Questionnaires climat scolaire Aidés par les laboratoires de la fédération de recherche de l’école supérieure du professorat et de l’éducation (ESPE), ces questionnaires ont été construits sur la base des sept facteurs du climat, complétée par un focus particulier sur les thèmes de l’orientation, de l’internat et des pratiques pédagogiques du numérique. Composés de questions provenant essentiellement de questionnaires internationaux validés scientifiquement et adaptés au contexte national français, ils permettent de disposer ainsi de valeurs de référence internationales, complétées par des valeurs de référence académiques, mises à jours chaque année. Le traitement des questionnaires étant automatisé, le délai d’envoi aux EPLE de leurs rapports est réalisé dans un délai très court. Les résultats de l’enquête sont transmis au chef d’établissement sous la forme d’un diaporama. Pour l’équipe de direction, cet état des lieux des facteurs peut répondre à plusieurs objectifs : Mise en œuvre des questionnaires Exemple de rapport
l'assertivité un outil pour les maîtres "S'affirmer sans s'opposer" L'assertivité est une démarche personnelle dont le but est de rechercher une communication constructive et positive notamment dans les relations professionnelles ou sociales. Cette démarche se refuse à l'agression, la soumission ou la manipulation . Elle s'incarne dans une affirmation tranquille de soi et une bonne mise à distance où comportements et personnes ne sont pas confondus. Démarche non violente, elle s'inscrit dans une éthique de la responsabilité qui prend le réel en compte sans dogmatisme. Dans l'absolu, si l'on ne s'en tient pas à certaines interprétations un peu réductrices du monde du travail, il s'agit de rechercher la convergence du progrès social avec celle du projet personnel. Cette démarche permet aux acteurs d'objectiver ou professionnaliser leurs échanges, de travailler dans le cadre d'une démocratie cognitive où les objectifs sont exprimés en référence à des valeurs. Diverses définitions existent sur le net. Vincent Breton
Agir sur le climat scolaire Brochure Climat scolaire Dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République du 8 juillet 2013, le ministre de l’Éducation précise que "la sécurité et, de façon plus précise, les conditions d’un climat scolaire serein doivent être instaurées dans les écoles et les établissements scolaires pour favoriser les apprentissages, le bien-être et l’épanouissement des élèves et de bonnes conditions de travail pour tous. Les violences en milieu scolaire, dont les origines sont plurielles, requièrent en effet un traitement global et une action de long terme et non une approche uniquement sécuritaire qui n’est pas suffisamment efficace." Cette priorité est à nouveau rappelée dans la circulaire de rentrée 2014 : "Lieu d’enseignement et d’apprentissage, l’École est aussi un lieu de vie dans lequel chaque élève doit se sentir en confiance. L’action sur le climat scolaire est déterminante pour la réussite scolaire et le bien-être des élèves.
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untitled images Site Web pour cette image Des leviers pour améliorer le climat scolaire circo70.ac-besancon.fr Recherche par imageImages similaires Les images peuvent être soumises à des droits d'auteur. Model Mémento "Agir sur le climat de classe et d'établissement par la coopération entre élèves, au collège et au lycée" Avec la participation de Jacques Bernardin et Stéphanie Fouquet pour le GFEN Un mémento sur la coopération entre élèves dans la classe Son objectif est de permettre véritablement une appropriation de la méthode climat scolaire jusque dans la salle de classe. Il constitue un outil pour les animations et formations pédagogiques autour d'un facteur important pour la qualité du climat scolaire : la coopération. La coopération entre les élèves constitue un levier pour la motivation à apprendre mais aussi pour vivre ensemble de façon pacifiée. Le mémento est en libre téléchargement sur le site du réseau Canopé
Montreal Moments Serie Expérithèque - Formulaire de recherche Pour télécharger et ouvrir le fichier "cliquer droit" avec la souris sur le logo Excel faire " enregistrer la cible sous ", et choisir un emplacement judicieux; AVANT d'enregistrer le document : vérifier la présence du suffixe " .csv " à la fin du nom du fichier et l'ajouter le cas échéant puis sous le nom du fichier, dans " Type " choisir " Tous les fichiers " Vous pouvez alors enregistrer le fichier. A partir de là, 2 cas de figures : Soit le fichier s'ouvre normalement et il est parfaitement mis en page ; Soit ce n'est pas le cas : ouvrir un document vierge Excel puis aller dans " Fichier " (dans la barre des tâches en haut) puis dans "Ouvrir ", rechercher le fichier .csv là où vous l'avez enregistré puis l'ouvrir. S'il ne s'ouvre pas parfaitement mis en page, refermez Excel et suivez le point ci-après lancer Excel menu "Données" puis "Données externes" puis "Importer des données..."
Réfléchir sur nos pratiques professionnelles pour améliorer le climat d'enseignement. A télécharger en complément de l'article ci-dessous : propositions pour un atelier d'échange de pratiques professionnelles (PDF - 164Ko) Montbéliard est une ville de l'est de la France classée en zone urbaine prioritaire. Le collège Brossolette, devenu Collège Lou Blazer depuis peu, se situe donc dans un quartier sensible de la ville, la Petite Hollande, aux catégories sociales très défavorisées nombreuses, et bénéficie à ce titre du label ECLAIR. En septembre 2011, la rentrée fut un peu différente des autres car deux établissements du quartier ont fusionné pour regrouper dans notre collège des élèves cumulant les mêmes difficultés scolaires et comportementales. De deux petits collèges à l'ambiance encore relativement « familiale », nous sommes passés à un seul gros collège où la gestion de la discipline est devenue progressivement problématique. Du cercle infernal... Ainsi au terme de notre première année de fusion, le ressenti des enseignants était négatif : … au cercle vertueux Conclusion
André Canvel : « Personne ne peut échapper au harcèlement » André Canvel est, depuis septembre 2015, délégué ministériel chargé de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire. Il revient pour nous sur les grands enjeux de son poste et le rôle de l’école face au harcèlement. André Canvel Successeur d’Eric Debarbieux, vous avez été nommé depuis le 1er septembre 2015 délégué ministériel chargé de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire. Pouvez-vous nous présenter votre mission et les grands enjeux de votre poste ? Éric Debarbieux a su développer une action de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire. A l’heure actuelle, les enjeux sont toujours les mêmes. Un enfant sur dix serait victime de harcèlement à l’école. Le plan se décline autour de 4 axes : sensibiliser, prévenir, former, prendre en charge. Sur le domaine de la sensibilisation, une vidéo de sensibilisation destinée aux enfants âgés de 8 à 11 ans a été diffusée récemment. Harcèlement à l’école © K.- P.