Guide de rentrée 2015 : Documentation-CDI Par François Jarraud Une lecture, une relecture, une mise en relief, un soulagement puis les doutes, les questions... Bien sûr, nous réagissons tous de façon épidermique aux changements. Néanmoins, la mise en place d'un curriculum relatif à l'éducation à l'information et aux médias dans les propositions de nouveaux programmes pour le cycle 4 est un pas notoire dans la reconnaissance des savoirs transdisciplinaires liés aux compétences info documentaires. Chacun dans son coin, à coups de petits projets, innovations pédagogiques, expérimentations, inventivité, les enseignants documentalistes se sont toujours inscrits en creux par rapport aux programmes et en avance par rapport aux chantiers pédagogiques (La documentation n'a jamais évalué autrement que par compétences, le travail en projet et en partenariat est notre travail au quotidien) 1. une connaissance critique de l'environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle Le rôle du professeur documentaliste Un cadre à mettre en place
Bulles en Classe ! IRD 6ème : progression 2013-2014 Cette année les élèves de sixième ont dans leur emploi du temps une heure quinzaine d’EMI (Éducation aux Média et à l’information). L’EMI est inscrite dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’Ecole de la République (juillet 2013) Les objectifs de cet enseignement : "Permettre aux élèves d’exercer leur citoyenneté dans une société de l’information et de la communication, former des « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain, tel est l’objectif de la relance d’une éducation aux médias et à l’information. Lecture critique et distanciée, capacité à publier, produire de l’information, s’informer, cela relève d’une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de compétences info-documentaires et une initiation aux langages et formes médiatiques." Source : Eduscol Progression classe de sixième
Éduquer à la publicité et à la santé avec la ressource en ligne www.pubetsante.fr | Fréquence écoles Les jeunes sont de gros consommateurs de contenus médiatisés, par la télévision, par la radio, par internet, par leur téléphone portable. Ces contenus constituent une grande partie de notre culture contemporaine et ces cultures de masse construisent nos temps de loisirs, de divertissement. Les médias sont devenus un espace de socialisation à part entière et influencent les comportements des enfants et des adolescents au même titre que l’école et la famille. La consommation médiatique des adolescents est donc directement corrélée à l’estime de soi, aux relations amoureuses, à la sexualité, à l’alimentation et au rapport à l’autre. Le site www.pubetsante.fr souhaite partager des outils et des ressources afin d’offrir aux enseignants et éducateurs mobilisés les moyens de passer à l’action. Ce site ressource est porté par l’association partenaire ABC Diététique et développé par Fréquence écoles dans le cadre d’un financement par l’ARS Rhône-alpes. WordPress: J'aime chargement…
OUTILS VIE PRIVÉEEDUCNUM 3 épisodes des aventures croustillantes de Prince Chip, le webdocumentaire pour les 6/10 ans 0 – « La naissance de Prince Chip » 1 – « Prince Chip se méfie des inconnus » 2 – « Prince Chip et les 40 Cookies » (bientôt disponible) 3 – « A la poursuite de Prince Chip » (bientôt disponible) Pitch : Webdocumentaire en stop motion qui raconte les aventures numériques d’une pomme de terre pas comme les autres et surtout hyper connectée. [MODE D’EMPLOI] Webdocumentaire pédagogique, ludique et humoristique à faire visionner aux plus jeunes pour sensibiliser aux risques sur internet. Visionner le webdocumentaire Séances pédagogiques Comme chaque année, les élèves de CM2 des écoles avoisinantes viennent visiter le collège. Cette année, il a été demandé de coupler cette visite avec des ateliers de découverte. Ces derniers devaient donner un aperçu de ce qui changeait entre le primaire et le collège. Ainsi, certains élèves ont eu un atelier de travaux pratiques en laboratoire de physique-chimie ; et d’autres un atelier au CDI. La première idée était de faire de la recherche d’informations. En amont, il a été demandé de diviser les élèves en demi-groupes. Vient le temps des consignes. * En réalité, je ne considère pas ce jeu comme un escape game, bien qu’il y ait une mission en temps limité et un cadenas. Pour supports, je distribue à chaque groupe une enveloppe contenant :– une fiche d’exercices ludiques– une roue de décodage– un transparent annoté (fabriqué à partir de chutes de plastification)– un crayon Je lance le compte-à-rebours de 20 min, depuis les Digitools. Trois exercices / missions composent le jeu :
Doc pour docs - Site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des professeurs documentalistes, pour les professeurs documentalistes. Jargon de la e-pub Réécrit par Martin KURT le 01-06-2009 Introduction Voici différents termes que vous êtes emmenés à découvrir, soit sur le site Optimisaweb, soit auprès d’autres webmasters quand vous parlerez d’e-publicité. Autant vous expliquer tous ces termes pour ne pas paraitre bête à poser des questions du type : CTR, c’est quoi ??? Nous allons vous expliquer tout ça avec un cas concret. Bonne lecture. Editeur, annonceur Est appelé éditeur toute personne affichant de la publicité sur Internet. Visites et visiteurs Tous les jours, 900 personnes visitent votre site une fois, 50 viennent une fois le matin et une fois le soir. TR (taux de rebond) ou BR (Bounce rate in english) Sur vos 1000 visites, il y en a 300 qui viennent et qui partent sans visiter d’autres pages de votre site car ils n’ont pas trouvé le site attractif. 700 visitent donc 2 pages ou plus. TR = Taux de rebond = 300/1000 = 30% Pages vues (PV) Chaque visiteur qui ne quitte pas immédiatement votre site visite, en moyenne 5 pages. Clics Capisce?
Savoir chercher et valider l’information : une trousse concrète pour la classe Le 21e siècle passera sûrement à l’histoire comme étant le siècle de l’information. Et comme les humains produisent une quantité de plus en plus phénoménale d’informations, du vrai et du faux, du bon et du moins bon, du subjectif très souvent, du plutôt objectif plus rarement, le tout sans cesse amplifié par les réseaux sociaux et autres moyens de communication ultra-rapides, il devient de plus en plus important de savoir naviguer dans ces eaux parfois troubles et de développer certaines compétences essentielles permettant de mieux chercher, de valider, de confronter, de critiquer ces informations. Lorsque mon conseiller pédagogique m’a proposé de collaborer avec Martine Mottet et Julie-Christine Gagné de l’Université Laval afin de faire vivre des activités pédagogiques à mes élèves à propos de ces compétences, je n’ai pas hésité une seule seconde et je me suis porté volontaire.
Espaces et documents du CDI Identification contexte (contraintes) niveau des élèves (classe/groupe) Classe de 3ème. disciplines concernées / intervenants Professeur documentaliste. Description 1/ A partir du plan du C.D.I., il faut retrouver le genre de document qui se trouve dans les espaces indiqués 2/ Grâce à la classification, nommer les grandes classes où peuvent se trouver les documents suivants : un livre sur les planètes un livre sur les dieux grecs un livre sur la chasse un livre sur les rêves un dictionnaire un livre sur les entreprises un livre sur la seconde guerre mondiale un livre sur les sectes 3/ Retrouver les livres suivants et donner leur cote : La guerre du Pacifique L'encyclopédie du rock français Le roman d'horreur L'affaire Charles Dexter Ward de Lovecraft Un volume de l'Encyclopédia Universalis Le petit Robert Un volume de l'encyclopédie des sciences industrielles La revue PC Magazine Votre manuel de mathématiques Les partis politiques français The Dunwich Horror de Lovecraft
EMI 6ème -séquence 3, séance 2- Economie des médias (publicité) Cette séance clôture la séquence 3 « Média culture ». Il s’agit d’aborder la publicité avec des élèves de sixième et de comprendre plus particulièrement que nous sommes passés d’une publicité de masse à une publicité ciblée) Objectifs de la séance: Comprendre les objectifs de la publicitéSituer dans le temps l’apparition de la publicité dans les différents mass-mediaAppréhender la différence entre publicité de masse et la publicité cibléeComprendre ce qu’est un cookie et comment il permet aux publicitaires de proposer de la publicité ciblée aux internautes Notions: On se place ici dans les aspects de la culture médiatique et abordons les notions de publicité, publicité de masse et publicité ciblée. Déroulement de la séance: Dans un premier temps, il s’agit de réfléchir aux objectifs de la publicité, en les nommant à l’aide de verbes à l’infinitif. Publicité Charal (Objectif Vendre) Publicité de campagne électorale de Barack Obama (objectif Inciter) Affiche de campagne électorale Exercice 1
Eduquer aux réseaux sociaux by Karen Prévost-Sorbe on Prezi Adopter une attitude citoyenne sur les réseaux sociaux Dans le cadre de l’heure de vie de classe, élaboration d’un code de bonne conduite par les élèves de 4ème, à partir de leurs réflexions et des thèmes abordés pendant les séances. par Elodie Achiq « Adopter une attitude citoyenne sur les réseaux sociaux » Cette séquence en direction des élèves de quatrième est issue d’une ancienne séquence élaborée dans le cadre du programme d’Education civique sur L’exercice des libertés individuelles. Elle met davantage l’accent sur la notion de cyberharcèlement. Déroulement 3 séances d’une heure chacune : classes de 27 à 30 élèves. Séance 1 : Risques et droits sur les réseaux. Présentation de l’objet de cette séquence. Visionnage 1 : vidéo « Le blog de Méhdi » ou quand l’utilisateur devient auteur de délits. Compte-rendu à l’oral de la compréhension du scénario. Notions à aborder dans ces échanges : responsabilité pénale, droit à l’image, cyberharcèlement, respect des personnes. Compte-rendu à l’oral de la compéhension du scénario. Accueil des élèves.