La différenciation pédagogique Ne pas gommer les différences mais ne pas être indifférent à la différence. I. Des définitions variées : La différentiation ne doit pas être vécue comme une sanction par les élèves mais comme une aide. « Différencier signifie savoir analyser et ajuster sa pratique de même que l’environnement d’apprentissage de façon à tenir compte des préalables et caractéristiques d’un ou de plusieurs élèves au regard d’un objet d’apprentissage particulier. » « La pratique de la différenciation pédagogique consiste à organiser la classe de manière à permettre à chaque élève d’apprendre dans les conditions qui lui conviennent le mieux. « Pour les formateurs qui prônent ces pratiques, différencier n’est pas répéter d’une autre manière, mais varier le plus possible leurs actions, pour que chacun puisse rencontrer, à un moment ou l’autre de son cursus, des situations dans lesquelles il puisse réussir » (Fournier, M. (1996, février-mars). II. Sur des principes d’éducabilité et d’intelligence. III. IV. V.
Graphic Organizers Printables and Ideas - Print them - Venn Diagrams, Concept Maps, Writing, Character, Reading Graphic Organizers Venn Diagrams Compare and Contrast Cause and Effect Venn Diagrams Introduction to Graphic Organizers An introduction with samples of filled-in graphic organizers (PDF File) Feedback or Request Request a graphic organizer or leave feedback
Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Un objectif pédagogique doit être exprimé avec précision et clarté, mais ce n’est pas suffisant : Pour être complet, un objectif pédagogique devrait comporter (« devrait », car dans la pratique, les objectifs pédagogiques comportent rarement tous ces éléments) : Un comportement observable (c’est-à-dire vérifiable de manière formelle) : le comportement est indiqué par le verbe dont l’apprenant est le sujet, par exemple :« être capable de remplacer un disque dur SATA défectueux par un disque en bon état ayant les même caractéristiques techniques »Des conditions d’exécution, précisant comment est effectuée l’action, par exemple :« en utilisant la documentation constructeur n° XY-385″Des critères de performances, qui précisent les limites d’acceptation de l’action effectuée, par exemple :« en moins de 30 minutes, et avec un taux d’erreur de moins de 5% » Quelques exemples d’objectifs pédagogiques précis et complets :
Bricolage fleurs en bouteilles plastique: du recyclage pour un cadeau ! par Rachel, le 11 mai 2012 Cadeau de fête des mères, projet d'art visuel sur le recyclage ou idée bricolage pour le printemps, les fleurs en bouteilles plastique offrent une multitude d'aspects pour permettre à chacun de laisser libre cours à sa créativité ! Voici deux des photos trouvées sur le Net qui m'ont inspirée ! (Liens vers les sites d'origine en cliquant sur les photos) Et voici un aperçu des fleurs en plastique que j'ai réalisées hier. Pour fabriquer mes fleurs, j'ai utilisé des bouteilles d'eau minérale et des bouteilles de lait. Tout commence par la découpe des hauts de bouteilles, en pinçant la bouteille avec les ciseaux, puis en insérant un ciseau dans la fente pour découper tout le tour. Ensuite, on découpe des fentes vers le goulot, pour former autant de pétales que l'on veut, 4, 5, 6 ou des toutes fines, pour une marguerite. Une fois les pétales repliées et mises en place, on protège sa table et on passe à la mise en couleurs, avec une bonne peinture acrylique.
Conseils et ressources pour débuter dans l'enseignement - 2013 Attention actualisation ! ----------- L’année scolaire qui vient de s’achever a été marquée par une très riche actualité éducative. La “loi d’orientation et de programmation portant sur la refondation de l’École” a été publiée au journal officiel le 9 juillet après un long processus d’élaboration et de discussion. Je me suis longuement exprimé sur mon blog (voir mes deux billets “Des Espé…rances”et “entre espoir et inquiétudes”) et dans les médias (interviews à France Info et France Culture) sur l’avenir de la formation initiale des enseignants. Il s’agit donc essentiellement d’une webographie en commençant par ce que j’ai pu moi même écrire sur ce blog et par les productions des Cahiers Pédagogiques mais aussi en proposant quelques ressources glanées au hasard de mes butinages et de ma veille pédagogique sur les réseaux sociaux. Réflexions et conseils personnels Les Cahiers Pédagogiques : un outil d’auto-formation Pour finir ce chapitre (assumé !) Métier professeur Référentiels Educasource
Chroniques en innovation et en formation » Blog Archive » Réussir ses premiers cours ? Conseils et ressources A l’instar du livre récent de Jean-Michel Zakhartchouk, Réussir ses premiers cours, , éd. ESF, et en hommage aux travaux toujours importants et souvent fondateurs de sa réflexion comme de celle des Cahiers pédagogiques, mais aussi dans le cycle des Lettres à, écrite par (ou avec) d’André de Peretti, - Lettre aux enseignants débutants, 2004 - Lettres aux accompagnateurs d’enseignants, 2006 - Quelques conseils pour la prise de fonction (sur le site Diversifier) un groupe de formateurs du 1er degré à Paris, (directeur d’école, conseiller pédagogique, maitre formateur) pour clore son cycle de travail, consacré à l’accompagnement des enseignants débutants, s’est livré à un atelier d’écriture pour « réussir ses premiers cours » . L’exercice s’est fait en deux volées de propositions ; des conseils en positif et des préventions en négatif, un peu comme un balisage de route avec ses panneaux de signalisation (bleu et rouge). - ce qui ressort de la préparation des « cours La préparation (ingénierie)
Ressort - Akademie - bllv.de 29. September 2014 Lehrkräfte können einiges für gelungenen Unterricht tun. Disziplinstörungen sind völlig normal. Iris Christina Steinmeier: Wenn eine Lehrkraft durch eine Störung unterbrochen wird, muss sie unmittelbar aus dem Moment heraus sehr flexibel und individuell reagieren. Seminar "Umgang mit Disziplinstörungen" (13. Weitere Seminare zum Thema:» Mehr Respekt bitte (20. Schon die allererste Stunde im neuen Schuljahr ist wichtig. Indem man von Anfang an sehr klar auftritt. Regeln sind wichtig. Indem ich diese kurz und konkret anspreche. So tritt erst gar keine Langeweile auf und Schüler haben keine Gelegenheit, sich abzulenken. Genau. Wie gehe ich mit inakzeptablem Verhalten um? Oft meinen Lehrkräfte, mit einer schnellen Sanktion sei die Sache von Tisch. Zum anderen zeigt der personenzentrierte Ansatz Wege der Kommunikation auf, die jeder erlernen kann. » Anmeldung und Information
"Construire" des séances pédagogiques équilibrées au sein d'une séquence Différence entre séance et séquence pédagogiques Une séquence pédagogique est constituée de plusieurs séances. Une séquence concerne en général une notion plus ou moins globale dont le temps nécessaire pour l'aborder serait trop long si on souhaitait la développer en "continu". Le découpage en séances permet que chacune d'elles soit limitée dans le temps (1 heure ou 2 heures ... suivant l'emploi du temps de l'élève) avec des objectifs à atteindre et des contenus à développer bien précis pour chacune d'elles. "Toute séance doit être une réponse à un besoin". En général les élèves n'apprennent et sont sensibilisés à ce qui est abordé, que par le fait de les amener à répondre à un problème clairement posé ...une vraie situation -problème en rapport avec ce qui peut les motiver ! La spirale de la progression mise en ouevre par l'enseignant, peut voir plusieurs notions développées et donc, créer ainsi une spirale pédagogique de plusieurs séquences pédagogiques. Pour en savoir plus voir :