La littérature francophone des Amériques à portée de tablette

Audrey Miller, publié le 14 avril 2014 Emprunter gratuitement des livres de référence, des romans jeunesse, et même des BD pour lire sur son ordinateur ou sa tablette, c’est maintenant possible gratuitement via la Bibliothèque numérique de la francophonie des Amériques, dont l’inscription est gratuite. Le Centre de la francophonie des Amériques lançait vendredi dernier la Bibliothèque numérique de la francophonie des Amériques. La Bibliothèque numérique de la francophonie des Amériques se veut un endroit où trouver des milliers de livres, de ressources pédagogiques et d’ouvrages de référence en français, disponibles gratuitement pour les tablettes électroniques ou via Internet, en format ePub ou PDF. La sélection actuelle compte des centaines d’ouvrages destinés à la jeunesse, entre autres publics. Pour encourager la participation, le Centre fera tirer 10 liseuses numériques, à la fin du mois d’avril, à ceux qui soumettront leurs appréciations littéraires en mots, photos ou vidéos.

iPaddling through Guided Reading It's hard to contain my excitement and enthusiasm when it comes to Guided Reading and having a 1:1 classroom. Mastery of district curriculum and essential objectives is what it is all about. I now have unlimited opportunities for students in my classroom. Daily Five and a 1:1 Classroom I have created a 1:1 iPad Menu for Guided Reading. Click below for a copy of the 1:1 Menu that will allow you to edit as you wish. There are several apps that I use that tie in with essential learning and our district curriculum. Raz Kids is a leveled reading program. My students use this recording sheet when they read a new book from their book room. Storia I have just started building my Storia library through Scholastic. My students and I love audioBoo. Our district uses Fountas and Pinnell. Like I stated in my previous post, my students love the Stick Around app created by +Tony Vincent! The amazing aspect of Stick Around is that puzzles can be shared. Notability is the go to app for Guided Reading!

Raconte-moi une histoire Pages La créature des neiges Stéphane Simard, Éditions du Soleil de minuit Français Cruelle Cruellina Carole Tremblay, illustrations de Dominique Jolin, Les 400 coups Cyrano de Bergerac Edmond Rostand, Acte 1, scène 4 - La tirade du nez Dans mon cœur il y a... Claudie Stanké, illustrations de Céline Malépart, La courte échelle Décroche-moi la lune Marie-Francine Hébert, illustrations de Mylène Pratt, Dominique et compagnie Des bruits dans la nuit Diana Hendry, illustrations de Jane Chapman, Mijade Des livres pour Nicolas Gilles Tibo, illustrations de Bruno St-Aubin, éditions Scholastic Les deux épreuves de Ziyad Agata Mereu et Anna Tolu, illustrations de Michel Colliot, L'Harmattan

Comment apprend-on à lire ? Dyslexie : comment apprend-t-on à lire ? L’apport des neurosciences et des nouvelles techniques d’imageries cérébrales nous permettent aujourd’hui d’avoir une certaine connaissance sur le sujet. La science avance sur le sujet, il reste encore tellement de choses à découvrir, le fonctionnement et l’organisation de notre cerveau étant complexes. Actuellement, nous commençons donc à avoir quelques réponses dont certaines sont des certitudes et d’autres qui même si elles sont encore au stade d’hypothèses commencent à être bien argumentées. Stanislas Dehaene dans son livre « Les neurones de la lecture » explique que notre cerveau n’a pas été conçu pour apprendre à lire. Au regard d’une vie d’homme, ce temps parait considérable mais en terme d’évolution, ce n’est qu’une goutte d’eau. Comment apprend-t-on à lire ? Au vu des connaissances actuelles Le premier stade est le stade logographique ou pictural Il va s’appuyer sur des indices visuels pour reconnaître des mots. Dira qu’il est écrit « STOP ».

Apprendre la lecture - Arcus-Parc Accueil KotKot Les Éditions Foulire - Des outils d’évaluation formative des stratégies de lecture Nombre d’enseignants du Québec déplorent que les élèves comprennent difficilement les textes qu’ils doivent lire au secondaire. Mais comment enseigner la lecture à des jeunes de 12-14 ans, voire de 15 ou 17 ans, et comment évaluer leur niveau de compétence? par Érick Falardeau, professeur titulaire en didactique du français, Université Laval. Pour répondre à ces questions, nous avons élaboré, dans le cadre d’une démarche de recherche collaborative avec des enseignants et des conseillers pédagogiques, des outils d’enseignement et d’évaluation de la lecture qui clarifient grandement les composantes de la compétence en lecture. Ces outils d’autoévaluation permettent aux élèves du secondaire de renforcer leur contrôle sur leurs processus de lecture, en leur proposant des pistes de questionnement pour qu’ils apprennent à évaluer leur maîtrise des stratégies. Élaboration des grilles d’évaluation À partir des outils formatifs, nous avons également construit des outils d’évaluation sommative.