legend and Folklore Shamrocks, leprechauns and the blarney stone are associated with St. Leprechauns are little Irish fairies, and they are thought to work as shoe-makers for other fairies. The village of Blarney is situated northwest of the Irish city of Cork. Legend also says that St. What Do People Do on St. St. Traditional Food and Drink on St. Bacon and cabbage is what most people have on this day. Irish Proverbs The Irish have many proverbs but here are some favourites. Better the coldness of a friend than the sweetness of an enemy. Irish Humour The Irish are famous for their jokes and good nature. Now that you know almost everything about St.
Le site ressource des anglicistes La clé des langues anglais Question d'actualité - Roe v. Wade L'arrêt Roe v. Lire l'article Crafting a poetic voice as a 21st century Indian woman – An introduction to Menka Shivdasani Par Manon Boukhroufa-Trijaud This article aims at shedding light on the work of Menka Shivdasani, a key figure of contemporary Indian poetry in English. Lire l'article Detective stories : séquence sur le genre policier + étude du film "Wild Target" (niveaux A2/B1 du CECRL)- Anglais Mme Aurélie Drahonnet enseigne l’anglais au collège Robert Cellerier de Saint-Savinien (17). Saisissant l’opportunité d’un partenariat avec un cinéma local (Gallia Théâtre Cinéma à Saintes) dans le cadre de sa Semaine du cinéma britannique annuelle « God Save the Screen », elle a conçu pour ses élèves de 4ème une séquence débouchant sur l’étude de l’un des films au programme, Wild Target (Jonathan Lynn, 2009 – titre français : Petits meurtres à l’anglaise). Les élèves y sont amenés à découvrir un langage artistique spécifique, celui du cinéma, après avoir replacé l’œuvre dans le contexte d’un genre particulièrement développé dans la littérature et le cinéma britannique, le policier. Ainsi sont abordés des éléments importants du programme du palier 2 (thème « l’ici et l’ailleurs » décliné en "langages", "découverte de l’autre"…) à travers des activités variées permettant de développer des compétences langagières aux niveaux A2/B1 du CECRL.
ripper index Part 2. Vocabulary Multi-choice quiz Part 3. The Suspects QCM: Who dunnit ? Part 4 'From Hell' Trailer Queen Elizabeth II - séquence palier 2 (4ème)- Anglais Profitant de l’actualité du 5ème voyage officiel en France de la reine Elizabeth II d’Angleterre pour commémorer le 70ème anniversaire du Débarquement des Alliés en Normandie1, un professeur de collège de Poitiers a conçu une séquence pour ses élèves de 4ème (niveau A2/B1 du CECRL) autour de la biographie et du rôle de la souveraine. C’est ainsi la notion "découverte de l’autre" de la thématique "l’ici et l’ailleurs" du programme du palier 2 qui a été traitée dans le cadre d’un travail motivant pour les élèves. Ciblant principalement un entraînement aux activités langagières orales (production orale en dominante), la séquence ménageait toutefois une place importante à la réception pour des prises d’informations (à l’écrit et à l’oral, de façon "classique" ou à l’aide de MP3) permettant la réalisation d’une tâche intermédiaire (présentation orale d’un membre de la famille royale) et de la tâche finale.
Accueil - Accueil 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
Superlatif : cours+exercice-anglais Cours: Tout d'abord il faut savoir si l'adjectif est court ou si l'adjectif est long: Adjectifs courts: Ce sont les adjectifs qui ont une syllabe (small, calm, tall, short...) ou deux. Adjectifs longs: Ce sont les adjectifs qui restent, c'est-à-dire ceux de 2 syllabes qui ne se terminent pas en -y, et ceux de plus de 2 syllabes. Comment former le superlatif (le plus...) Les adjectifs courts: the + adjectif + est + nom Exemples : The tallest man. My dad is the tallest man in my family. Les adjectifs longs: the + most + adjectif + nom The Rolls Royce cars are the most expensive cars in the world Exceptions: Good ==> the best Bad ==> the worst Far ==> the farthest (espace) / the furthest (abstrait) Maintenant l'exercice : Compléter ces phrases avec évidemment, du SUPERLATIF! Fin de l'exercice d'anglais "Superlatif : cours+exercice"Un exercice d'anglais gratuit pour apprendre l'anglais.
Dossier A2-B1 (Collège) - Nelson Mandela - Anglais - Langues en ligne - CNDP Objectifs Culturels Découvrir Nelson Mandela.Comprendre ce que fut l’apartheid. Actionnel Réalisation d’une frise chronologique pour la classe. Communicatifs Expression orale : émettre des hypothèses sur une photo, poser des questions.Compréhension orale : comprendre un document vidéo.Expression écrite : rédiger une biographie (frise chronologique).Compréhension écrite : comprendre des textes informatifs. Langagiers Lexique : la biographie, la justice.Grammaire : structures hypothétiques, les énoncés interrogatifs, le prétérit.Phonologie : le schéma intonatif des questions, la marque -ed du prétérit. Transversaux Histoire.Recherche Internet (B2i). Documents supports Document 1 : page du site de la BBC consacrée à Mandela. Document 2 : document vidéo sur le site de la BBC consacré à Mandela.
Besançon Portail Langues - Missing Pets Thème de la séquence : Pets Classe : 6e Niveau CECRL : A1+ Activité(s) Langagières : Expression Écrite Nombre de séance : 1 (+ travail à la maison) Type de Support ressource : Affiche Descriptif rapide du projet : Ce projet a été réalisé en tâche finale d’une séquence sur les animaux familiers. Descripteur(s) du CECRL : Savoir écrire un message simple en référence à un modèle Tâche finale : Production d’une petite affiche représentant l’animal perdu et une description de celui-ci, ainsi que quelques instructions (révision de l’impératif). Mise en oeuvre du projet : Les élèves connaissent le vocabulaire des animaux domestiques, l’impératif et ils savent utiliser le verbe « have got ». En classe, les élèves lisent une affiche et font quelques repérages. (image extraite du manuel Friends & Co 6e, editions Hachette, p.60) En devoir à la maison ils doivent à leur tour rédiger une description de l’animal perdu en se basant sur l’affiche étudiée en classe.
Académie d'Orléans-Tours | Anglais Orléans-Tours : LANGAGES B.O. spécial n°7 du 26 Août : Programmes de l’enseignement des langues vivantes au collège (Palier 2) Thématique : Le groupe de pop punk, Green Day, leur musique, leurs chansons et leurs prises de position. Problématique : Dans quelle mesure le groupe Green Day se sert-il de ses chansons pour véhiculer leurs idées politiques, environnementalistes et pacifistes ? Activités langagières dominantes d’entraînement choisies : De la compréhension de l’oral à l’expression orale en continu. Seules ces activités langagières dominantes entraînées feront l’objet d’une évaluation sommative. Pour l’évaluation sommative de l’expression orale en continu, 3 tâches de difficulté croissante, peuvent être proposée 1- Niveau A1 : S’exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses : lire à haute voix et de manière expressive un paragraphe rédigé en classe après répétition. 2. 3. Monologue : B1 : Les informations principales ont été relevées. Fichiers audio-vidéos
Dossier B1-B2 (Lycée) - La lutte contre l’homophobie - Anglais - Langues en ligne - CNDP Objectifs Culturels Découvrir la Journée internationale de lutte contre l’homophobieLe rôle des institutions européennes Communicatifs Expression orale : savoir exprimer son opinion, savoir restituer des informations avec ses propres motsCompréhension orale : comprendre un reportage avec support visuelExpression écrite : rédiger des messages de type informatifCompréhension écrite : savoir repérer et résumer les éléments clés d’une page web Langagiers Lexique : (cyber)homophobia, bullying, harassment, threat…Grammaire : l’opposition et le contraste, la concession et la restrictionPhonologie : prononciation et accentuation des mots nouveaux Documents supports Document 1 : affiche de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l’homophobie, sur le site Fondation Emergence, www.fondationemergence.org. Document 2 : dépliant de la campagne 2013 de la Journée de lutte contre l’homophobie, sur le site Fondation Emergence, www.fondationemergence.org. Document 3 : article sur le site www.bbc.co.uk.
Dossier A2-B1 (Collège) - Civilisations d’Amérique du Nord - Anglais - Langues en ligne - CNDP Objectifs Culturels L’histoire des Indiens d’Amérique, les réserves, la culture amérindienne aujourd’hui (pow-wow, etc.).La représentation des Indiens dans le western. Communicatifs Compréhension écrite : Compréhension d’un texte de présentation d’un musée.Lecture de carte géographique.Production écrite :Écrire un paragraphe pour résumer un texte.Production orale :Décrire une peinture. Langagiers Lexique :Lexique de la description : foreground, background, landscape, etc.Lexique culturel, historique lié à l’histoire mouvementée des Indiens d’Amérique (Native, tribe, warrior, war, reservation, pow-wow, etc.).Grammaire : Forme passiveShould/shouldn’t (conseil)Ought to (conseil)Be allowed to (autorisation)Had better (conseil) Transversaux Histoire, géographie.Recherches sur Internet (B2i). Documents supports Quatre documents écrits et iconographiques didactisés (voir ci-dessous « Fiches élève ») sont pris comme différents aspects du passé et du présent des Indiens d’Amérique :