NDL Perrenoud - Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant Philippe Perrenoud a un talent, bien connu de nos lecteurs, pour débusquer les évolutions des systèmes éducatifs. Il leur propose ici un nouveau but : Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. De fait, les enseignants réfléchissent déjà tout au long de leur action et leurs formateurs connaissent ou évoquent à tout bout de champ la figure emblématique du praticien réflexif issue des écrits de Donald Schön. Or, c’est là que le bât blesse : comment passer de l’évocation, de la prescription, de l’injonction à la pratique ? Comment développer une posture réflexive chez l’enseignant et chez le formateur ? L’évolution envisagée s’appuie sur la professionnalisation des enseignants et, même si les réserves de Raymond Bourdoncle et de Claude Lessard sont connues, évoquées, l’auteur ne les reprend pas à son compte, sans doute pour éviter de déstabiliser les fondations de son ouvrage. Richard Etienne
PLATEFORME - EDUlib HEC Montréal : Espace personnel : Profil Reconnue pour son avant-gardisme, HEC Montréal a été la première en Amérique du Nord à détenir les trois agréments internationaux les plus prestigieux du monde de l'enseignement de la gestion : AACSB International (États-Unis), EQUIS (Europe) et AMBA (Royaume-Uni). L’École accueille plus de 13 000 étudiants dans l'un ou l'autre de ses programmes d'études en gestion, du B.A.A. au Ph. D., et regroupe plus de 270 professeurs. Nouveau HEC Montréal ENT-101.2 L'esprit entrepreneurial Commence: 28 Mars 2016 HEC Montréal ENT-101.2 Commence: Nouveau HEC Montréal ENT-102.2 Réussir son démarrage d'entreprise - L'approche SynOpp Commence: Printemps 2016 HEC Montréal ENT-102.2 Commence: Nouveau HEC Montréal SC-102.1 Décisions financières et gestion budgétaire Commence: Printemps 2016 HEC Montréal SC-102.1 Commence:
éduthèque - "Portail de ressources Éduthèque" Une offre du service public du numérique éducatif La loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l'École de la République a instauré un service public du numérique éducatif qui a pour mission d'organiser une offre de productions pédagogiques numériques à destination de l'ensemble de la communauté éducative. Dans ce cadre, le portail Éduthèque structure des ressources pédagogiques numériques de ses partenaires, pour aider les enseignants à mieux enseigner au et par le numérique, et les élèves à accéder à des contenus culturels et scientifiques de grande qualité. Un portail qui structure une offre de qualité Tous les enseignants du premier et du second degré ont accès gratuitement à des milliers de ressources pédagogiques numériques, sélectionnées et structurées avec l'aide du ministère. Elles sont de plusieurs types : images, vidéos, fichiers audio, animations, services, textes, maquettes et animations 3D et supports pédagogiques des partenaires Des documents pour connaitre l'offre
VIDEOS TED - Conférences Sir Ken Robinson nous expose d’une manière amusante et profonde la nécessité de créer un système éducatif qui favorise (plutôt que rabaisse) la créativité. Sir Ken Robinson plaide pour un apprentissage personnalisé en lieu et place des enseignements standardisés – il s’agit de créer les conditions où les talents naturels des enfants peuvent s’épanouir. Sugata Mitra nous fait part de son audacieux projet : construire l’Ecole dans le Cloud, un laboratoire d’apprentissage en Inde où les enfants reflechissent et s’entraident ensemble en utilisant les ressources et le parrainage à partir du Cloud. On y découvre sa vision pour les Self Organized Learning Environments. Dans une culture où être sociable et ouvert sont des qualités valorisées plus que toutes autres, il peut s’avérer difficile, voire honteux, d’être introverti. Le monde change bien plus vite que la plupart des gens ne s’en rendent compte. When 13 year-old Logan LaPlante grows up, he wants to be happy and healthy.
Éduthèque - Ressources Géographie Actualité partenaire - 19.10.2015 Le CNRS publie de nouvelles ressources en géographie autour de trois thèmes : aménager la ville, gérer les ressources terrestres et les enjeux du développement. Les enseignants trouveront de nombreuses photographies pour enrichir leurs études de cas, en particulier sur les ressources alimentaires du Brésil, de courtes vidéos pour définir certaines notions en géographie comme celle sur « Le périurbain : de la ville compacte à la ville diffuse ».L’offre comprend également des extraits du site CNRS Le Journal, qui permettent de faire le point sur une thématique, par exemple sur les jardins potagers urbains dans « Le boom de l’agriculture » (24 février 2014). Ces ressources sont utilisables dans le cadre pédagogique selon les conditions générales d’utilisation du service Éduthèque. Consulter l’offre du CNRS
NDL - ALIN - La Geste Formation - Gestes professionnels et Analyse des pratiques Quel beau titre Christian Alin a su trouver pour son ouvrage préfacé par Philippe Meirieu : La Geste Formation ! Certes, pour tout autre qu’un médiéviste ou un spécialiste de la formation, il est besoin du sous-titre Gestes professionnels et Analyse des pratiques pour comprendre le propos et le projet de ce collègue qui, comme tant d’autres, est passé par le professorat dans des établissements particulièrement formateurs (d’aucuns les appellent difficiles) pour parvenir au titre de professeur des universités en sciences de l’éducation. Mais là où il diffère de tous, c’est par son talent unique de conteur : on en jugera par les p. 15 et 16 où il nous entraine chez un coiffeur peu amène qui s’anime dès qu’il « fait le métier » et déploie son savoir professionnel intact malgré la fatigue des ans et de sa boutique ! Richard Étienne Commander cet ouvrage avec Amazon
FORUM - Eidos 2016 Eidos 64, le forum des pratiques numériques pour l’éducation, est une journée organisée par le Département des Pyrénées-Atlantiques, en partenariat avec l’Education nationale, afin de favoriser les échanges et les partages entre les chercheurs et les enseignants de terrain, entre des enseignants de tous les niveaux, de la maternelle au supérieur, entre les enseignants du département et ceux d’ailleurs dans l’académie, en France ou en Europe. Une autre spécificité de cette manifestation, qui découle de cette variété de participants et de cette volonté d’échange, est l’hétérogénéité des intervenants : aussi bien l’expert reconnu au niveau national ou européen que l’enseignant du département qui vient rendre compte de sa pratique de classe quotidienne. Internet est désormais, il est trivial de le remarquer, un moyen indispensable pour se documenter et s’informer. L’Honnête homme du XVIIème siècle bénéficie d’une culture générale, plutôt que de connaissances de spécialiste1.
VIDEO - Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? Dans le cadre d’un cycle de conférences en ligne organisé par l’IFIC-AUF (Institut de la Francophonie pour l’Ingénierie de la Connaissance et la formation à distance), j’ai eu l’occasion d’échanger sur la question suivante : « Faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? ». Voici le descriptif de ce webinaire : Le numérique bouscule les frontières, les hiérarchies et les pouvoirs sans ménager aucun secteur. Qu’en est-il du secteur de l’enseignement, de la pédagogie ? Alors, faut-il changer de pédagogie à l’ère du numérique ? Nous ébaucherons quelques pistes de réflexion pour alimenter le débat autour de cette question et verrons que la problématique n’est pas tant axé sur le numérique, mais plutôt sur la pédagogie dans un monde à présent hyperconnecté. En route pour la pédagogie active… La vidéo : Le support de présentation : Le résultat du quiz en PDF @jfceci
MEMOIRE - PRATIQUES - Twictées Aux origines des #twictées il y a de belles rencontres, numériques ou #IRL (in real life), dues pour la plupart à l’extraordinaire caisse de résonance crée par le réseau Twitter autour des initiatives de collègues (la #dictée0faute d’@OstianeMathon, le #tweetconseil d’@Audecorbières, les publications de @profdesecoles …) Ces collègues « inspirants », enseignants de twittclasses sont venus alimenter une réflexion autour d’un dispositif capable d’accompagner les élèves dans une construction raisonnée, progressive et stimulante des compétences et connaissances au programme en orthographe grammaticale. Le fait d’enseigner dans l’ASH m’a poussé à m’interroger sur la nécessaire « granularité » à donner à cet enseignement complexe, tant dans sa dimension didactique que dans les nombreux des processus cognitifs devant être mis en oeuvre par l’élève. Le réseau social Twitter m’offrait un support idéal.
WIKI - DROPBOX DRIVE Groupware Un groupware, collecticiel, ou encore logiciel de groupe, est un type de logiciel qui permet à un groupe de personnes de partager des documents à distance pour favoriser le travail collaboratif. Terminologie L'origine anglo-saxonne du terme « groupware » est une extension de « hardware » et « software », mais on utilise aussi, à tort, TCAO (abréviation de « Travail coopératif assisté par ordinateur »). En français le mot « collecticiel » est recommandé, mais on utilise aussi « logiciel de travail collaboratif » ou « logiciel de groupe ». Vocabulaire et éléments de définition L'Office québécois de la langue française recommande la traduction « collecticiel ». Éléments de définition : Ces difficultés de définitions révèlent l'aspect pluridisciplinaire du collecticiel, mais sans doute aussi les difficultés d'appropriation dans les entreprises. Les objectifs des logiciels de groupe Les différents types de groupe Différenciation groupe distant/virtuel Diversité des solutions Articles connexes
VIDEO - Conférences Enseigner l'écriture numérique ? Présentation du séminaire Serge Bouchardon 4 avril 2012 Pour une théorie opérationnelle de l'écriture numérique Stéphane Crozat Ecriture numérique et "Digital Studies" Bernard Stiegler De la pédagogie "sauvage" des écrits numériques Etienne Candel De la théorie à la pédagogie Isabelle Cailleau Retour sur l'expérience d'une écriture collaborative Sylvie Barrier et Christelle Sospedra-Tessier Analyser les pratiques d'écriture numérique Hélène Bourdeloie Évaluer des formations à la culture numérique Thibaud Hulin Comment réconcilier l'école avec elle-même L'écriture comme montage ? Gustavo Gomez Meija 5 avril 2012 Écriture pour des machines Christian Fauré De l'éducation au numérique à l'hyper-enseignement Marie-Laure Tres-Guillaume Littératies et cultures numériques Olivier Le Deuff Se positionner à l'égard des SIC L'écriture cartographique en ligne Jean-Christophe Plantin
VIDEO - MONTEIL - Evaluations et catégorisations initiales : effets sur l'attention et les performances cognitives L'évaluation positive Mieux évaluer pour mieux apprendre ? Des centaines d'équipes s'engagent explicitement dans un changement de conception et des pratiques de l'évaluation plus accompagnantes, plus étayantes, plus valorisantes qui donnent pour objectif d'aider à construire les apprentissages des élèves. Evaluations et catégorisations initiales : effets sur l'attention et les performances cognitives Jean-Marc Monteil, professeur au CNAM et ancien recteur. Echanger, mutualiser Evaluation des acquis des élèves, avec ou sans notes Constante macabre et EPCC33 contributeursCe groupe est ouvert à tous les professionnels de l'éducation nationale qui souhaitent mutualiser leur expérience sur l'EPCC (enseignement par contrat de confiance). Focus sur les équipes RESPIRE au lycée : suspendre la notation pour travailler et évaluer autrementLycée de Vincendo, Saint-JosephAcadémie de la Réunion Évaluation non chiffrée en classe de 6ème Collège Jules Ferry, Douai, Académie de Lille Pour aller plus loin