3 + 1 ressources pour apprendre en ligne sans stresser Article publié le 29 octobre, actualisé le 9 novembre 2020 1- Ressource pdf : “Comment bien apprendre en ligne / Guide complet pour étudiants” proposée sur le site Innovation Sainte Anne Accès direct au pdf : 2- Ressource vidéo proposée par l’Université TÉLUQ Les règles d’or de l’apprentissage autonome avec des conseils très pratiques de méthodologie pour apprendre à mémoriser efficacement ses cours. 3- Ressource proposée par l’Université LAVAL Québec :Liste de conseils et d’outils pour réussir vos cours à distance S’adapter aux cours à distance | Centre d’aide aux étudiantsLe mode d’enseignement à distance exige pour plusieurs une adaptation et plus d’autonomie. 4- Ressource proposée par l’Université Jean MonnetModule d’auto-formation en ligne réalisé avec une navigation double via le site et l’animation interactive Genially
L'organisation apprenante : dix principes et plus encore. L'organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative. Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation. Définition et grands principes La notion d'organisation apprenante connaît un certain succès depuis les années 1990. En revanche, elle fait l'hypothèse que l'organisation tire son efficacité de sa capacité à réorganiser et à combiner ses ressources et ses compétences, à les renouveler et à en créer de nouvelles. Les contours de ce concept sont un peu flous, comme le constate Amaury Grimand dès la fin des années 90. Ces principes sont énumérés dans le livre de Peter Senge La cinquième discipline, best-seller des années 90 vendu à plus d'un million d'exemplaires et toujours cité comme un des livres de management les plus influents, 20 ans après sa première parution.
Les théories de l'apprentissage Master 2 IME Ce module porte sur la théorie du behaviorisme centrée sur le comportement de l'apprenant. Ce module porte sur la théorie du constructivisme centré sur les processus cognitifs de l'apprenant. Ce module porte sur la théorie du socio constructivisme centrée sur les interactions sociales de l'apprenant. Ce module porte sur la théorie du cognitivisme qui établit un lien entre apprentissage et traitement de l'information. Nous vous renvoyons sur une page de l'université de Lilles vers une synthèse du courant et quelques exercices Ce module porte sur la Gestalttheorie qui s'intéresse à la manière dont l'apprenant perçoit son environnement.
Vers une société apprenante Depuis un bon moment, les chercheurs soulignent l’urgence de réfléchir aux conditions et aux compétences qui vont permettre aux élèves, aux individus et aux organisations de s’adapter aux nombreux changements qui guettent nos sociétés. Plusieurs prônent que la création d’une « société apprenante au sein de laquelle chacun a appris à apprendre pour progresser tout au long de sa vie, professionnelle et citoyenne » demeure un vecteur essentiel à notre adaptation vis-à-vis des défis du 21e siècle. Pour alimenter la réflexion concernant la création d’une telle société, François Taddei, Catherine Becchetti-Bizot et Guillaume Houzel ont publié le rapport Vers une société apprenante. Dans ce document, ils mettent en lumière les leviers et les environnements susceptibles de favoriser le développement personnel et professionnel de tous les citoyens et, ainsi, de stimuler l’engagement et la réussite de ces derniers. [Dossier thématique : Développement professionnel, collaboration et accompagnement]
Modifier les apprentissages au 21e siècle En 2015, l’UNESCO a effectué trois études sur l’apprentissage au 21e siècle. Basée sur une revue exhaustive de la littérature scientifique, la première de ces études porte sur les raisons pour lesquelles une réforme de l’enseignement et du contenu enseigné serait souhaitable. Voici ce qu’on peut en retenir. par Anne-Marie Grondin Dans l’étude qu’elle a rédigée, Cynthia Luna Scott insiste sur le fait qu’on doit redéfinir la finalité de l’école afin de mieux adapter les compétences à évaluer et les méthodes à utiliser. Quelle est l’ampleur réelle des acquisitions des élèves à l’école? [Intégrer les compétences du 21e siècle dans l’enseignement des sciences et de la technologie] Les étudiants à risque d’abandonner l’école sont souvent ceux qui ne s’engagent pas activement en classe, qui ont une mauvaise image du système scolaire et qui s’absentent souvent. [(A)motivé à apprendre!] Premièrement, le monde est de plus en plus interconnecté et complexe. Référence : Luna Scott, C. (2015).
Les neuromythes en éducation Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau. De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la population enseignante. Shutterstock / NLshop Jérémie Blanchette Sarrasin, étudiante à la maîtrise en éducation à l’UQAM, et son directeur Steve Masson, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation à l’UQAM, présentent dans cet article les quatre neuromythes les plus fréquents en éducation. Un exemple de neuromythe bien connu est de croire que nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau. Les styles d’apprentissage La dominance hémisphérique Mythe : Les différences sur le plan de la dominance hémisphérique (cerveau gauche, cerveau droit) expliqueraient les différences entre les apprenants. [Apprentissage : le cerveau est comme une forêt!] Les exercices de coordination Les intelligences multiples Pour en savoir plus [Consulter l’article] Référence : Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2017).
Autoformation et numérique Le numérique accroit les opportunités de développer une culture d’apprenance. L’autoformation se produit à chaque fois qu’un individu prend l’initiative d’apprendre par lui-même. Ce phénomène renvoie à l’image d’Epinal de l’autodidacte qui se façonne lui-même à la force du poignet, de longues heures passées à apprendre dans des temps solitaire et obscurs. On imagine presque l’individu courbé sur une table de travail et lisant des ouvrages épais à la lueur de la bougie. Mais, le numérique semble égayer cette perspective. La santé et son maintien fournissent de nombreuses opportunités d’apprendre, l’auto-diagnostic (prise de sa tension, surveillance de son poids, de son alimentation, de son taux de sucre etc…), l’auto-soin et l’automédication ou l’auto-monitoring avec ses applications sur mobile montent en puissance à l’aide de ressources et d’équipements performants. Illustration : Comfreak - Pixabay Sources : Peut-on se former seul ? Connaissez vous les salles de gym Low Cost ?
Qu’est-ce que l’apprentissage implicite ? Cet article est publié dans le cadre de la Fête de la science, qui a lieu du 1er au 11 octobre 2021 en métropole et du 5 au 22 novembre 2021 en outre-mer et à l’international, et dont The Conversation France est partenaire. Cette édition a pour thème : « Eureka ! L’émotion de la découverte ». Retrouvez tous les événements de votre région sur le site Fetedelascience.fr. L’esprit humain est particulièrement habile à capturer les régularités dans le monde. Le fait est que nous apprenons souvent sans essayer, ou même sans savoir que nous avons appris quelque chose. Un exemple classique de savoir-faire que nous ne pouvons pas décrire avec précision est le fait de faire du vélo. Ce que vous faites en réalité est de garder le guidon droit (ou peut-être très légèrement tourné vers la gauche si vous êtes un professionnel) et de se pencher vers la droite. Procédures d’apprentissage implicite À titre d’exemple, considérons le paradigme d’apprentissage de contingence couleur-mot.
Theories de l apprentissage Site Idees ASH (Exemple) - MindMeister 10 thèmes qui marqueront l’éducation lors de la prochaine décennie Quels sont les thèmes qui définiront l’enseignement et l’éducation lors de la prochaine décennie ? Quelles sont les changements majeurs, voire les révolutions, qui transformeront les modèles d’apprentissage et les procédés pédagogiques ? Trois personnalités du monde de l’éducation (Dr. James Colliander, professeur de mathématiques et fondateur de Crowdmark, Ian Fordham, directeur d’Edtech Incubator et Aron Solomon, directeur de MaRS) donnent leur vision sur l’éducation au cours de la prochaine décennie. Il ne s’agit aucunement d’un travail scientifique mais d’une perception et d’un point de vue d’acteurs du domaine de l’enseignement et des TICE. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. « Education hacking » ou piratage de l’éducation : apparition de modèles d’école radicalement différents et d’universités qui transforment l’enseignement. Et pour vous, quelles sont les principales évolutions et thèmes qui marqueront l’enseignement lors des 10 prochaines années ? Commentaires commentaires
Les communautés virtuelles On assiste depuis quelques années à une véritable transition numérique qui a bouleversé l’écosystème de la formation et les méthodes pédagogiques pour laisser place digital-learning. Ce passage à l’ère numérique a transformé notre manière de consommer l’information. En effet, on assiste au déploiement de nombreux outils plus performants, complets, rapides répondant à une nouvelle demande et exigence de la part du consommateur et de l’entreprise. L’écosystème de la formation classique prenant en compte un certain nombre d’ingrédients comme un environnement fixe en autre la classe et/ou salle , un formateur, et des apprenants animés par des interactions relationnelles se modifie pour tendre vers des formations digitalisées. Un nouveau cadre se dessine constitué par un large choix de formations dites ‘virtuelles” qui viennent envahir ce marché. Quels changements ce virage va t’il impliquer ? Digitaliser une formation implique donc de repenser la relation entre le formateur, les apprenants.
Mettez une dose d’apprentissage actif dans votre classe Au sein d’un système éducatif performant, il est de plus en plus essentiel que les enseignants aident les élèves à apprendre à apprendre. Ceci ne serait-ce que pour leur permettre d’acquérir les compétences qui leurs seront indispensable dans leur future vie professionnelle : la mémorisation, la communication, la pensée critique, la collaboration et la résolution de problèmes. Pour ce faire, l’un des meilleurs moyens de permettre aux élèves de développer ces compétences est de leur proposer au sein de la classe, des activités éducatives basées sur un apprentissage actif. Avantages de l’apprentissage actif De nombreuses expérimentations ont démontré que l’apprentissage actif, comparativement à une pédagogie axée sur les cours magistraux, améliore les capacités de rétention des élèves et favorise l’exercice d’une pensée critique. Quelques idées d’activités d’apprentissage actif