Livret Scolaire Numérique (Ma classe)

ENT adapté pour les écoles primaires - Scolaris SCOLARIS Primaire adaptés aux enfants, parents et professeurs Utilisez des interfaces adaptés à votre âge En école maternelle, les élèves cliquent directement sur des jeux à caractère pédagogique. En école élémentaire, les élèves travaillent avec une interface simplifiée, ludique et adaptée à leur âge. Les autres utilisateurs (professeurs, parents ...) accèdent par une interface adulte, simple et fluide. Travaillez à l'intuition Toutes les fonctions sont accessibles en 1 clic. Il n'y a pas de menu déroulant. Il n'y a aucun terme informatique. Scolaris a été conçu pour des utilisateurs n'ayant aucune compétence informatique Accédez immédiatement à vos outils Toutes les commandes nécessaires à votre action sont présentes sur la page. L'utilisateur voit immédiatement ce qu'il peut faire. L'utilisateur passe d'une fonction à l'autre sans cascade d'écrans. Scolaris a été conçu pour un usage intensif, rapide et ludique adapté à la génération "digital native". SCOLARIS primaire est en ligne

Enseigner avec le numérique Tout le numérique Restez informé-e en permanence sur l'actualité dans le domaine de l'enseignement avec le numérique ! Dossiers documentaires Les Dossiers de la DGESCO sont liés à des priorités ministérielles explorées sous l'angle pédagogique, technique, institutionnel, sociologique, économique et juridique. Fil: Dossiers Actualités de l'enseignement L'actualité dans le domaine de l'enseignement avec le numérique, premier et second degrés : Lettres d'information, actualités, dernières publications des sites ! Fil: Lettres Édu_Num Édu_Num Thématique La Lettre Édu_Num thématique - l'actualité des ressources du numérique Édu_Num Premier degré Édu_Num Handicap La Lettre Édu_Num Handicap et numérique vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires. Édu_Num M@gistère Les actualités de votre plate-forme de formation continue Édu_Num Lettre @eduscol_EMI (Éducation aux Médias et à l’Information) Édu_Num Ressources La Lettre Édu_Num Ressources vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires.

Logiciel livret scolaire numérique gratuit et outils pour le primaire [APDEN] L’A.P.D.E.N. a adressé ce jour un courrier à la Direction Générale des Ressources Humaines (DGRH) du Ministère de l’Éducation nationale, dans le contexte de la mise en oeuvre du nouveau cadre reglementaire de définition et d’exercice du métier de professeur documentaliste, intervenu progressivement entre 2013 et 2017, et qui n’a à ce jour fait l’objet d’aucune information officielle aux personnels concernés. Une copie de ce courrier, ainsi qu’un second adressé à l’Inspection Générale de l’Éducation Nationale - Établissements et Vie Scolaire (IGEN-EVS), a été transmise pour information aux syndicats de personnels de direction, et aux syndicats de personnels enseignants, accompagnés de propositions. Madame, Monsieur, Le cadre réglementaire d’exercice des professeurs documentalistes a été intégralement refondu depuis 2013 : intitulé du métier, statut, obligations de service, objets d’enseignement, modalités d’évaluation. Gaëlle SOGLIUZZOPrésidente de l’A.P.D.E.N.

Carnet de suivi Carnet de suivi des apprentissages de maternelle essayant de respecter au mieux les demandes institutionnelles et les préconisations d'Eduscol tout en évitant d'être une usine à gaz !! Voici le "carnet de suivi des apprentissages" que j'utilise depuis septembre 2016 : il s'agit d'un cahier à spirales où sont collées les traces ou photos des réussites marquantes de chaque élève, une sorte d'albums souvenirs des progrès. Il comporte : - une couverture - un mot d'explication aux parents - 2 pages de résumé des programmes, spécialement rédigé pour être accessible aux parents : pour en savoir + et télécharger ce document, c'est ici - une page de signatures par an avec une partie réservée aux commentaires de l'enseignant(e) - les réussites de l'enfant collées au fur et à mesure (si possible avec lui). ça m'a fait gagner un temps fou (parce que j'ai qd meme 31 élèves et 3 niveaux!) Si vous souhaitez vous lancer, je vous conseille ce modèle, solide, résistant à une chute d'1 mètre et waterproof!

Professeur documentaliste et EMI Ressources et présentation proposés lors de la journée de réseau des professeurs documentalistes nord Franche Comté à Canopé Belfort le 28 janvier 2016. Textes de référence : Référentiels et matrice : Matrice EMI et cycle 3 : Matrice EMI et compétences du socle cycle 3 par doc’Toulouse, académie de Toulouse.MATRICE (Référentiel) académie Toulouse qui a pour objectif de : permettre de faciliter l’élaboration de séances pédagogiques en repérant les objectifs, les connaissances et les compétences essentielles du champ de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI).Compétences transversales : Les “bonnes” pratiques disciplinaires en EMI Par Johann Jambu du Réseau IATICE académie Dijon. Repérer, à travers des exemples, ce qui relève de l’EMI afin de pouvoir s’intégrer dans une réflexion transversale.

Carnet de suivi des apprentissages Suivi des photos prises par les élèves Dans ma classe, chaque élève a un cahier A5 de suivi des apprentissages rempli de photos qu'il a lui même pris durant les ateliers lorsqu'il était fier de lui. Pour en savoir + sur ce cahier, c'est ici ! Après 3 ans de test, ce fonctionnement me convient très bien, il permet notamment de libérer l'enfant de l'attente de la validation de l'adulte et d'éviter les "maîtresse, viens voir ce que j'ai fait!!!" Et puis... c'est tellement gratifiant de découvrir en fin de semaine, au moment de vider l'appareil photo, que tel ou tel élève a réussi à faire tel atelier sans que nous l'ayons vu faire!! Si la photo montre que l'élève a encore besoin de progresser (ce qui est très rare) je me note de lui représenter l'atelier en question la semaine suivante et je supprime la photo pour qu'il puisse en refaire une lorsqu'il sera acquis. Le seul inconvénient de ce système de photo, c'est la gestion des photos à imprimer ou non! 1. 2.

EMI et réforme du collège rentrée 2016 La circulaire de rentrée 2016 et les nouveaux programmes de collège ont mis en valeur le rôle primordial de l’Education aux Médias et à l’Information dans le développement de l’esprit critique de l’élève. Ils insistent sur la participation de cet enseignement au respect des valeurs de la république et à la mise en oeuvre du parcours citoyen. « L’ensemble des disciplines est ainsi mobilisé pour mettre en œuvre l’EMI en collaboration étroite avec le professeur documentaliste qui apporte son expertise et ses compétences dans ce domaine. Le ministère et ses partenaires proposent de nombreuses ressources pédagogiques sur le site Éduscol pour aider les enseignants. » (BO n°15 du 15 avril 2016). En outre, l’EMI fait l’objet d’un programme spécifique en cycle 4. Le conseil supérieur des programmes a publié un document explicatif qui, même s’il n’a pas valeur de programme, contient de nombreux éléments qui peuvent éclairer et inspirer des séquences pédagogiques en EMI (p.92 à 97). Ressources :

Le numérique au service de l'École de la confiance Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère L'Éducation nationale produit aujourd'hui un très grand nombre de données liées à la vie scolaire, aux évaluations et aux résultats des élèves, aux travaux et aux devoirs qu'ils réalisent. Une grande variété de données numériques personnelles sont ainsi collectées, stockées et font l'objet de traitements par une multitude d'acteurs (écoles et établissements scolaires, services académiques, collectivités territoriales, partenaires privés fournissant des ressources pédagogiques et services numériques). Le ministère de l'Éducation nationale doit impérativement s'assurer que les flux, les traitements et l'hébergement de ces données scolaires respectent strictement la vie privée des élèves et de leur famille, des professeurs et des personnels administratifs. Mieux protéger pour mieux valoriser sera donc la pierre angulaire de la stratégie ministérielle en matière de données numériques. Mieux protéger...

Socle de compétences : les cinq domaines que les élèves devront maîtriser Apprentissage du langage, des sciences ou de la citoyenneté... Le projet de réécriture du socle de connaissances, de compétences et de culture se décline en cinq thèmes, au lieu de sept actuellement. LE MONDE | 12.05.2014 à 11h28 • Mis à jour le 12.05.2014 à 12h22 | Par Maryline Baumard Dans sa version de 2006, le socle commun de connaissances et de compétences comptait sept piliers : la maîtrise de la langue française, la pratique d'une langue vivante étrangère, les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique, la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication, la culture humaniste, les compétences sociales et civiques, l'autonomie et l'initiative. Le socle de 2014 se limite pour l'heure à cinq domaines. >> Lire : Que doivent savoir tous les élèves ? Les langages fondamentaux Apprendre à apprendre Former la personne et le citoyen

Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance Composition Directrice : Fabienne RosenwaldChef de service, adjoint à la directrice : Jean-Michel Quenet Mission aux relations européennes et internationales : Robert RakocevicMission du pilotage des études et des recherches sur l'éducation et la formation : Caroline Simonis-SueurUnité de gestion administrative et des ressources humaines: Michael Shebabo Missions La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance exerce ses compétences d'évaluation et de mesure de la performance dans les domaines de l'éducation et de la formation. Elle contribue à l'évaluation des politiques conduites par le ministère de l'éducation nationale. La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance est chargée de la conception, de la gestion et de l'exploitation du système d'information statistique en matière d'enseignement. Elle exerce une fonction de suivi statistique, d'expertise et d'assistance pour l'ensemble du ministère de l'éducation nationale.

Les enquêtes de la DEPP > Études et statistiques de la Depp > Les enquêtes de la DEPP Les enquêtes sur l'enseignement sont des outils d'information et d'aide à la décision pour tous. En effet, ces enquêtes permettent aux acteurs pédagogiques (enseignants, directeurs d'école et chefs d'établissement) d'informer de leur quotidien. Ainsi, l'analyse de leur réponse permet d'obtenir un constat et une évolution des conditions d'enseignement mais aussi d'observer les différentes méthodes pédagogiques. [Vidéo] Présentation des enquêtes EPODE et TALIS EPODE (Enquête PériODique sur l'Enseignement) Le calendrier TALIS (Teaching And Learning International Survey) Pages à consulter Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance [DEPP] CompositionMissions La DEPP Études et statistiques de la DEPPLes publications de la DEPP Nous suivre Nous contacter

Inégalités sociales, motivation scolaire, offre de formation, décrochage Dans ce numéro de la revue Éducation & formations consacré aux élèves, certaines contributions sont essentiellement méthodologiques et proposent de nouveaux outils permettant, par exemple, de mieux appréhender le statut social des élèves ou de calculer les chances d’obtenir le baccalauréat pour un élève de sixième. D’autres s’intéressent aux caractéristiques individuelles des élèves telles que leur motivation pour la lecture en cours de CP, leurs motifs de décrochage, les raisons de leur recours et de leur maintien dans une structure de retour à l’école ou un dispositif « deuxième chance ». Rédaction en chef : Caroline Simonis-Sueur Construction d’un indice de position sociale des élèves Thierry Rocher, MENESR-DEPPL’origine sociale des élèves est le plus souvent appréhendée par la profession et catégorie sociale (PCS) de leurs parents. Analyse dynamique de la motivation des élèves en début de scolarité obligatoire en fonction de la nature de leurs interactions avec l’enseignant