Flippeando Lengua y Literatura en 3 ESO con tangram de Digital Text Almudena Fernández nos ha preparado una propuesta para trabajar con Tangram en 3º de ESO ¡Gracias Almudena por tu trabajo! El Lazarillo de Tormes Esta entrada presenta una propuesta del modelo Flipped Classroom (FC) en 3º E.S.O. de Lengua castellana y literatura basado en los contenidos digitales Tangram, de la editorial Digital-Text y según los contenidos curriculares de la L.O.M.C.E. Esta propuesta integra los contenidos digitales Tangram y busca expandirlos a través del desarrollo de un proyecto de Flipped Classroom centrado en la adaptación de la obra de El Lazarillo de Tormes. Nivel curricular: 3º de E.S.O.Asignatura: Lengua castellana y literaturaContenido curricular L.O.M.C.E.: BLOQUE IV. Plan lector: Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora. Creación: Secuencia: En casa
Cómo entrar sin agobios en la Educación 2.0 | Charla sobre Experiencias TIC (CFIE de Palencia mayo 2013) by Pablo Apellido Apellido on Prezi Class Dojo. Una herramienta TIC que facilita la gestión del aula. – * El meu món d'idees * Class Dojo es una herramienta TIC que facilita la gestión del aula, es decir, sirve para llevar a cabo el clásico sistema de puntos. Class Dojo permite conectar a profesorado, alumnado y padres, para construir comunidades en el aula: cada uno de ellos tiene una clave diferente para poder acceder al espacio virtual. Los profesores animan a sus alumnos para fomentar cualquier habilidad o valor: trabajo constante, amabilidad, participación en clase, ayuda a un compañero, asistencia… Los alumnos, a su vez, tienen voz. El profesorado puede evaluar y llevar un seguimiento del alumnado. Facilita la participación activa de los padres, pues estos disponen de una clave (al igual que el alumnado y el profesorado), mediante la cual acceden al espacio virtual, ven el muro con las publicaciones, comparten opiniones por el chat, ven el progreso de sus hijos… A continuación explico brevemente cómo funciona, aunque es una herramienta muy intuitiva: ¡¡¡Un saludo!!! Me gusta:
¿Por qué han fracasado las “competencias” en educación? Lecciones para futuros intentos de innovación educativa Fue entre finales de 2006 y la primera mitad de 2007. Reconozco que entonces pensábamos que todo podía cambiar. Admito que tenía esa esperanza cuando llegaron las competencias básicas a la normativa española. Es más, confieso que creímos a Antonio Zabala y a Laia Arnau cuando nos dijeron en 2007: “Una enseñanza basada en competencias es una nueva y gran oportunidad para que la mejora sostenida de la educación no sea patrimonio de unos pocos privilegiados.” Lo creímos con todas nuestras fuerzas porque pensábamos que realmente cabía la posibilidad de que sirvieran para promover el cambio. Partiendo de esa máxima un grupo de amigos, fundamentalmente de Educación Secundaria, intentamos configurar una propuesta que nos permitiera cumplir con tal nivel de exigencia. Y también como estas otras: Además de nuestra visión de competencias había muchos otros planteamientos en el mercado educativo, obviamente, y muchas de esas visiones estaban enfrentadas entre sí. Bibliografía: Bolivar, A. 2010.
Poner al centro educativo en el centro del cambio La educación se encuentra hoy en una encrucijada, dice Mariano Fernández Enguita (pdf). Una encrucijada provocada por un cambio hacia una época global, postnacional, postindustrial (Bell), digital, líquida (Bauman), desbocada (Giddens) e incierta (Beck). Un cambio de época, dice Manuel Castells. Parece que finalmente vivimos en la sociedad del aprendizaje que avanzaron en 1968 y 1969 Torsten Husén y Robert Hutchins respectivamente. Vivimos un momento de enorme interés hacia la educación por parte de toda la sociedad y, consecuentemente, un momento de gran demanda y exigencia, especialmente para la educación escolar. Ponemos tanto empeño, invertimos tantos recursos y esperamos tanto de la Escuela. La situación no es nueva. ¿Qué está pasando?. No es cierto que nada haya cambiado en 200 años. Sólo algunas cifras a modo de contexto. No es cierto tampoco que los alumnos cada vez sepan menos. No es cierto, por tanto, que los resultados hoy sean peores que los de hace décadas. Me gusta:
Entrevista a María Acaso (Art Thinking), experta en Educación Artística La pasión por el arte de la profesora e investigadora María Acaso la ha llevado a introducirlo en el aula como herramienta para fomentar “el pensamiento divergente y crítico, el placer y el asombro, la capacidad de empoderar a quien está generando ese conocimiento”. Sin que exista así una separación entre pedagogía y arte, sino fusionando ambos conceptos para lograr un mismo objetivo. Ahora acaba de publicar 'Art Thinking. En vuestro libro 'Art Thinking. El concepto nace cuando nos preguntamos cómo recuperar en la escuela el deseo de pensar, qué podríamos incorporar en el escenario del aula para recuperar la pasión por el conocimiento, y nos damos cuenta de que las artes incorporan en los procesos de aprendizaje aquello que se ha quedado por el camino: el pensamiento divergente y crítico, el placer y el asombro, la capacidad de empoderar a quien está generando ese conocimiento, así como procesos de trabajo en comunidad, lentos y complejos. Las emociones en el proceso de aprendizaje
Flipped Classroom en Secundaria. Por qué y cómo he dado la vuelta a mi clases Soy profesor de Matemáticas, Química y Tecnología en el Colegio "Nuestra Señora del Carmen", en Betanzos, una localidad de unos 13000 habitantes a unos 20 Km de A Coruña y este es un relato de cómo fui cambiando mi forma de enseñar hasta llegar a implantar la metodología Flipped Classroom. Probablemente el germen del cambio vino del trabajo en el laboratorio y el taller en el que cambia radicalmente la relación con los alumnos, su motivación y forma de trabajar cuando desarrollan sus proyectos o prácticas. Aquí nació la idea de abandonar la forma tradicional de explicar y hacer a mis alumnos los protagonistas de la preparación y desarrollo de la materia. Empezando: ponemos la Tecnología al revés Realizar el cambio en la asignatura de Tecnología fue muy natural porque hay muchos temas que los alumnos pueden preparar por sí mismos, se trabaja en grupos y con proyectos. Mi primer paso fue proponer y explicar a los alumnos la nueva forma en la que íbamos a aprender y trabajar juntos. 1. 2.
Self-Education: Teach Yourself Anything with the Sandbox Method “It is better to know how to learn than to know.” – Dr. Seuss At no point in history were you more capable of teaching yourself anything than today. Picking up new skills has become as easy as firing up Google, doing some research, practicing in the right ways, and pushing yourself through the plateaus. We’re stuck in the myth that to learn something you need to be educated on it when you’re perfectly able to educate yourself. Self-education can free you from a job you hate, from a college major you aren’t excited about, and it will be a core skill for the 21st century. I started studying how to learn outside a classroom around my sophomore year of college and primarily focused it to marketing and writing. If you follow this process, there’s no reason you can’t take yourself from novice to expert in any skill or topic without a college’s help. This is one part of a 7-part masterclass on teaching yourself anything. How We Learn How “well you do” in school is based on your grades. Books
CREADE (Centro de Recursos para la Atención a la Diversidad Cultural en Educación) - Red de Educación Intercultural - FIDE Es una iniciativa del Ministerio de Educación. Web muy completa que contiene una extensa documentación con sistemas búsqueda eficaces. La web incluye materiales y recursos didácticos (muchos de ellos descargables), una amplia bibliografía organizada por temas y un listado de otras páginas relacionadas. Desde este espacio se pueden descargar las investigaciones sobre interculturalidad y educación realizadas por el CREADE. Además, la página dispone de enlaces a las instituciones educativas autonómicas y de estadísticas. El CREADE es un proyecto del Centro de Investigación y Documentación Educativa (Ministerio de Educación) que nace como respuesta a las inquietudes de los y las profesionales del ámbito social y educativo respecto a la diversidad cultural. 0 comentarios Enlaces relacionados Visitar página web Volver a la Página Principal - Ir a Páginas web - Ir a General
Los mejores blogs de docentes para el uso de la tecnología en la educación patrocinador En las aulas cada vez son más los profesores que utilizan las nuevas tecnologías para con el alumnado. Estas vías de comunicación, expresión y aprendizaje son cada vez más frecuentes. Blogs de docentes: Innovacion Educativa No te pierdas este estupendo blog de Angel Fidalgo, Profesor de la Universidad Politécnica de Madrid, para reflexionar sobre la innovación educativa. Este profesor lleva más de 30 años aplicando distintos tipos de tecnologías para mejorar la metodología de los docentes. ¡Eureka! Mª Inmaculada López Fernández es la autora en este blog, abierto desde el 2008. En el blog podremos ver todo un repertorio interesante de enlaces, imágenes, animaciones, vídeos y recursos excelentes para el aprendizaje y la educación. Blogs de docentes: “Renacuajos“ Estupendo blog dirigido por Isabel Serén donde veremos un poco de todo, referente a la primera infancia. El año pasado el blog pasó a ser una web estupenda con contenido muy diverso en pro de la infancia. J.
El trivial educativo para colegios Secundaria: 25 buenas prácticas educativas con TIC Ampliamos la recopilación de buenas prácticas educativas con TIC en Secundaria con cinco nuevas propuestas ¿Nos cuentas la tuya? 1.La importancia del feedback oral con Kaizena Como profesor de Español en Lengua Extranjera en Canadá, Tomas Paz Johnstone explica que uno de los aspectos que más le preocupa en clase es cómo grabar conversaciones con sus alumnos y cómo puede darles un feedback certero de su comunicación oral. Tomas Paz Johnstone lo emplea en dos áreas específicas. Asimismo, usa Kaizena para crear proyectos individuales para los estudiantes. 2. Lo novedoso de esta propuesta es que están personalizando los vídeos y explicaciones de conceptos y temas que forman parte del currículum de cualquier curso, con voz y explicación de los mismos profesores del centro, lo cual da familiaridad y proximidad al alumno que los visiona después en su casa para refuerzo y mejor comprensión de lo explicado. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. PQSLM ¿Para qué sirven las mates? 12. 13. 14. 15. 17. 18. 19. 20.
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