Mathématiques-Francetv video Episode 13 - Dimension 3 : la 3ème dimension Lucie traverse la frontière de la 3e dimension et se retrouve dans l'ordinateur en 3D. Dans ce monde virtuel,... video Episode 8 - Dimension 2 : l'équivalence A l'occasion de la rencontre de Losus2 et Rectangulus2 le losange et le rectangle surfaciques, Lucie et Square apprennent... video Episode 7 - Dimension 2 : Square2 (au carré) Dans le cahier, Lucie rencontre Square2 le carré surfacique, cousin de Square. Il est un Dim2, surface fière...
Manuels et Cahiers Sésamath Formats Les documents pour le collège et le primaire sont téléchargeables aux formats : OpenOffice / LibreOffice (sources modifiables avec la suite bureautique gratuite de même nom) PDF (idéal pour être visualisé ou imprimé facilement) Les documents pour le lycée sont téléchargeables aux formats : LaTeX (sources modifiables) regroupés dans un fichier ZIP PDF (idéal pour être visualisé ou imprimé facilement) Licences Les contenus proposés par Sésamath sont sous une double licence : Vous avez ainsi le droit : de les télécharger de les imprimer d'en modifier les sources Concernant les autres supports et versions proposés par nos partenaires éditeurs, veuillez vous renseigner auprès d'eux.
Mathenpoche - soutien scolaire en mathématiques Rallye mathématique de l'académie de Lyon (troisième, seconde, CAP et deux premières années de bac pro 3 ans) Le Rallye Mathématique de l’Académie de Lyon est destiné aux élèves des classes detroisième, seconde, CAP et deux premières années de bac pro 3 ans des établissements publics etprivés sous contrat des trois départements de l’Académie de Lyon (Ain, Loire et Rhône). Il estorganisé conjointement par l’Association des Professeurs de Mathématiques de l’EnseignementPublic (APMEP), l’Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (IREM) del’Université Lyon 1 et l’Inspection Pédagogique Régionale de Mathématiques.L’objectif de ce Rallye est de développer chez les élèves, la curiosité, le goût de larecherche et du travail en équipe et de les aider à construire une image positive de la culturescientifique, en particulier mathématique.Nous souhaitons aussi, à partir du Rallye, valoriser, auprès des élèves, une orientationvers les enseignements scientifiques et technologiques. Le Rallye comporte plusieurs phases :
MathsLibres | Fiches d'Exercices de Maths BricoMaths: 3emes J'ai trouvé dans des brocantes deux pantographes, vendus comme jouets . Le premier, non réglable, permet des faire des agrandissements de rapport 2, 1/2 , ou de tracer le symétrique par rapport à un point . Le second , réglable permet de faire des homothéties de rapport positifs ou négatifs, dont on peut choisir le rapport parmi certaines valeurs . Ce qui me semble intéressant dans ces objets, c'est qu'ils posent des questions qui peuvent être résolues à différents niveaux . L'instant où je manipule cet objet devant ma classe est l'un de mes préférés de l'année. A ce moment, je présente l'objet, le pantographe, on débat de ses principales caractéristiques , on fait une figure codée de l'objet et je pose deux questions : 1) Démontrer que les points A, B et C sont alignés et que AC = k AB . 2) Si l'on trace l'image de deux points donnés M et N , montrer qu'on obtient deux points M' et N' tels que ( MN )// ( M'N') et M'N' = k MN . prérequis :! Pantographe par homothétie . On a donc
Les mathématiques, ça sert à quoi ? | Jouons aux Mathématiques Et nous voici tout frais, heureux, prêts à affronter une journée de cours, à enchaîner les classes et les élèves, nos sur-préparations nous donnent de l’assurance, nous nous sentons puissants et sur le point d’expliquer le parallélisme, la notion de limite, ou la trigonométrie, nous avons déjà la craie en main, lorsque soudain, une petite tête se lève, les sourcils froncés, et… “Mais madame, les mathématiques, ça sert à quoi ? moi, plus tard, je n’en aurai pas besoin, je le sais.” “Mais madame, pourquoi nous embêter à appliquer des théorèmes pour calculer des mesures quand il suffit de prendre la règle et de mesurer ?” “Mais madame, pourquoi on nous oblige à calculer avec des nombres négatifs ?” “Oh, vous savez madame, moi, dans ma vie de tous les jours, les racines carrées, je ne les utilise jamais. etc… Afin d’éviter les réponses comme “Mais enfin, les racines carrées sont très importantes pour décrocher le brevet des collège !”
Jouons aux Mathématiques Applications Mathématiques pour tablettes L’Académie de Dijon propose des ressources numériques développées en interne, sous forme d’applications pour tablettes utilisables en classe. Ces applications sont développées par un professeur de l’Académie, Christophe Auclair. Vous trouverez ci-dessous les procédures pour installer les applications selon le type de tablette, ainsi que la liste des applications disponibles : Les versions android des applications sont installables de deux façons différentes : - Depuis le Google Play, pour une utilisation à la maison, ou dans un établissement dans lequel la flotte de tablettes n’est pas gérée par un MDM (typiquement dans le cas où les tablettes ont été achetées sur fond propre). Voir les applications sur le Google Play - En téléchargeant directement le fichier apk (à privilégier dans le cas où l’établissement gère la flotte de tablettes via un MDM). ll peut alors être nécessaire de modifier les paramètres de sécurité d’Android : Les applications peuvent également être déployées depuis un MDM.
Mon classeur (numérique) de mathématiques Continuité pédagogique en mathématiques L'enseignement à distance articule supports (ressources), interaction (le fil pédagogique, les interactions profs/élèves et les interactions élèves/élèves...) et suivi des acquisitions et des progrès. Sa bonne mise en œuvre repose sur quelques principes simples : communiquer/interagir, expliciter et rester pragmatique. Communiquer, interagir S'assurer que chaque élève a accès à un moyen d'échange avec le professeur (via Internet, l'ENT, une messagerie électronique, l'établissement scolaire, ...). S'attacher à l'équité de traitement, en pensant toujours aux élèves pour qui l'accès aux ressources sera plus compliqué (absence d'ordinateur ou un seul ordinateur par famille, problèmes de connexion...) et aux différents degrés d'autonomie. Avoir des échanges réguliers avec les élèves au moins sous la forme d'envoi de documents, de questionnaires à compléter et/ou de t'chat. Expliciter Expliciter les apprentissages visés et ce que l'élève doit apprendre. Rester pragmatique