Le Grimoire du Theatre - Un recueil d'exercices de theatre en ligne Introduction Que ce soit en théâtre, en musique, ou en danse, les principes de l'improvisation sont toujours les mêmes. Les exemples qui seront utilisés ici porteront sur l'activité théâtrale, mais ce qui est dit s'applique pour les autres formes artistiques. L'improvisation n'est pas seulement présente sous la forme café-théâtre (match d'impro ou spectacle) : dans le théâtre moderne, de nombreux spectacles reposent dessus. Elle est aussi souvent utilisée lors du travail invisible, les répétitions, pour aider à la construction du personnage : comment celui-ci réagirait-il s'il était dans telle ou telle situation. Réussir une improvisation en groupe demande de l'entraînement. L'écoute Une improvisation construite et cohérente ne pourra se faire que si l'écoute est respectée : tous les acteurs sur scène doivent participer à la même histoire. L'acceptation Le deuxième principe découle directement du premier.
ANRAT : Fiches parcours et Fiches spectacles élèves : collège / lycée 2011 à 2015 | Transversarts American Tabloïd (amont) et American Tabloïd (aval) mise en scène de Nicolas Bigards Antigone (aval) mise en scène de Marc Paquien L’art de la comédie (aval) mise en scène Patrick Pineau L’Art du rire (aval) de Jos Houben L’Atelier volant (amont) et L’Atelier volant (aval) de Valère Novarina Au beau milieu de la forêt (amont) par le Collectif Les Possédés/Katja Hunsinger Aucun homme n’est une île (amont) mise en scène de Roland Auzet L’Avare (amont) mise en scène de Catherine Hiegel Une Aventure (aval) compagnie La Boca Abierta Babel France (amont) par la Compagnie Flash Marionnettes Barbe-Neige et les sept petits cochons au bois dormant (aval) de Laura Scozzi Blanche-Neige ou la chute du mur de Berlin (aval) de la compagnie La Cordonnerie Blue jeans (amont) et Blue Jeans (aval) conception Yung Faï Break O (amont) par le collectif to R mansion Le Cabaret Calamiteux (amont) et Le Cabaret Calamiteux (aval) mise en scène de Camille Boitel Cannibales (aval) mise en scène de José Pliya Moi je crois pas !
Le théâtre à l'école Jouer avec sa voix, exprimer ses sentiments, créer, etc. autant d’aspects que la pratique du théâtre à l’école peut revêtir. Une véritable école de la vie ! Quelques repères utiles et pratiques. Nous vous proposons ici quelques repères très simples pour vous permettre de donner place au théâtre dans votre école. Quelques compétences mises en œuvre dans la pratique du théâtre :- Découvrir la langue : son rythme, ses sonorités, la hauteur de la voix…- Exprimer ses sentiments : la joie, la colère, la peur, la tristesse, le dégoût, la surprise, …- Développer son sens de l’esthétique- Maîtriser le corps - Vivre la relation avec l’autre : coopérer, reconnaître l’autre, l’écouter, le respecter…- Faire preuve d’imagination : improviser, créer une pièce de théâtre, …- Faire appel à la mémoire pour retenir des textes- Découvrir des pièces de théâtre d’auteurs célèbres, se constituer une anthologie de beaux textes… Et encore des outils divers et variés : Et si vous mettiez en voix pour dire ce texte
En Scènes - Parcours Introduction C'est avec la tragédie grecque que l'histoire du théâtre occidental commence, aux alentours de 530 av. J.-C., où apparaissent les premiers concours tragiques. Ceux-ci prennent place dans des fêtes religieuses annuelles dédiées à Dionysos, les Grandes et Petites Dionysies, ainsi que les Lénéennes. Eschyle, premier grand tragique Le poète tragique le plus ancien dont nous ayons des textes entiers est Eschyle (526-456), qui est aussi, nous apprend Aristote, à l'origine de l'introduction d'un second acteur sur la scène tragique. Le reste du théâtre d'Eschyle est aussi régulièrement mis en scène, en particulier sa trilogie de L'Orestie, qui est la seule trilogie qui nous soit parvenue. En 1992, Ariane Mnouchkine avait choisi de mettre la trilogie en perspective avec l' Iphigénie à Aulis d'Euripide pour faire apparaître de manière explicite les origines du conflit entre Agamemnon et Clytemnestre. Sophocle et Euripide Versions romaines de la tragédie grecque : Sénèque
[Théâtre] Le roi lion en comédie musicale à l’école Voici notre projet de fin d’année : monter la comédie musicale du roi lion avec toutes les classes de l’école (primaire). Cela est un chouette projet et j’ai tenté d’adapter le texte du roi lion pour le théâtre. Si cela peut servir à certains ou donner des idées à d’autres, tant mieux. Ce travail est créé pour 4-5 classes, et la partie théâtre pour 27 élèves (les élèves de CM1-CM2 dans notre école) mais cela peut tout à fait s’adapter. Jouez-bien ! Ci-dessous : Album du roi lion pour une lecture en classe. DVD du roi lion pour un visionnage en classe CD du roi lion pour toutes les musiques lors du spectacle. N’hésitez pas à consulter mes séquences autour du théâtre : Expression corporelle Autour de la voix
Gr13 - Du théâtre à l'école 2ème PERIODE : JEUX DRAMATIQUES / IMPROVISATIONS Selon les I.O, " on peut définir le jeu dramatique comme l'activité qui consiste à placer des personnes dans une situation fictive et à les faire réagir. " C'est une deuxième phase nécessaire car c'est la période la plus créative qui permettra d'introduire des échanges pour construire. Pour les plus grands, elle peut se dérouler de novembre jusqu'en février, voire à Pâques, avec des exercices d'expression corporelle, en parallèle. Pour les plus petits, jusqu'à Pâques. A - Les grands objectifs : · développer les capacités d'imagination, d'invention. · mais aussi de coopération et d'organisation concertée · développer les capacités d'écoute et de solidarité · développer les capacités langagières orales (choix, argumentation, nuances …) B- Quelques exemples de situations : C - La démarche : Tirage par groupe du petit papier Préparation dans les coins de la salle. D - Ce qu'observe l'enseignant : vers le haut
Improvisation théâtrale Découvrez nos trois reportages en classe, tournés dans le cadre d'un atelier d'improvisation théâtrale mené avec les élèves du lycée Antoine-de-Saint-Exupéry de La Rochelle. En cours, vous pouvez vous inspirer de ces exercices pour aider les lycéens à développer leurs compétences orales. Le théâtre d’improvisation permet de travailler les capacités d’imagination, le goût de la pratique artistique et la fréquentation d’œuvres variées. Il offre également la possibilité d’améliorer l’expression orale des élèves et leurs qualités d’écoute. Épisode 1 : l’échauffement Avant de commencer le travail d'improvisation, une séance d’échauffement est proposée aux élèves. Épisode 2 : le « conte » à rebours Avec cet autre exercice, les élèves développent leur sens de l'écoute et apprennent à créer collectivement un récit cohérent, tout en le construisant de manière non chronologique. Épisode 3 : la parole limitée Un thème imposé, deux comédiens, trois répliques possibles pour chacun.
Théatre des enfants Les techniques théâtrales visent à rendre l’individu non seulement plus à l’aise dans son corps mais également dans le maniement de sa langue, deux facteurs essentiels à sa réussite globale. J’ai créé cette section « THÉATRE DES ENFANTS » car l’activité théâtrale ouvre chez l’enfant des horizons multiples : Possibilité de s’exprimer par le geste et la parole.Découverte de situations nouvelles.Expression de sentiments imprévus.Victoire sur la timidité.Meilleure connaissance des autres. Le théâtre pour enfants, intégrée à la pédagogie, apporte une aide importante au niveau de l’expression orale, du développement des facultés artistiques, de l’organisation spatiale, du contact avec l’écrit, de la découverte de son corps et des autres par de nouveaux moyens d’expression. Vous pouvez aussi créer votre propre histoire : créer un conte ! Lien utile : 110 courtes pièces de 10min pour les enfants !! Amener les enfants au théâtre : quelques conseils !!
Théâtre Théâtre : liens pour la classe Notre théâtre d'ombres (revue BTj n°198, 5 février 1981) Le site Monter un spectacle. Le site "Théâtre d'ombres et Marionnettes" Cours de théâtre : exercices Atelier théâtre (lire pour dire), 1985 Rallye-liens "Le théâtre à l'école" (BigBoom) Échauffement vocal : Virelangues et trompe-oreilles Devez-vous payer des droits d’auteur pour un spectacle scolaire ? Lequeux, L'enfant créateur de spectacle : jeux d'ombres, jeux dramatiques (1973) Lequeux, Jeux de marionnettes et "bande magique" (1973) La rencontre : exercice d'improvisation théâtrale. Dialogues à lire et à jouer CE (1986) La Princesse des diamants (Michel Ocelot, Princes et princesses) (tapuscrit) Le bruit (scène à deux) Le retard (scène à deux) Pour l'Annonce (Pierre Gripari) : Perrault fait passer un entretien à un loup pour jouer dans un conte. Il a marché toute la nuit (Jean Brianes) (Niveau 5) Complainte du Roy Renaud (Trouvères et troubadours) (Niveau 5) Thyll et le boulanger (d'après de Coster) (Niveau 5)