Teach From The Heart: Flashback to Third - Is this Fair? When I was student teaching in third grade, there was a major epidemic of claiming that things in the class weren't "fair". As any of you who are teachers or have kids of your own know, the kiddos think that it's just not fair if they don't get the best of everything! I saw this idea in various posts on Pinterest and decided to try it out! I had the students sit in a circle on the rug, close their eyes, and imagine that they had an injury somewhere on their body. After the last student received his band-aid and sat down, a little girl said "Miss Hunt, how come I said my knee had a bruise but you didn't put the band-aid there?
freinet-français Le journal de classe : un exemple de construction coopérative du savoir Eléments de contexteEn primaire, une page est éditée chaque jour pour constituer le cahier de vie. Au collège, le même principe est adopté mais de façon hebdomadaire dans le cadre du cours de français. Objectifs Le journal de classe permet de construire un outil de travail commun à la classe; il est élaboré à partir des productions d'élèves ; le journal est à la fois mémoire de la classe (compte-rendu des Quoi de neuf ?, textes libres, textes du patrimoine abordés à partir de productions d'élève) et outil de travail de la langue. Mise en œuvre 1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Garde-fous Le journal demande une gestion rigoureuse car il doit paraître toutes les semaines. Effets sur le climat et les résultats scolairesLe journal ancre les apprentissages dans la classe et dans le vécu des élèves qu'il contribue à transformer en matière d'apprentissage. Stéphanie Jolivet
Katherine Bilsborough - Taking the stress out of homework: 5 tips and 5 tasks Homework can be stressful – for the students who are often over-burdened, for the teachers who are already up to their necks in marking, and for the parents of young learners, constantly fighting (and losing) homework battles with their children. Nobody can agree on what’s right when it comes to homework. It is impossible to please everyone. Adam Simpson shares his four favourite arguments for and against giving homework in his blog post this month. Here are some tips to make the issue of homework less stressful, more democratic and, as such, more effective. Tip 1 Have a homework discussion with your students before deciding on a policy. Tip 2 Sometimes students want extra homework. Tip 3 Set up a homework corner in your classroom with a noticeboard and a small table. Tip 4 The most important! Tip 5 Generic homework tasks provide students with choice. Task 1Write a fact file about (e.g. a person who shares your first name or surname/a great place). Task 2Find the lyrics to a song.
La pédagogie Freinet au collège et au lycée Télécharger le texte au format RTF Sommaire Avant-propos Travailler autrement dans les collèges et les lycées aujourd’hui et demain, pourquoi ? Et comment répondre à ces questions ? TémoignagesNotesBibliographie « L'enfant n'est, à l'origine, ni un être passif, ni une marionnette, ni une cire molle extraordinairement docile... » Célestin Freinet Avant-propos La Pédagogie Freinet est née et s'est développée à l'école primaire autour des années 1920. La journée continue qui se déroule avec un enseignant unique, dans un lieu permanent, contraste, bien sûr, avec la journée du collège ou du lycée durant laquelle interviennent plusieurs adultes, dans des lieux spécialisés et diversifiés. Transposer la Pédagogie Freinet du primaire au secondaire n'est pas possible. Il est aussi possible d'introduire des techniques spécifiques, compte tenu de l'âge du public concerné. Les enseignants du secteur Second Degré de l'ICEM (Institut coopératif de l'École moderne) s'attachent à cette constante recherche. J.
10 Items That Can Make Your Classroom More Inclusive Inclusive education is largely based on an attitude towards educating students with special needs. Essentially, it does not differentiate between students who are typically developing and students who are not. It is about educating all students, alongside same-age peers and peers with varying abilities, in a general education classroom. Inclusive education is reliant on student access to curriculum. 1. There is no piece of furniture more important in an inclusive classroom than a table large enough for small groups of students. 2. Technology is vital to the 21st century classroom. 3. Inclusive classrooms provide curriculum for different types of learners. 4. Visual aides are, undoubtedly, very important items in the inclusive classroom. Some examples include: schedules, posters, number lines, charts, diagrams, graphic organizers and different types of paper such as lined, plain or graph. 5. 6. Inclusive classrooms recognize that students learn in different ways in different rates. 7.
Veille et Analyses de l'ifé Dossier de veille de l'IFÉ : La différenciation pédagogique en classe N° 113, novembre 2016 Auteur(s) : Feyfant Annie Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Le constat de l’accroissement des inégalités scolaires en France, relevé par les dernières évaluations PISA et par le récent rapport du CNESCO, alarme les partenaires de l’école et relance le débat de « la gestion de l’hétérogénéité des élèves ». La réponse classique à cette diversité (culturelle, sociale, scolaire, cognitive, etc.) a été d’envisager une pédagogie différenciée ou une différenciation pédagogique. Ce dossier interroge bien sûr le concept quant au(x) sens à lui donner et aux principes mis en avant par les uns et les autres. Abstract : The observation of the increase in educational inequality in France, noted by the latest PISA results and the recent report of CNESCO, alarm the school partners and revive the debate about "managing the heterogeneity of the students."
Un enseignant sachant enseigner L'attention, à côté de l''engagement actif, du retour d'information et de la consolidation, serait d'après les recherches issues des neurosciences, l'un des 4 facteurs de réussite dans tout apprentissage. Savoir captiver, canaliser, créer les conditions de la concentration. La concentration est le "mécanisme de filtrage qui nous permet de sélectionner une information et d'en moduler le traitement" ... Elle permet d'éliminer pour concentrer. Comme le montre la vidéo ci-dessous, quand on est concentré, "les stimuli non pertinents pour la tâche demandée vont tout bonnement devenir invisibles." À l'inverse, un enseignant qui multiplierait les stimuli non pertinents détournerait en permanence l'attention et la concentration de ses élèves! Parmi les stimuli non pertinents les plus fréquents, le flot de paroles ininterrompues d'un maître omniprésent. Rassurez-vous, même si l'effet maître est, dans ce domaine aussi, déterminant, l'enseignant n'est pas responsable de tout...
lettres - vers la classe coopérative pour différencier Une réflexion sur la différenciation pédagogique et son application en classe : les premières intuitions, les premiers questionnements, le travail de documentation, puis la mise en place de dispositifs. Pour retrouver les références théoriques citées, consulter l'article :Une bibliographie / sitographie sur la différenciation Transposer dans le secondaire des pratiques pédagogiques du primaireC'est une histoire de "déclic". L'hétérogénéité est une richessePour répondre à ces questions, il m'a fallu m'inspirer des pratiques de Sylvain Connac (La Personnalisation des apprentissages et Apprendre avec les pédagogies coopératives, chez ESF.). "Parlez le moins possible"Je me suis également nourri des pratiques et des réflexions de Célestin Freinet, le père de l'Ecole moderne et des méthodes coopératives. "Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité"." Je présente le plan de travail au tableau.
Pédagogie ouverte : présentation à partir d’un exemple La Pédagogie ouverte est une adaptation des concepts fondateurs de la démocratie ouverte au monde de l’éducation. Armel LeCoz et Cyril Lage ont réalisé un schéma très clair de la démocratie ouverte (organisée autour des trois piliers : coopération, transparence et participation). L’objectif est alors de voir comment ces mêmes principes peuvent se vivre dans un contexte de formation. Pédagogie ouverte Je vous propose de voir comment ils peuvent se décliner en analysant un module de formation de BTS IRIS de 38 heures. 1 – Premier pilier : la coopération Et premier aspect de la coopération : implanter ce module dans un contexte professionnel, nous nous sommes appuyé sur le concours dataconnexion, organisé par etalab, mission chargée de l’ouverture des données publiques et du développement de la plateforme française Open Data. Enfin, troisième aspect de la coopération : dépasser les silos disciplinaires. 2 – Deuxième pilier de la pédagogie ouverte : la transparence J'aime : J'aime chargement…
Ressources – Programme de formation Apprenance Michelet 2 Vidéo 5 – Continuité… Vidéo 5 – Continuité pédagogique Comment fonctionne l'application ? Vidéo 4 – Continuité… Vidéo 4 – Continuité pédagogique Comment mettre en place un étayage à distance ? Vidéo 3 – Continuité… Vidéo 3 – Continuité pédagogique Comment mettre en place l'accompagnement à distance ? Vidéo 2 – Continuité… Vidéo 2 – Continuité pédagogique Vidéo 1 – Continuité… Vidéo 1 – Continuité pédagogique Contexte et présentation générale du protocole Médiation langagière en EPS… Médiation langagière en EPS avec une tablette 38-Cge Belledonne – Maths… 38-Cge Belledonne – Maths 3e Explicitation du travail de groupe Travail collaboratif. 38-Cge Belledonne – Maths 3e – Travail Groupe Travail collaboratif. Travail en groupe –… Travail en groupe – Interactions entre élèves FORMATION : pour initier une réflexion sur le travail en groupe. 73 – Lyc Granier… 73 – Lyc Granier – SPC 2nde Plan de travail - Les élèves ont 3 parcours de difficulté variable 73 – Lyc. 73 – Lyc. Entraide et soutien dans la tâche.
How to Create Effective Homework Teaching Strategies Brian Lockwood Based on a recent spate of articles on homework, it’s clear that the homework wars — how much? how often? — are still topic of big interest to both parents and teachers. Some teachers hate to give homework; others see it as a vital necessity. “A recent study, published in the Economics of Education Review,” Paul wrote in “How Can We Make Homework Worthwhile?” But to get those elements to work, said Fires in the Mind author and speaker Kathleen Cushman, students must be motivated to do their homework in the first place. “Teachers need to clue into what motivates their students, giving them something that they really want to complete, and complete well.” “Christina and Nicholas both remembered a global studies unit on the French Revolution in which students acted out a courtroom trial of the king and queen. “I was the queen. He said he agreed with Cushman that motivation is key, and tried to design homework that kept students interested. Related
1 - Néopass@ction - INRP : Institut Français de l'Éducation - Néopass@ction Rapide description des termes utilisés dans cette plateforme. Activité Ensemble d’actions se déployant dans une unité de temps et d’espace, intégrant des composantes visibles (comportements observables) et des composantes invisibles (d’un point de vue extérieur), notamment cognitives, intentionnelles, affectives, perceptives dont seul l’enseignant peut préciser la nature et la dynamique d’émergence selon les contextes professionnels vécus (par le biais d’un Entretien d’autoconfrontation). Activité typique Activité composée d’actions similaires (pour une personne ou un groupe de personnes), reposant sur des caractéristiques semblables et employées dans une même famille de situations professionnelles. Composantes de l’activité L’activité à l’instant t est constituée par un ensemble complexe et dynamique de composantes cognitives, intentionnelles, affectives et perceptives. Connaissances mobilisées lors de l’activité typique Développement professionnel Entretien d’autoconfrontation
Une plateforme pour créer vos activités pédagogiques Nous avons présenté récemment quelques exerciseurs permettant de créer des quiz et autres activités en ligne, avec leurs tutoriels. Voici une plateforme qui vous permettra elle aussi de créer vos propres activités, beaucoup plus facilement qu'avec la majorité des outils disponibles. Educaplay est un produit espagnol, développé par adr formacion. Aucune crainte à avoir si vous ne maîtrisez pas cette langue, l'interface est aussi disponible en anglais, en allemand et en français. Educaplay vous propose de créer gratuitement des activités de 10 types différents : Carte (géographique ou à partir de tout autre suport visuel)DevinetteTextes à compléterMots croisés Dialogue (à écouter et à répéter)DictéeOrdonner les lettresOrdonner les motsRelier (des segments de phrases, des mots, des syllabes)Mots mêlésTest (pour préparer des QCM)Collection (ensemble d'activités liées) Chaque type d'activité dispose d'une page d'explications et de nombreux exemples. Educaplay
Se former aux pratiques collaboratives.. et partager Pour la première fois de son histoire, notre société est confrontée à la gestion de l’abondance. La création, la contribution, l’expression de millions de personnes est "maintenant sous la main" (M. Serres). Pour bénéficier de cette abondance rendue possible par le numérique, il nous faut apprendre non plus à cacher notre copie, mais à réutiliser, partager, enrichir, et échanger en réseau. Voici "Autour des pratiques collaboratives", une collecte de références pour se former, échanger autour des pratiques collaboratives à compléter (wiki ouvert). Petit à petit les principes de fonctionnement distribués où chacun-e peut contribuer diffusent dans la société au fur et à mesure de l’élargissement du champ des outils numériques. Les développeurs du logiciel libre nous ont montré l’efficience de la co-production qui choisit de partager et de mettre en biens communs les outils logiciels dont nous avons besoin pour agir dans le monde du numérique. Michel Briand, acteur des réseaux coopératifs.