Sagor från andra länder | Barnkanalen Om cookies på våra tjänster Vi har placerat cookies på din dator och lagrat ditt IP-nummer för att ge dig en bättre upplevelse av våra webbplatser. Om cookies och personuppgifter Söndag med SofiaTatonkas berättelserTeckenlådanTess och UbbeTigern CurryTillbaka till VintergatanTilly och hennes vännerTimmy lammTinga Tinga sagorTjena chavaleToopy och BinooToot och PuddleTre pantade piraterTrickfilmTrioTripp och Tropp upptäcker djurTräd Fu TomTänk om...Unna JunnáVad dansas?Vad är..?Vi i femmanVicke vikingVik-lekVärldens bästa fritidsWibbly GrisYakariYokoYoko! Avsnitt 8Avsnitt 7Avsnitt 6Avsnitt 5Avsnitt 4Avsnitt 3Avsnitt 2Avsnitt 1 Sagor från andra länder Olika sagor från olika länder. Populärt PhilofixFixa rummetÄventyr i tid och rumGeronimo StiltonRanchenDaniel Tigers kvarterLisa Tips För de yngsta För de äldsta MI High 2Guds tre flickorScouts safariMi high 1FredagkvällMin platsDubbellivExtrema ögonblickPyjamasklubbenPlanet Sketch Andra språk Använd den här videon undefined Sändningen startar om: Timmar
Saga om The Big Five. | Malins PPlugg Hittade en saga angående The Big Five. Tänker mig att man kan använda den som en introduktion och något att utgå ifrån när man pratar om förmågorna och vad alla orden innebär. Kvällarna på savannen Elefanten levde på savannen i Afrika tillsammans med sina vänner noshörningen, buffeln, leoparden och lejonet. Varje kväll när solen gått ner samlades de vid vattenhålet för att lyssna till elefantens berättelser och dela med sig av vad de varit med om under dagen. Det var ofta elefanten som ledde samtalen och han diskuterade och argumenterade med sina vänner i timmar. Ibland hände det att de fem vännerna inte förstod varandra riktigt. De fem vännerna lärde sig mycket av varandra under kvällarna på savannen. Elefanten, noshörningen och buffeln deltog inte i jaktdiskussionerna eftersom de alla var växtätare. Så här fortsatte kvällarna vid vattenhålet på savannen. Camilla Allequist – Svärtingehus skola, Norrköping
Lpp Narrativ genre år 3 Genom undervisning i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: Formulera sig i tal och skriftLäsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften.Anpassa språket efter olika syften, mottagarte och sammanhang. Lgr11Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.Texter som kombinerar ord och bild, tex film, interaktiva spel och webtexter.Handstil och att skriva på dator.Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra förtydliganden. Efter avslutat arbetsområde kunna: Vi kommer arbeta utifrån cirkelmodellens olika faser:
Från 4-rutan till 8-rutan Nu jobbar vi vidare från 4-rutan till att utöka berättelseskrivandet så att sagorna blir mer beskrivande. Då använder vi oss av 8-rutor istället. Vi introducerade 8-rutan genom att läsa bilderboken ”Över bäcken”. När vi läst boken fyllde vi tillsammans i en 8-ruta och funderade hur författaren kan ha funderat kring planeringen för sin bok. I boken finns ett tydligt mål, nämligen att de ska ta sig över bäcken. Pappret i mitten har jag färgat med färgerna som eleverna känner igen från 4-rutan. Eleverna skriver sedan på det vita pappret. När vi läst och fyllt i 8-rutan tillsammans skulle eleverna planera en egen saga mha en 8-ruta. Nästa steg blir nu att jag ska visa en modelltext som jag själv har skrivit utefter lite bilder, mha en bok eller serietidning. Bamse och sjöodjuret. Bamse är världens snällaste och starkaste björn men stark blir han bara när han ätit av farmors dunderhonung. Det är en jättefin sommardag. Just idag är Bamse och hans vän Lille skutt på väg till stranden. - Hm.
Konfliktlösning mha 4-rutan | Malins PPlugg För ett tag sen undrade en tjej på FB om min rutor kring konfliktlösning, hoppas att du hittar hit nu igen ;-). Det har tagit lite tid men nu har jag äntligen scannat in dem och fått dem digitalt så jag kan lägga upp dem här på bloggen. Jag är absolut ingen serietecknare utan har bara gjort utefter bästa förmåga… Den sista, nr3 som ligger med de andra på länken inte här under, är lite suddig och svag i färgerna och pratbubblorna upptäckte jag är i konstig ”läsordning” men är det någon som har användning för dem så varsågoda. Länk
Religion, vi når målet genom förmågorna Då har vi börjat att jobba mot religionsmålen i temat Vårt samhälle. Dessa är målen vi jobbar mot. Idag började vi med målet kring platser som är viktiga för religionerna. Vi jobbade med den begreppsliga förmågan. För att vi ska lära oss mer om platserna så började vi med att jobba med den kommunikativa förmågan, att berätta för varandra. Barnen fick först själva fundera en stund på vad de vet om kyrkan eller moskén (beroende på vilken man brukar vara i), vad som finns däri vad man gör och andra tankar. På pappret fick de fylla i vad de kunde själva och vad de lärde av varandra. Med analysförmågan så jämförde vi sedan om det fanns några likheter mellan de båda platserna. Vi kom också in på profeterna. Vi började att läsa bibeln med skapelseberättelsen. Jag tycker att det är viktigt att vi i skolan jobbar med likheter mellan religionerna som vi har.