Sommet iPad: Rechercher dans les présentations

Comment les tablettes numériques permettent-elles de revivifier les pratiques d’écriture en classe? C’est la question à laquelle je m’efforcerai de répondre dans cette communication orale, à travers le récit d’une expérience menée récemment au secondaire. Il s’agit d’un atelier d’écriture, « Les poètes de la vie moderne 2.0 », mené dans l’esprit du creative writing. Lors d’un voyage scolaire, les élèves ont parcouru la ville de Londres, tablette à la main, et ont fixé dans la mémoire des appareils autant d’instantanés de la ville, sources d’inspiration potentielles (paysages sonores, photographies), en vue de proposer, de retour en classe, une « géopoésie » collective. Grâce aux applications, dont les outils de géolocalisation, et à la pratique du app smashing, la classe offre, sur Google Maps, sa propre géo-graphie de Londres à l’ère numérique. Auteur(s) : DURET, Caroline Type : orale Bloc : (J4-F) Lecture et écriture avec la tablette

3e Sommet de l’iPad en éducation : Toujours plus d’avantages que de défis à intégrer la technologie, selon une étude Rendez-vous annuel des utilisateurs et curieux de l’iPad en milieu scolaire, la 3e édition du Sommet de l’iPad et du numérique en éducation se tient jusqu’à vendredi après-midi à Montréal. En conférence d’ouverture jeudi matin, le professeur Thierry Karsenti a fait état des dernières conclusions après maintenant 3 années de recherche sur l’impact de l’iPad sur l’apprentissage, à laquelle 26 044 élèves et 802 enseignants ont participé. En gros, les constats reviennent au fait que la technologie permet d’apprendre et d’enseigner plus facilement. Après 3 ans de recherche, les conclusions montrent que : La technologie iPad permet d’apprendre plus (ce qui n’avait pas été démontré dès la première année, notamment à cause de l’effet de nouveauté de l’appareil selon le chercheur);La motivation des élèves est au rendez-vous;De nouvelles activités d’apprentissage, qui étaient auparavant impensables, sont maintenant possibles;La technologie offre beaucoup de feedback automatisé. M.

Lecture : la tablette n’est pas la panacée… mais ça aide ! À peine 5 % des jeunes d’aujourd’hui lisent par plaisir des livres en version papier. C’est le constat de Thierry Karsenti, chercheur à l’Université de Montréal, qui a interrogé 114 élèves d’écoles secondaires québécoises. Dans les classes où l’enseignant de français fait lire des livres numériques, l’intérêt augmente. Le chercheur a présenté ses résultats dans le cadre du 2e Colloque international en éducation. Les élèves interviewés par le chercheur ne se sont pas fait prier pour lui décliner les avantages de la tablette. «Un élève m’a dit que lorsqu’il ne comprend pas un mot, il appuie dessus pour avoir la définition. Un avantage bien réel du numérique sur le papier. Une enseignante rusée a expliqué au chercheur ce qu’elle faisait pour inciter à lire les élèves les plus réfractaires. Une telle activité aurait pu facilement être réalisée avec une bonne vieille feuille de papier et un crayon, bien sûr.