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Et pourtant les employés préfèrent retourner au bureau
Des chercheurs des Universités de Stanford Economics et de la Beijing University Guanghua School of Management ont mis sous surveillance pendant 9 mois plusieurs centaines d’employés du tour-opérateur chinois Ctrip, ayant accepté de travailler chez eux. Les résultats sont positifs (à découvrir en détails dans l’article (PDF, à télécharger) »Does working from home work? Evidence from a Chinese experiment« ), tant pour l’entreprise que pour les employés : Une fois l’expérience lancée, les chercheurs ont noté quatre facteurs importants : une augmentation de la productivité de l’ordre de 13 % (après 9 mois d’observation), pas de baisse de régime pour les employés exclus de l’expérience, la fatigue ou le relâchement observé chez les employés « normaux » a chuté de 50 % par rapport au groupe de contrôle, les employés manifestant leur satisfaction d’effectuer leur travail chez eux, et enfin, une économie relative mesurée par l’entreprise. (lalibre.be)
Colloque 2013 du REFAD : Nouveaux horizons en formation à distance : que nous réserve l’avenir?
Communiqué, publié le 21 janvier 2013 « Nouveaux horizons en formation à distance : que nous réserve l’avenir? »COLLOQUE DU REFAD – 30 et 31 Mai 2013 Edmundston (Nouveau-Brunswick) *** Vous êtes invités à profiter des rabais pour les personnes qui s’inscrivent avant le 31 mars 2013. Vous y trouverez de l’information concernant l’horaire détaillé, les conférenciers Harold Jarche, Stephen Downes et Daniel Peraya, les tables rondes, les ateliers sur les innovations techno-pédagogiques en FAD, les modalités d’inscription, des renseignements complémentaires, et un formulaire d’inscription. Colloque des 30 et 31 mai 2013 : Le formulaire d’inscription: Avec la collaboration de la TÉLUQ, le colloque sera également diffusé en direct sur Internet. Cet événement est possible grâce à un financement du Ministère du Patrimoine canadien. À propos de l'auteur Communiqué
Partager ces cours en ligne : quels riques pour les auteurs ? Quel intérêt pour les app
Partager ces cours en ligne : quels riques pour les auteurs ? Quel intérêt pour les apprenants ? Je vous recommande la lecture du post "Mettre en ligne des cours, ils s'en mordront les doigts ?" qui aborde deux sujets : #1 " ces mises en ligne de cours pourraient bien se retourner contre leurs promoteurs " #2 " pour apprendre il faut que je "manipule" => lire un cours en ligne ne suffit pas pour permettre aux apprenants d'apprendre " Mes 2 commentaires : #1 Tout dépand de ce que vise lauteur qui publie son cours. Lors d'un commentaire récent sur Bruno me faisait justement remarquer quil ne fallait pas négliger l'INTENTION. Donc quelle intention a-t-on quand on partage sur internet ? Ceux qui sont ici pour partager souhaitent voire disparaitre le droit dauteur (et pour la majorité : conserver la paternité). #2 " pour apprendre il faut que je manipule " Ca c'est bien vrai !!
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La motivation : un des enjeux cruciaux d’un module e-learning
L’efficacité d’un module e-learning dépend d’un facteur essentiel : la motivation . Cette motivation, pour suivre un parcours de formation e-learning, dépend de facteurs exogènes comme la qualité du dispositif de formation, la consistance du projet de formation de l’apprenant, ou la densité du tutorat et de la relation avec ses pairs. La motivation en auto-apprentissage repose sur la qualité intrinsèque du module et aussi sur les comportements d’apprentissage mis en œuvre par le module. Il appartient donc au concepteur d’être vigilant pour respecter un certain nombre règles. Ces règles découlent directement des acquis actuels des sciences cognitives. Le cerveau est un ordinateur lent et imprécis à la base mais il devient efficace grâce aux buts qu’il se fixe et aux émotions positives qu’il produit. Voici donc 5 règles qui semblent des évidences. L'évaluation de l'utilisation des contenus par les apprenants montrent souvent qu'elles ne sont pas respectées.
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