Autonomie J'ai trouvé et utilise des documents formidables et modifiables chez des collègues blogueurs, alors un peu de pub et grand merci à eux! Chez Lamaitresseaime: Un fichier d'entrâinement à la lecture de syllabes, que l'on peut adapter à sa progression. Chez Tampopo (fiches de preps), des chronos maths pour travailler les nombres en lettres, les différentes représentations des nombres, les nombres en chiffres, tout ce qu'on veut d'autre puisque modifiable! Chez Orphys (monécole), des "multivitesses que l'on peut utiliser pour des calculs, mais aussi des mots à savoir lire très vite. (idée de base de Charivari pour les tables de multiplication) Pour ma part, j'utilise ces documents en AP, en individuel avec moi, et pendant mes temps d'atelier (à 2), accompagnés de sabliers de 1, 2 et 3 minutes, pour complexifier le défit au fur et à mesure des progrès.
mise en œuvre des ateliers individuels de manipulation à l'école maternelle Travail Individualisé et fiches de suivi - Pour laisser les enfants avancer à leur rythme en diversifiant les parcours - Pour laisser aux enfants la liberté de choisir - Pour développer l’autonomie et la responsabilisation - Pour valoriser l’activité de chacun - Pour favoriser la coopération : travail individualisé, ne veut pas dire travail individuel bien au contraire. Entraide et coopération sont au rendez-vous : au niveau de l’activité elle-même, de l’autonomie requise, des consignes, des coups de pouce et quelquefois pour la validation. Après la récréation de l’après-midi, le temps est consacré au travail individualisé, en autonomie ou avec un adulte. Les enfants choisissent leur(s) activité(s) parmi celle(s) proposée(s). Chaque semaine, une activité dans chacun des grands domaines suivants est proposée : Motricité fine Graphisme/écriture Lecture, pré-lecture, discrimination visuelle Numération Géométrie / Logique Arts visuels / Bricolage Jeux de construction Exemple d'activités pour une période Document Microsoft Word 34.5 KB
Classe maternelle, Gennevilliers | Recherche pédagogique guidée par les enfants | ZEP – Plan Violence Ateliers autonomes Ma classe de CE2 propose un rallye-lien sur les jeux mathématiques. Voilà un jeu de plateau que j'ai créé pour travailler les fractions ! Les cartes sont en cours d'écriture ! Pour travailler les fractions, une activité sur les M&M's ! Sur le même principe, une fiche fraction légos. Sur le même principe, une fiche fraction légos. Matériel bien pratique pour évoquer les fraxtions usuelles, les équivalences et l'encadrement de fraction par des entiers successifs ! Quarto : L'objectif : aligner 4 pièces ayant au moins un point commun entre elles. Quixo : Jeu de réflexion où le but est d'aligner 5 cubes parmi les 25 du plateau par un principe de pousse-pousse. Mathable : jeu de nombres croisés combinantlogique, stratégie et habilités de calcul en utilisiant l'addition, la soustraction, la multiplication et la division pour atteindre le résultat le plus élevé possible. Astucio : Jeu de plateau pour apprendre les tables de multiplication en s'amusant. Cenicienta propose plein de ressources !
Des ateliers individuels de manipulation type Montessori - Mis à jour le 30 avril 2013: AJOUT D'UNE NOUVELLE VIDEO A NE PAS RATER!!!! Toujours en éternelle recherche, remise en question et tout le toutim, je me suis penchée sur les ateliers de manipulation autonomes que j'avais rencontrés il y a quelques mois déjà sans jamais avoir osé franchir le pas. C'est en regardant une bonne dizaine de fois les vidéos sur le portail webTV versailles... Que j'ai décidé de franchir le pas avant les vacances de Noël! Voici une petite vidéo américaine totalement Montessori ainsi qu'une autre française cette fois ci (merci à Liliecoo pour avoir déniché ces liens!) Oh et puis une petite dernière pour la route : A REGARDER ABSOLUMENT!!! J'avais dans les placards de la classe bon nombre de jeux de formes manipulables par un seul enfant. Je vous montre les deux meubles dans lesquels je stocke les jeux et vers lesquels les enfants vont seuls chercher leur atelier... Chaque atelier a sa place matérialisée par une étiquette. Quand utilisent-ils ces ateliers?
Travaux en autonomie Au fil des années, je me suis constituée un stock de document pour occuper les enfants qui ont terminé, voici la liste de ce que j'utilise: - Mots fléchés de chez SED - Fiches de lecture silencieuse: en ce moment j'utilise les pochettes toutes prêtes de chez Hachette pour les CE1 et les CE2. Elles ont le côté sympa de la couleur, de petits textes assez courts, et surtout différents type de textes, dont un livret de lecture suivie. Comment je fais niveau budget... celui-ci, ce sont les parents qui l'achète. - des fiches de géométrie, des Coccinelles - des pavages, des Petits pas, dans le classeur contenant ces fiches, j'ai collé un enveloppe pour y mettre les différents types de grille, les élèves se servent au fur et à mesure. Comment motiver les élèves à "bien faire"? Le fait de faire une fiche en plus, de plus ludique, motive souvent les élèves, mais pour certains il s'agit d'un concours de vitesse et du plus grand nombre de fiches remplies. - réussie: 1 point vert Organisation pratique:
Travail en AUTONOMIE La plupart de ces fiches sont plastifiées, puis en libre accès dans la classe (selon les périodes de l'année) pour les moments de travail individualisé. Un tableau collectif permet de voir d'un coup d’œil où en est chaque enfant. Tissage, couture... : nouveaux ateliers en autonomie Après avoir testéle tissage papier, j'ai proposé à mes CE1 : - un atelier de tissage avec un métier à tisser - un atelier couture : Et voilà, deux nouveaux ateliers en autonomie, qui rejoignent les autres, et que les CP découvriront aussi durant cette dernière période... Ateliers de perles - Après l'atelier de tri de perles à l'aide d'une pince à épiler, on utilise à nouveau ce petit instrument bien difficile à manipuler, et on essaie de faire des petits dessins, des petites figures avec les perles : AVANT : APRES : - Puis, on reprend les perles pour un petit atelier "collier" (on peut aussi imaginer que ce soit couplé avec un atelier "algorithme") : AVANT : APRES : Ateliers en autonomie Atelier découpage
Jeux à fabriquer pour ateliers autonomes ( suite et fin ?!!!) Voici 4 nouveaux jeux à construire pour ateliers autonomes : Jeu n°17 : Les bâtonnets de bois Quand je ne bricole pas avec les bâtonnets de bois j'en fais des jeux ! Jeu n°18 : Le cadre d'entraînement à l'habillage/déshabillage J'ai récupéré le châssis d'un cadre sur lequel j'ai accroché à l'aide d'une agrafeuse murale un morceau de jupe judicieusement découpé pour conserver les deux poches et les passants de ceinture. Jeu n°19 : Le cadre boutonnage/déboutonnage Prendre un châssis entoilé et y coudre des boutons de différentes tailles et différentes couleurs. Jeu n°20 : Le serpent du boutonnage Coudre un bouton à l'extrémité d'un ruban et un carré de feutrine à l'autre extrémité ( on peut décorer d'une fleur au crochet ! Plus qu'une dizaine de jeux, souhaitez-moi bonne chance ou de l'inspiration !!!
AUTONOMIE: un fichier sur les dinosaures pfiouuuuu je viens de terminer mon fichier d'autonomie sur les dinosaures. Le dossier comprend des fiches à faire en autonomie pour des CP-CE1 (à vous de piocher ce qui est plutôt CP, et ce qui est plutôt CE1) Avant de vous le proposer, je vous mets ici les principaux sites qui m'ont inspiré!! *coloriage-enfants * *pour la fiche sur les squelettes: *pour la production d'écrit: *pour les textes documentaires et mots croisés, vous pourrez les télécharger directement chez (comme je n'ai apporté aucune modification ils sont barrés sur mon document) *Le coloriage magique du dinosaure, que j'ai modifié pour qu'il soit faisable par mes CP: *Le coloriage magique x/+/- que j'ai réadapté je l'ai trouvé ICI mais je l'ai entièrement repris... Comme vous pouvez le voir j'ai beaucoup cherché,
Ateliers autonomes Voici un support supplémentaire pour ceux qui pratiquent les AIM dans leur classe. Dans ma classe je pratique les AIM. Les élèves y ont accès dès qu'ils ont fini leur travail et sur des temps spécifiques quotidiens. Les AIM sont très riches mais pour l'enseignant qui se lance son suivi, son retour aux parents et source d'interrogation. Bref ma classe n'est pas une classe montessori les ateliers tournent à chaque période il m'était difficile de faire un suivi type brevet maternailes .En effet, si à la fin de la période 1 un atelier n'est pas acquis il n'est plus présent sous la même forme en période 2. Exemple tout au long de l'année on a l'atelier visser mais à chaque période il évolue bouteilles identiques, puis différentes... Bref je voulais moins de contraintes ( pas arriver en fin de période et me dire mince ils ont pas tous validés leur brevet )et rester dans le positif (tu as réussi à faire ça plutôt que tu n'as pas fait ça). Autre point, le cahier de réussite.
CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE : LES VÊTEMENTS Voici les consignes envoyées aux parents pour une journée de continuité pédagogique sur le thème des vêtements : “Pour les PS et les MS : LES VÊTEMENTS Au programme d'aujourd'hui, je vous propose différentes activités autour des vêtements, qui permettront à votre enfant de travailler différents domaines d'apprentissage. Pour commencer, faites-lui visionner 2 albums lus : Je m'habille et je te croque : Les vêtements de Lulu : Si vous avez une lessive à étendre, demandez de l'aide à votre enfant. Il devra trouver, dans la corbeille de linge, les vêtements que vous lui décrirez. Attention, une petite précision importante : on parle bien du T-shirt DE Maman, et non du T-shirt À Maman ! Disposez devant votre enfant des vêtements avec différents systèmes de fermeture (boutons, fermeture éclair, scratch, boutons pressions...). Avant l'arrivée de votre enfant, défaites toutes les paires et mélangez les avec la chaussette seule.