Corriger les erreurs des enfants de manière positive Pour faire suite à mes article au sujet des erreurs et de l’écriture, je vous propose quelques pistes pour corriger les erreurs lors d’activités d’écriture de manière positive et bienveillante. Utiliser des encouragements positifs Valoriser les mots qui sont écrits correctement (« je vois tel et tel mots/ 14 mots écrits sans faute »). Valoriser le processus (« Tu as écrit une phrase entière/ un paragraphe entier/ X lignes tout seul ! »). Valoriser les progrès (« ça y est, tu sais écrire tel mot tout seul »). Dire quand on n’arrive pas à déchiffrer un mot, sans forcément corriger mais en laissant l’enfant réfléchir à des alternatives orthographiques Le parent peut ici expliquer à l’enfant comment se corriger : avec quels outils à disposition (leçons de l’école, rédaction précédente, dictionnaire, Bescherelle, Internet…) ? Faire comprendre à l’enfant qu’il peut se faire confiance Faire des suggestions sans juger Par analogie – « on écrit le son [eau] dans marteau comme dans bateau ». 9 avril 2015
Les Lectures - Litt. traduite - L’ancêtre Juan José Saer Le TripodeTraduit de l’espagnol par Laure Bataillon 17 € « De ces rivages vides il m’est surtout resté l’abondance de ciel. Plus d’une fois je me suis senti infime sous ce bleu dilaté : nous étions, sur la plage jaune, comme des fourmis au centre d’un désert. Et si, maintenant que je suis un vieil homme, je passe mes jours dans les villes, c’est que la vie y est horizontale, que les villes cachent le ciel. » Un texte comme on n’en lit plus, comme on n’en écrit plus, un véritable trésor littéraire comme on en croise rarement dans une vie. L’Escampette En 1515 les navires du capitaine Juan Diaz de Solis débarquent dans l’embouchure du Rio de la Plata. Olivier - Quai des Brumes Inspiré de faits réels datant du début du XVIème siècle, ce récit retrace la vie d’un jeune homme embarqué comme mousse à bord d’un navire au départ de l’Espagne en partance pour les Amériques. Incroyablement fort ! Julie - Comme un roman
Mon aménagement de classe selon les IM Voici en image l'aménagement de ma classe. Bien évidemment cet aménagement est variable au cours de l'année en fonction des projets, des saisons et surtout de la progression des élèves. Je l'ai voulu en accord avec la théorie des intelligences multiples. N'hésitez pas à poser des questions J'ai réalisé ce plan à partir d'un logiciel gratuit d'aménagement de classe et j'ai ajouté les légende et symboles des intelligences multiples grâce à Photofiltre, lui aussi gratuit. Pour vous aider à aménager votre classe, Retz vient de sortir un nouvel ouvrage conforme aux nouveaux programmes de maternelle qui fait la part belle aux pôles d'attractivité qui doivent, à mon avis, être entendus comme intelligences multiples : Aménager les espaces pour mieux apprendre (+ CD-Rom )
"Que se passe-t-il pour ce loup ?" Faire parler mes élèves, voilà l'idée !Je voulais introduire dans mon coin "j'observe" (où j'ai mis des miroirs) des visages avec expression de sentiments (peur, joie, tristesse...). Mais je voulais aussi pouvoir en parler avec mes petiots. Du coup, je me suis servie des images trouvées ça et là sur le net, notamment avec le loup Auzou, très expressif, mais aussi avec d'autres.Je vais imprimer et plastifier ces images et les montrer à mes élèves en posant juste une question : "qu'est-ce qui se passe pour ce loup ?" J'ai volontairement gardé uniquement le loup, sans son environnement, pour que les enfants puissent se focaliser sur les expressions du visage (que nous tenterons de reproduire ; je pense que ça va être drôle... et j'en garderai des photos). J'aimerais avoir d'une part des "histoires" (on imagine ce que vit le loup, ce qui lui arrive) et d'autre part du vocabulaire pour mettre des mots sur les sentiments. Télécharger « que se passe-t-il portrait.pdf »
Yann Tiersen en session Réédition de la semaine : Arto Lindsay “Encyclopedia Of Arto” (Ponderosa Music & Art) ► Programmation : MermonteFanny Giroud (album : Audiorama – Clapping Music/La Baleine - 2014) MermonteJérôme Bessout (album : Audiorama – Clapping Music/La Baleine - 2014) Ela StilesKumbh Mela (album : Ela Stiles – Fire Records/Differ-Ant - 2014) Smoke Fairies We’ve Seen Birds (album : In The Aeroplane Over The Sea – Full Time Hobby/PIAS - 2014) Piano ChatNous Irons Nous Promener (album : Lands – Kythibong/L’Autre Distribution - 2014) Yann TiersenLa Crise (Label Pop Session) Yann TiersenSlippery Stones (Label Pop Session) Yann TiersenMidsummer Evening (Label Pop Session) Yann TiersenIn Our Minds (Label Pop Session) Yann TiersenGronjord (Label Pop Session) Yann TiersenThe Crossing (Label Pop Session) Nick Mulvey The World To Me (album : First Mind – Caroline/Universal - 2014) Olga BellStavropol Krai (album : Krai – One Little Indian/PIAS - 2014) Sylvan Esso Wolf (album : Sylvan Esso – Partisan/PIAS - 2014)
Films électrostatiques colorés - Craie hâtive J'utilise en arts visuels des films électrostatiques. Ils sont vendus en feuilles format A4, de différentes couleurs. Ils sont translucides. Il peuvent être découpés comme on veut et se positionnent très simplement sur une fenêtre. Voici l'activité que je propose à mes élèves de CM : Je présente ces images à mes élèves. Nous les décrivons, en discutons, puis je leur propose de faire leurs propres production avec les films par groupes. Les élèves dessinent au crayon à papier une silhouette sur une feuille A3. Ils évident la silhouette pour obtenir un pochoir qu'ils accrochent à la fenêtre avec du scotch. Il découpent les films en petites figures géométriques avec les couleurs qu'ils veulent. Ils positionnent les morceaux découpés à l'intérieur du pochoir. Quand le pochoir est rempli, ils décollent le pochoir. J'aime beaucoup faire cette activité avec mes élèves. Le film s'enlève très facilement. Et vous, comment les utilisez/utiliseriez-vous ?
La maternelle de Laurène: L'arbre de la semaine Envie de changement ! je continue d’égayer ma classe, alors voici l'arbre de la semaine ! Il y a une version pour chaque écriture, capitale /script / cursive, et une version simple, une version aux couleurs du lundi est tout gris, et une version aux couleurs de la semaine de Loup. Le Lundi est tout gris Comme demandée par nombre d'entre vous, la version modifiable, en word et en publisher, il ne reste plus qu'à ajouter des zones de texte pour les jours dans les cases et j'ai laissé une image de maison et d'école à copier et coller là où vous en avez besoin ^^ Les Sables-d'Olonne L'handicyclette est née et elle ne passe pas inaperçue A 81 ans, Joseph Praud est un monsieur très actif, un esprit curieux et inventif avec des capacités avérées pour le bricolage : « C’est notre Mac Gyver » comme se plaît à dire sa fille Rose. Inlassable pêcheur, chasseur et voyageur, il a dû progressivement réorganiser sa vie pour accompagner son épouse Marie-Paule dans l’évolution d’une maladie génétique qui l’a finalement condamnée au fauteuil roulant voici plus de 2 ans. Pas question de se confiner au domicile il fallait se donner les moyens de continuer à vivre le plus normalement possible : « Après 22 ans de voyages avec notre camping-car, pas question d’abandonner les sorties. Il a fallu s’adapter au handicap ». C’est là que le génie inventif de Joseph intervient. « Les solutions sont très simples » dit-il, il fallait quand même y penser. Et ce n’est pas tout !
Les brevets de réussite à la maternelle J'ai toujours aimé l'idée sans jamais vraiment avoir pris le temps de m'y mettre. Cette année, c'est donc ma mission! avec l'arrivée des nouveaux programmes, je vais troquer mon livret d'évaluation contre un cahier de brevets. (merci Iticus pour les images) Petit bonus : LA TRAME ! Elle est au format PUB qui comme d'habitude, n'apparait pas sur la visionneuse de Google Drive mais que vous pouvez télécharger et rouvrir depuis votre PC. La passation de consignes Les faiblesses du regroupement collectif L'accueil se termine dans ma classe. Des enfants construisent des mondes aux coins jeux, d'autres assis pouce en bouche, finissent leur nuit. Une petite fille déploie des trésors graphiques sur une table. C'est le moment ou traditionnellement je frappe dans mes mains : "On range." Certains tentent de gagner un peu de temps. Passation collective de consignes en PS/MS : Analyse Pour accéder à la consigne transmise au sein d'un regroupement collectif, l'enfant doit être capable de : - se mobiliser sur commande pour écouter l'enseignant quand il le demande. - comprendre le sens du langage scolaire à travers un lexique et une syntaxe spécifiques. - maîtriser la communication collective pour suivre l'adulte qui parle au loin, à tous, du travail, de certains. - être capable de concentration pour intégrer la suite de consignes sans se perdre ou déranger. Pas exactement les caractéristiques d'un enfant de 3, 4 ans. Mais les autres...
www.bloglovin.com Christian Voltz Actualisation de l'article Rien que pour vous : Une présentation des albums du grand auteur / illustrateur CHRISTIAN VOLTZ Christian Voltz est auteur et illustrateur d'une vingtaine d'albums pour enfants. J'ai découvert ce grand artiste lors du salon de Montreuil en 1977 avec la magnifique exposition de la Fabric : « La Fabric est une sorte dʼatelier, avec son établi encombré dʼécrous, de bout dʼficelles et de bricoles; dʼoù sortiraient des jouets revisités par un inventeur loufoque. Dans l'atelier de Christian Voltz, éditions du Rouergue Dans son dernier livre, Christian Voltz nous ouvre les portes de son atelier pour présenter tout le bazar avec lequel il bricole, des tas d'exercices pour travailler autour des objets et se familiariser avec ses techniques d'illustration. Les trésors de Papic, Emile Soleil Editions Bayard Le grand père de Sacha a une grande barbe qui pique. Nous les hommes, Editions du Rouergue Que font les hommes après un match à la télé ? A fond la gomme !
Le "pot à boules"! - Objectif MaternelleObjectif Maternelle En regardant une des vidéos du site, une collègue m’interroge sur le « pot à boules » que l’on aperçoit au coin regroupement. Étant donné qu’il s’agit d’un outil à mettre en place dès le début d’année, surtout chez les PS-MS, je vous le présente en quelques explications. Ma collègue de PS a eu cette idée il y a 2 ou 3 ans et j’ai récupéré le concept (merci Marijo! ). •Qu’est-ce que c’est? •Exemple d’utilisation: lorsque, un matin, tous les Petits ont réussi à bien s’asseoir au coin regroupement (pas si simple les premiers mois d’école…), l’enseignante propose de suite de placer dans le pot des boules qui se trouvent dans la réserve (un pot ou une boite à part). La réserve à gauche (presque vide) et le pot à boules presque rempli! Parfois, on peut mettre une boule par enfant, parfois 2 ou 3 pour valoriser une excellente attitude du groupe. •Faut-il pointer les élèves qui ne réussissent pas à bien se comporter? •L’attitude des élèves? •Peut-on remplir le pot plusieurs fois dans la journée?