[FADBEN] L’évaluation est un sujet complexe pour les professeurs documentalistes. Beaucoup d’entre eux écartent l’idée de la notation, ce qui peut occasionner une difficulté pour suivre la progression de chaque élève en information-documentation. Le mode d’évaluation du Socle commun de 2006 a été reçu favorablement par de nombreux collègues, pour la lisibilité qu’il donnait aux élèves, aux équipes pédagogiques et aux parents, dans le suivi de l’acquisition des connaissances et compétences. Celui-ci présente une approche systémique préférable aux référentiels, centrés sur la dimension procédurale de la compétence, dans la mesure où le curriculum réintroduit la part d’intelligibilité qui rend possible une distanciation critique et éthique face à l’information et aux médias. Ces premières considérations nous rappellent à quel point l’évaluation dépend des moyens pédagogiques mis en œuvre par l’enseignant, sans mode unique d’évaluation. L’évaluation comme partie essentielle de la méthode 1.
Comment intégrer une progression info-documentaire dans les séances d’accompagnement personnalisé? | idneuf Accompagnement personnalisé L’accompagnement personnalisé est une nouveauté de la réforme du lycée. Mis en place depuis 2010, ce module de deux heures par semaine a pour but de mieux accompagner le parcours scolaire de chaque lycéen et selon les termes d’Eduscol, de « proposer une réponse diversifiée aux besoins des élèves ». Le professeur documentaliste étant pleinement associé à ce module, il y a ici un créneau à investir pour l’enseignement de l’info-documentation. Actuellement professeur documentaliste stagiaire, je participe à l’accompagnement personnalisé d’une classe de seconde. Accompagnement personnalisé et info-documentation Toutefois, lors de la mise en place de ce travail je me suis heurtée à la difficulté d’établir une progression info-documentaire fixant le travail pour toute l’année, comme on peut le faire avec l’IRD (initiation à la recherche documentaire) des 6èmes. Je tenais à vous faire part de cette première expérience avec l’accompagnement personnalisé. @Idril3
Petite bibliographie pour aider à définir les concepts info-documentaires Il est utile de bien maîtriser les concepts info-documentaires que l'élève devra mobiliser et construire lors de la situation d'apprentissage. S'il n'existe pas encore d'ouvrage de référence rassemblant tout ce que l'on peut savoir sur les savoirs scolaires de l'information-documentation, quelques documents utiles peuvent d'ores et déjà aider le professeur-documentaliste dans sa tâche. Cette liste rappelle d'une part quelques ouvrages très accessibles et de référence en sciences de l'information, de la documentation et de la communication et, d'autre part, signale les premières propositions élaborées par les enseignants-documentalistes en responsabilité ou formateurs. Elle sera mise à jour à chaque parution pertinente. Académie de Rouen. Les notions sont classées selon 5 thèmes : le document, la recherche d'information, les règles à respecter, Internet et les outils du Web, le Web 2.0.
Le professeur documentaliste et l'accompagnement personnalisé- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers • Le Contexte Un lycée polyvalent (LGT et SEP) de 1000 élèves environ. Deux professeurs documentalistes à temps plein évoluent dans un CDI avec une grande capacité d’accueil (plus de 100 places et 20 postes informatiques) L’accompagnement personnalisé dans les textes : En classe de seconde, l’accompagnement personnalisé doit permettre à l’élève de s’adapter aux exigences du lycée, à acquérir des méthodes de travail et à construire leur projet d’orientation. • La mise en place dans le lycée Dès juin 2009, le Proviseur du lycée a programmé des réunions pour la mise en place du dispositif. L’ensemble de l’équipe a décidé pour identifier les besoins des élèves de leur faire passer des entretiens individuels. Une formation systématique de tous les élèves du LGT et de la SEP : visite du CDI, présentation du portail documentaire et du fonds documentaire du lycée. Une séance de prévention des risques liés à l’utilisation des réseaux sociaux. • Bilan de la première année et remédiation
À la Une : Serious games VIHdéo-game À l'occasion du Sidaction, une plateforme ludique est proposée sur internet pour sensibiliser les plus jeunes au VIH, en collaboration avec l'association Sida Info Service. Sensibiliser les jeunes au risque sida. Le laboratoire pharmaceutique Janssen, en partenariat avec Sida info service, a mis au point un «VIHdéo game» gratuit et destiné aux plus de treize ans. En neuf missions, le joueur expérimente virtuellement des situations quotidiennes. D'autres saynètes interactives proposent aux jeunes de se renseigner sur les modes de transmission mais aussi sur les risques courus lors d'un rapport sexuel, d'une exposition au sang...
LyceeGT_Ressource_AP_Culture-generale_sequence2_215950.pdf 3 façons d’utiliser Pinterest en classe Au début janvier, j’ai écrit un article pour vous donner des idées d’utilisations en lien avec la plateforme Instagram. Cette plateforme permet de partager des photos que l’on prend avec un téléphone ou une tablette. Aujourd’hui, je vous présente un autre outil en lien avec l’image. Pinterest est un babillard en ligne sur lequel on peut épingler des images provenant de l’Internet. Selon Wikipédia: Pinterest est un site web américain mélangeant les concepts de réseautage social et de partage de photographies, lancé en2010 par Paul Sciarra, Evan Sharp et Ben Silbermann. Voici un tutoriel qui explique comment l’utiliser. Une enseignante du nom de Laurence Juin a expérimenté cet outil avec sa classe. Ressources : Voici un tutoriel qu’elle a fait pour ses élèves. Pour son expérience, elle a créé un compte unique pour la classe et les élèves devaient y partager des images en liens avec son cours. 1) Créer une galerie de peintures du courant surréaliste 2) Créer un tableau à la manière d’un peintre
L'accompagnement personnalisé au CDI: carrefour interdisciplinaire et transversal Ce dossier a été réalisé sous la coordination de Canopé Académie d'Amiens pour Savoirs CDI. Présent dans les programmes officiels et les dispositifs du lycée (BO du 4 avril 2010), l’accompagnement s’adresse à tous les élèves que ce soit dans l’enseignement général, technologique ou professionnel : il vient à la fois aider, soutenir, motiver par des approches variées et mobilise toute l’équipe éducative. Les objectifs sont pluriels : aider les lycéens à s'adapter au lycée et à se préparer à l'enseignement supérieur. Décliné en plusieurs activités, l'accompagnement prend la forme d'un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés, d'un approfondissement des connaissances ou une autre approche des disciplines étudiées, d'une aide à l'orientation, qui s'appuierait sur le parcours de découverte des métiers et des formations. Dans tous les cas, l'accompagnement permet un travail sur les méthodes disciplinaires et interdisciplinaires.
Pinterest : Quelles utilisations dans les CDI et l'enseignement Quelles utilisations de Pinterest par les enseignants et les professeur(e)s documentalistes La présence numérique des CDI et des professeurs documentalistes évoluent depuis des années : blogs sur le serveur de l’académie ou sur toute autre plateforme, Netvibes pour la veille informationnelle, Twitter pour le signalement d’informations et les échanges, Scoop.it pour la curation et l’éditorialisation de sa veille, marque-pages sociaux tels Delicious, Diigo, Pearltrees, ou Symbaloo, page Facebook parfois. L’expérimentation de Pinterest intervient dans la continuité des apprentissages et des usages. Son utilisation principale reste la présentation attractive des livres et des activités autour du livre, elle découle naturellement de l’importance donnée à l’image dans Pinterest. D’autres utilisations se fondent sur le détournement des premières fonctions de Pinterest. Voici des exemples d’utilisation de Pinterest par les enseignants et les professeurs documentalistes. Rayonnages virtuels :
Télécharger un prezi portable | Prezi Support 4 exemples de l'utilisation de Pinterest en cours Tout professeur se pose régulièrement la question : « comment vais-je faire pour les faire s’intéresser à ce sujet ? ». C’est à ce moment que Sydologie entre en jeu. Pourquoi ne pas utiliser des outils dont ils ne se servent pas habituellement pour étudier ? L’approche sera ainsi plus ludique. Pinterest, le réseau social où l’on constitue des tableaux d’images, peut ainsi être détourné en un formidable outil pédagogique. Pourquoi Pinterest ? Pinterest est un réseau social où l’on constitue des tableaux d’affichage et où l’on « épingle » des images. Faire découvrir une thématique avant une leçon.En support, pour appuyer le cours.Proposer un travail collaboratifExposer des réalisations d’élèves Voyons les différentes matières qui s’y prêtent : Histoire Proposer aux élèves des galeries de portraits « historiques » pour rendre compte d’une époque. Langues Créer un cahier de vocabulaire illustré. Géographie Vous pourrez créer des tableaux sur des thématiques liées à un pays. Arts plastiques
Padlet, un mur virtuel Juin 2015 Présentation de l’outil Padlet est le nouveau nom de l’application web2.0 Wallwisher : c’est un outil collaboratif en ligne qui permet de créer et de partager des murs virtuels et qui fonctionne sur la plupart des supports mobiles, smartphones ou tablettes.Version moderne du panneau d’affichage en liège, entièrement paramétrable vous pourrez gérer plusieurs murs, changez l’image de fond du mur, choisir la présentation des post-it, partager votre mur, le rendre plus ou moins public, choisir de modérer ou pas les publications, demander d’être averti en cas de nouvelle publication sur le mur. Site web de Padlet Expérimentation de l’outil L’utilisation de Padlet est assez simple. Présentation du mur Les éléments sur le mur se réorganisent du bout des doigts ou de la souris, mais Padlet propose aussi un mode d’affichage qui classe tous les éléments sous la forme d’un flux ordonné façon blog. Travail collaboratif Les fonctions de partage Exploitation pédagogique
Tablettes et liseuses au CDI De nombreuses expérimentations de tablettes ont été menées récemment. Quel bilan peut-on faire ? Concrètement, comment s’équiper de tablettes/liseuses au CDI et lesquelles choisir ? Pour quoi faire ? Quels projets ? Et pour entamer la réflexion, commençons avec deux définitions officielles extraites de Légifrance : Vocabulaire de l'édition et du livreLiseuse [1] : Appareil portable doté d'un écran et destiné au stockage et à la lecture des livres numériques ou des périodiques. Vocabulaire de l'audiovisuel et de l'informatiqueTablette [2] : Ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d'accéder à des contenus multimédias.