#DéfiBabelio, le site
1er ADO/ADO+ : CL ENIMIE (club 4e/3e du Clg Pierre Delmas à Sainte-Enimie dans le 48) 1er JUNIOR : La TeamMonstrueuse (Clg Henri Wallon à La Seyne sur mer dans le 83) 2e ADO+ exæquo : Les psychopages (classe de 3ème du Clg St Thomas à Roncq dans le 59) Grandhuit (classe de 2nde du Lycée Jean de Pange à Sarreguemine dans le 57) 2e ADO : Alencrenoire (2 élèves de 4e du Clg Jean Monnet à Ciers sur Gironde dans le 33) 2e JUNIOR Imbattables (6e du Clg l’Estey à Saint Jean d'Illac dans le 33) 3e ADO+ Instalectures (Collège de l'Estey, Saint Jean d'Illac dans le 33) 3e ADO : Les_librocubicularistes (élèves de 4e du Cours Maintenon à Hyères dans le 83) 3e JUNIOR Les23lecteursdelateamsanguinaire (Collège Delaunay à Lusigny sur Barse dans le 10) Prix spécial carte ID : CLGValmy (club lecture du Clg Valmy à Paris) Prix spécial carte ID : Lateambabelio17 (classe de 6e du Clg André Dulin à Aigrefeuille d'Aunis dans le 17) Prix spécial Critiques : LouiseMLire (4e2 du Clg Louise Michel à Chagny dans le 71)
Lancement du Defi babelio 2014 2015
Voici quelques petits points qui aideront les enseignants volontaires à se lancer dans ce defi pour l’année scolaire 2014-2015 : 1. Afin de mieux coordonner l’inscription des participants, un formulaire d’inscription est proposé sur le site du Défi Babelio ou directement en ligne (à voir ici). 2. 3. Nota Bene : Cette année, la moitié des titres seront également disponibles au format numérique. 4. En plus des échanges entre classes (commentaires, amis, appréciations), des critiques de livres sélectionnés, des quiz à répondre et à élaborer, et du quiz final, il sera proposé de : Faire participer les classes à des hangout entre eux
Le Défi Babelio : promouvoir un réseau social littéraire au CDI
Début 2011, j’ai découvert le réseau social littéraire Babelio, sur lequel j’ai ouvert un compte personnel afin d’apprivoiser l’outil dans les détails. J’avais envie de faire un point sur mes lectures et surtout avoir mon "endroit" à moi pour stocker mes impressions de lecture. Babelio tombait à pic. Cela faisait un an que je travaillais avec les réseaux sociaux, essentiellement twitter et j’ai trouvé qu’un réseau social littéraire serait tout à fait adapté pour faire des recommandations de lectures relayées par la suite sur les autres réseaux sociaux du CDI (page Facebook et Twitter). Une fois l’outil maîtrisé, j’ai ouvert le compte du CDI début 2012. Ainsi, avec ma collègue, nous essayons de déposer au moins une critique par jour de travail sur le site Babelio. Evidemment, il y a aussi la possibilité de déposer des avis de lecture sur Esidoc, d’ailleurs nous doublons le dépôt de critiques en les proposant aussi sur notre portail. Et c’était parti pour l’aventure “Défi Babelio”. Liens :
Le défi Babelio, ou comment faire (re)découvrir les joies de la lecture aux élèves
Promouvoir la lecture et les échanges autour de la littérature auprès des collégiens et lycéens à travers Babelio, voilà le superbe projet initié par une documentaliste en septembre 2012 et ouvert à toutes les classes intéressées. Intéresser les élèves à la lecture grâce aux réseaux sociaux Un défi littéraire 2.0 Pour la deuxième année consécutive, la seconde professionnelle du lycée Jules Fil à Carcassonne a pour défi de lire une cinquantaine de BD, mangas ou romans jeunesse. Ce défi littéraire d’un genre nouveau, initié en septembre 2012 par la documentaliste du lycée Magalie Bossuyt, cette classe le partage avec d’autres collèges et lycées à travers la France. "L’idée est ainsi de faire découvrir à des élèves toutes les possibilités qu’offre un réseau social dédié à la lecture et, parallèlement, de leur redonner le goût de la lecture à travers les fonctionnalités d’un site comme Babelio Les réseaux sociaux comme outils pédagogiques Des élèves concernés
Babelio, défi littéraire et numérique (TraAM) - Lettres
Cet article a été rédigé dans le cadre des TraAM 2017-2018 : littérature, corpus, interprétation : qu’est-ce qu’un texte pour la classe aujourd’hui ?. La page de référence sur éduscol : Les travaux académiques mutualisés (TRaAM) : des laboratoires des pratiques numériques. 1. Présentation et objectifs du projet Un projet autour des livres Problématique Comment accompagner les élèves dans la manière dont ils s’emparent d’une œuvre ? Objectifs inciter à la lecture savoir choisir un livre : élire sa lecture ; constituer une bibliographie découvrir la littérature contemporaine faire partager ses lectures exprimer ses goûts et sa sensibilité critiquer une œuvre : valoriser une ou des partie(s) de l’œuvre et ne pas trop en dire, faire le récit d’une déception (mettre à jour un malentendu) travailler sur l’identité et les traces numériques ainsi que sur les réseaux sociaux Productions attendues Les productions, de natures différentes, recourent alternativement au travail de l’oral et de l’écrit :
Du défi Babélio au café littéraire - Page 3/3 - Doc'Poitiers - Le site des professeurs documentalistes
Suivi des productions L’année dernière, le suivi des productions était fastidieux (envois par l’ENT, partage par clé usb ou sur le compte classe), cette année nous allons tester l’application Balado (disponible sur I-Cart), une interface épurée et une utilisation simple qui devrait permettre un meilleur suivi. La remise et le suivi des différents travaux ont été répartis, certains ne le sont que par la professeure documentaliste qui gère ceux des 3 classes (nuages de mots, E-sidoc), d’autres sont pris en charge par les professeures de Lettres (critique littéraire), les derniers sont partagés par moitié (il est possible de créer des groupes d’élèves sur Balado). Sur Balado, les élèves voient la liste des travaux à effectuer ainsi que les professeurs à qui ils doivent rendre le travail. Une copie du document de suivi des prêts peut être utilisé par les enseignantes pour le suivi des travaux des élèves. Suivi des lectures La légende des activités est inscrite sur la feuille de suivi. Bilan
