Quels repères pour développer une pédagogie 3.0 ? En quoi les MOOCs … Essai de modélisation et de systémisation du concept de Classes inversées | Blog de M@rcel - Promising, la veille […] il nous faut bien constater que les Classes inversées sont souvent associées à la ritournelle « Lectures at home and Homework in classes », une vidéo ou un texte à lire avant le cours et des activités, des débats, des applications en classe … C’est selon moi, le tout premier niveau de ce qu’on peut faire en Classes inversées. Dans ce billet, nous allons essayer d’aller plus loin. Sourced through Scoop.it from: lebrunremy.be JANVIER 2016 – Un article complet sur les classes inversées See on Scoop.it – Les nouvelles formes et nouveaux supports d’apprentissage et d’enseignement
Digital Learning : une nouvelle façon d'apprendre. Par Philippe Gil Si le cadre légal de la loi sur la Formation Professionnelle de 1971 a eu comme bienfait de faire émerger un véritable marché structuré de la formation professionnelle et par conséquences de donner naissance à un secteur marchand dynamique ainsi qu’à des acteurs spécialisés de taille internationale respectable, l’effet boomerang fut de rigidifier les formats et de bureaucratiser les process. Le poids des habitudes et le carcan administratif condamnant les initiatives de ceux qui souhaitaient innover en formation à une marginalité certaine. Le PEFF ou « paysage endormi de la formation à la française » Entreprise digitale, réseaux sociaux, mobile-learning, MOOCs, blended-learning, digital learning, pédagogie inversée, classe virtuelle, Serious Game, réalité augmentée, nouvelle Loi sur la Formation Professionnelle de mars 2014… Autant de bouleversements réels ou à venir du PEFF, « Paysage Endormi de la Formation à la Française », qui par moment mériterait bien cet acronyme. 2. 3. 4. 5.
« Classe inversée », qu'inverse-t-on ? La « classe inversée », concrètement Ce qui m'a d'abord intéressé avec les deux témoignages rapportés, en HG et en français, c'est le déroulement de la séance. Si je reprends ces deux déroulés, voici ce que je comprends : Pour le cours d'HG :phase d'exposition (« magistral », à la maison, 2 à 4 mn)phase d'application (« entraînement », en classe)phase de structuration des connaissances (« production d'une synthèse-ressource », en classe)Pour le cours de français :phase d'exposition (à la maison, 10 mn)phase de cours dialogué (« échanges, questions », en classe, 15 mn)phase d'application (« travailler le thème en groupes », en classe, 25 mn)phase de structuration des connaissances (« élaborer une ressource », en classe, 30 mn). Qu'est-ce qui change donc avec les constituants d'une séance « classique », laquelle est depuis longtemps basée sur le triptyque « exposition – application (tâche) - structuration » ? La ressource, le dispositif numérique et l'usager Éducation et néolibéralisme
Répertoire des cours ouverts et Moocs - Pour apprendre gratuitement, voici des cours ! En pratique les Moocs sont des cours ouverts avec un nom plus marketing que «cours ouvert» et un calendrier pour coordonner tout le monde. Un certain nombre sont même offerts aussi comme des cours ouverts, que l'on peut suivre à son rythme. Aussi nous ne séparons pas les Moocs des cours ouverts. Les plates-formes de cours ouverts étaient offertes jusqu'ici par de grandes institutions ou à l'initiative d'organismes appuyés par des fondations. Nous ne nous sommes pas limités, nous avons donc ajouté les cours de Khan Academy, qui se déclinent maintenant en plusieurs langues dont le français, ceux de Code Academy, de Ted Ed, de Néomédia, de d'autres institutions indépendantes et sans doute encore d'autres dans le futur. Une offre de cours ouverts ne figure pas dans ce répertoire ? Plates-formes de cours ouverts en français Universités numériques thématiques : Plates-formes de cours ouverts en d'autres langues, dont parfois le français - (OCW = membre de l'initiative Open CourseWare) Open Mooc
Nouvelles formes d'apprentissage Archives - Promising, la veille Le succès planétaire d’une prof française C’est la quatrième date de sa tournée, et la salle est pleine, à Lille comme partout. Elle occupe la scène, micro en main. [VIDEO] Creative Wallonia | Facebook Jean-Charles Cailliez, Directeur de l’Innovation à l’université de Lille, a animé un atelier au format FabLab à Tournai. Comment mettre en place la classe inversée ? La classe inversée propose de chambouler le modèle traditionnel de la classe : on découvre le cours chez soi on fait des exercices. Publié dans Innovations pédagogiques, Nouvelles formes d'apprentissage, Nouvelles formes d'enseignement, Scoop.it Tagués avec : classe inversée, edmodo, guide, innovation pédagogique, moodle, schoology, support enseignement DOSSIER : 10 innovations pédagogiques qui feront 2016 The Open University a publié son 4e rapport sur les innovations pédagogiques. MOOC tour, vous avez dit MOOC Tour, et bien c’est parti ! ), le point… Mais que signifie vraiment innover en formation ?
Thot Cursus Tous, nous rêvons de ce que nous ferons lorsque nous serons débarrassés des tâches quotidiennes. Ces rêves-là nous désignent un point d'arrivée. Notre capacité à nous mettre en projet balisera le chemin qui nous y conduira, peut-être. Et si nous regardions ailleurs, hors de notre boîte, pour accomplir nos rêves ? La créativité n'est pas uniquement une affaire d'effort personnel et de mobilisation de ses propres ressources. C'est souvent en regardant ailleurs que l'on trouve les bonnes idées. Cet ailleurs revêt bien des aspects. Observer de près ce que l'on ne regarde même pas tout au long de l'année; affûter sa curiosité, saisir l'étrange dans le banal; tester des approches nouvelles. Illustration : Adam Vilimek, Shutterstock.com La classe inversée : une solution pour remotiver nos élèves ? Que faire pour remotiver les élèves en lycée professionnel ? Pourquoi ne pas tenter la classe inversée ? Comment le professeur documentaliste peut-il s’impliquer dans ce nouveau dispositif ? Très en vogue en ce moment, la classe inversée ou flip classroom, inventée par Eric Mazur, un professeur d’Harvard dans les années 90 et popularisée par la Khan Academy qui propose gratuitement des cours en ligne, est présentée par les médias comme révolutionnaire. Elle permet, selon les retours d’expériences, de réconcilier les élèves avec l’école.À l’inverse de la pédagogie traditionnelle jugée par les pédagogues de cette nouvelle stratégie, ennuyeuse, peu motivante, elle se veut en phase avec les pratiques des jeunes qui utilisent le web social et interrogent Google à la moindre occasion.L’un des succès de la classe inversée repose sur le partage, l’échange, la collaboration entre pairs et avec l’enseignant. Le rôle de ce dernier est de guider les élèves, de structurer leurs connaissances. Bilan
To MOOC or not to MOOC ? , Le Cercle Banque - Assurances Immobilier : les banques inquiètes pour le crédit à taux fixe Cinq grandes fédérations bancaires écrivent au Comité de Bâle.En cause : la nouvelle approche du risque de taux. Social Hollande prévoit des assises de l'investissement à l'automne EN DIRECT - François Hollande a ouvert dans un climat tendu la troisième grand-messe sociale du quinquennat. Boycott de la conférence sociale : une décision lourde de sens... EXCLUSIF - Mardi, au deuxième jour de la conférence sociale, FO, comme la CGT, n’ira pas aux tables rondes et n’assistera pas au discours de clôture de... MOOC, y es-tu ? L'enquête Déjà 21 Formations en Lignes Ouvertes à Tous (FLOTS, version francophone de l’acronyme MOOC), quelques jours après l’ouverture du portail OCEAN. Environ 600 MOOCs à l’instant T aux Etats-Unis, 90 en Europe, et des projets partout dans le monde … Cette effervescence donne déjà la matière à de premiers retours d’expériences. Je propose aux lecteurs de ce blog qui sont également « MOOCers » d’y participer. J’ai construit l’enquête en m’appuyant sur les apports de Marcel Lebrun, dont le passionnant MOOC Elearn2 m’a permis de bénéficier. On y retrouve donc des questions issues du modèle IMAIP. –La Motivation, qui s’inscrit dans le caractère personnel de l’apprentissage –L’Information, les ressources mises à disposition pour apprendre –Les Activités de l’apprenant : en quoi contribuent elles aux apprentissages visées –L’Interactivité : dans une approche socio-constructiviste, l’apprenant a besoin du support du groupe Je publierai bien sûr la synthèse des réponses sur le blog.
Un MOOC pour former ses équipes Vous souhaitez former vos équipes en vous appuyant sur un MOOC en prévoyant un accompagnement spécifique en interne ? Moi aussi ! Voici un point d’étape de mes réflexions à ce sujet, fruit d’une première expérience lors d’ITyPA2. Je suis plutôt intéressé par l’utilisation des MOOC connectivistes (cMOOC), mais ces réflexions peuvent sans doute s’appliquer à de MOOC plus ‘académiques’ et directifs (xMOOC). 1 – Le choix du MOOC Eh oui ! Pour répondre à cette question, je vous propose de répondre d’abord aux trois questions suivantes : Quels savoirs / savoir-faire / compétences je souhaite voir mes équipes développer ? Maintenant, vous pouvez consulter quelques sites (la liste n’est pas exhaustive) où vous trouverez peut-être votre bonheur. Les MOOC francophones (il y a sans doute des recouvrements entre ces différents sites) : Les autres MOOC sur les différentes plateformes : 2 – La présentation aux équipes Pourquoi monter une formation s’appuyant sur un MOOC ? 3 – Le positionnement Like this:
Inversons la classe ! - de la théorie à la pratique