Direction du numérique pour l'éducation [DNE]

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Journée de l'innovation 2014 - Le numérique pour travailler l'oral en mathématiques Innovation Numérique Le numérique levier de l'innovation pédagogique Le numérique ne peut se réduire à de simples objets techniques ou encore des usages qui confirmeraient d'anciennes organisations. Le numérique pour travailler l'oral en mathématiques Expérimentation au collège de Scey sur Saône (70) - Cardie de l'Académie de Besançon Echanger, mutualiser Tablette numérique éducation, 220 contributeursTICE premier degré, 66 contributeursGroupe de travail des ATICE, FTICE, MATICE, EATICE, CTICE, et assimilés, du premier degré.Echanges, réflexion sur la pédagogie inversée, la place du numérique à l'écoleLa PasserelleProfiter de l’ensemble des opportunités du numérique pour donner du sens à ses apprentissages, susciter l’envie et la participation.HG BouleTirer le meilleur parti du web pour aider ses élèves dans la préparation du bac ! Focus sur les équipes Ecole Henri Lapierre : Zambronumérique, SAINT-LOUIS, académie de la Réunion Pour aller plus loin Core Education, Nouvelle Zélande.

La scolarisation des élèves handicapés La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. À la rentrée 2017, 321 476 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les écoles et établissements publics et privés relevant du ministère de l’Éducation nationale : 181 158 dans le 1er degré et 140 318 dans le 2d degré. À l'occasion du comité interministériel du handicap qui s'est tenu le 20 septembre 2017, il a été, d'ici 2022 : Ainsi, doivent être assurés :

2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République La loi d'orientation et de programmation constitue une étape majeure de la refondation de l'école, qui a été érigée en priorité par la nation. Elle doit être complétée par de nombreuses autres actions qui relèvent de réformes et de dispositions non législatives.Le rapport annexé à la présente loi vise à présenter l'ensemble des orientations et des chantiers engagés au service de la réussite de ce grand dessein éducatif. La refondation de l'école de la République : objectifs et moyens L'avenir de la jeunesse, le redressement de notre pays, son développement culturel, social et économique dépendent largement de notre capacité collective à refonder l'école de la République. Améliorer les résultats et renforcer l'équité de notre système éducatif pour les élèves et pour le pays : Le système éducatif français ne manque pas d'atouts et a montré, dans le passé, sa grande capacité de mobilisation et d'évolution mais, depuis près de vingt ans, notre école ne progresse plus. Mieux réussir au lycée :

Portail Numérique Educatif - Bibliothèque Les dix services déjà disponibles. Travailler l'oral à l'aide du numérique Lorsque l’on parle d’oral en cours de Lettres au lycée, on pense tout de suite à l’oral des EAF qui correspond à un oral de restitution de connaissances.Cependant, c’est aussi une vision restrictive de l’oral en cours de Littérature. L’oral se situe à la source de la littérature depuis Orphée et Homère, source de la poésie. La frontière entre sphère musicale et sphère littéraire peut être d’ailleurs très ténue et nos élèves ont davantage les écouteurs sur les oreilles qu’un livre en main. L’oral peut donc être ainsi une porte d’entrée vers la littérature, une entrée connue pour les emmener vers l’inconnu. En pointant Orphée, Homère et la sphère musicale émerge la question poétique. Ce travail autour du surréalisme est donc le début d’une plus longue réflexion didactique encore imparfaite et inachevée aujourd’hui. Remarques initiales : Pourquoi le surréalisme ? Projet pédagogique

Glossaire et adresses utiles - Rectorat de l'académie de Besançon - ASH Glossaire Adresses utiles Académie Rectorat Philippe Marlier : conseiller technique A.S.H. auprès du recteur 10 rue de la convention, 25030 Besançon Cedex Directions des services départementaux de l’éducation nationale (D.S.D.E.N.) Doubs I.E.N. Jura I.E.N. Haute-Saône I.E.N. Territoire de Belfort I.E.N. Maisons départementales des personnes handicapées (M.D.P.H.) M.D.P.H. du DoubsM.D.P.H. du JuraM.D.P.H. de la Haute-SaôneM.D.P.H. du Territoire de Belfort

« L'École change avec le numérique » : un des grands axes de la loi de Refondation de l'École MENE1135596A Article 1 - En application du 5° de l'article D. 351-27 du code de l'éducation, les candidats à l'examen du baccalauréat général ou technologique présentant une déficience auditive, une déficience du langage écrit, une déficience du langage oral, une déficience de la parole, une déficience de l'automatisation du langage écrit peuvent être dispensés par décision du recteur d'académie, à leur demande et sur proposition du médecin désigné par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées :- soit de la « partie orale » de l'épreuve obligatoire de langue vivante 1 ;- soit de la « partie écrite » de l'épreuve obligatoire de langue vivante 1. Fait le 15 février 2012 Pour le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Série : Langue :Session :Académie :Nom de l'élève :Nom de l'établissement :Ville :

2014-1485 du 11 décembre 2014 portant diverses dispositions relatives à la scolarisation des élèves en situation de handicap Publics concernés : les élèves en situation de handicap et leurs parents, les personnels chargés de missions d'aide aux élèves handicapés, les maisons départementales des personnes handicapées, les services et établissements relevant des ministres chargés de l'éducation nationale et de l'agriculture.Objet : contenu et modalités d'adoption du projet personnalisé de scolarisation et procédure permettant à des élèves en situation de handicap de bénéficier de dispenses d'enseignement.Entrée en vigueur : le texte entre en vigueur le lendemain du jour de sa publication.Notice : le décret permet à des élèves en situation de handicap de bénéficier de dispenses d'enseignement. Il précise également le contenu et les modalités d'adoption du projet personnalisé de scolarisation. Après l'article D. 112-1 du code de l'éducation, il est inséré un article D. 112-1-1 ainsi rédigé : « Art. D. 112-1-1. L'article D. 351-7 du même code est remplacé par les dispositions suivantes : « Art. « Art. Manuel Valls

MENE 1612034C La présente circulaire abroge et remplace la circulaire n° 2006-126 du 17 août 2006 relative à la mise en œuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation (PPS) et la circulaire n° 99-188 du 19 novembre 1999 relative à la mise en place des groupes départementaux de coordination Handiscol. Introduction Le droit à l'éducation pour tous les enfants, qu'ils soient ou non en situation de handicap, est un droit fondamental. Ce droit impose au système éducatif de s'adapter aux besoins éducatifs particuliers des élèves. L'accueil et la scolarisation des élèves en situation de handicap contribuent à développer pour tous un regard positif sur les différences. L'ensemble des adultes veille à ce que tous les enfants bénéficient en toutes circonstances d'un traitement équitable. L'élève en situation de handicap est un élève comme les autres. La participation de ces élèves aux sorties et voyages scolaires et aux activités périscolaires est un droit. 1. 1.1 Les réponses de droit commun 2. 3. 4. 5.