8 concepts pour une pédagogie ouverte et hybride Au travers de mes nombreuses lectures sur la pensée et l’apprentissage à l’heure du numérique, 8 concepts semblent revenir : Cognition : avec les avancées de l’imagerie cérébrale, impossible aujourd’hui de ne pas tenir compte des processus mentaux qui se rapportent à la fonction de connaissance, de mémorisation, du langage, du raisonnement et de l’apprentissage dans la construction de dispositif pédagogiques. Communication : l’acte d’apprendre reste un acte social et d’échange. La relation avec l’enseignant et ses pairs sont au coeur du processus d’apprentissage. Collaboration : à l’heure de l’intelligence collective, il s’agit d’insister sur la co-construction dans l’horizontalité des relations humaines. Compétences : il s’agit de veiller à donner du sens aux connaissances pour les mettre en pratique au travers de capacités et d’attitudes qui permettront de construire des compétences transférables dans d’autres contextes, hors des murs de l’école. J'aime : J'aime chargement…
Apprendre à retenir, à mieux mémoriser Repères pour aider les élèves à retenir A. Pour bien retenir une leçon, s’assurer de ce qu’on comprend. 1. Repérer pour quoi on apprend : Pour exprimer des informations sur des notions : leur définition, leur réseau de signification, des exemples, des notations, … Pour exprimer des informations sur les situations et évènements : faits, contexte, chronologie, causes et conséquences. B. a. D. a. E. a. F. a. G. a. H. Eléments caractérisant la sphère. Remarque : Il existe divers logiciels chacun performant pour réaliser des cartes mentales avec les élèves.
Robin Williams, incarnation du prof idéal Le cercle des poètes disparus, film de Peter Weir (oscar du meilleur scénario en 1990) retrace l’apparition d’un professeur d’un genre nouveau, marquant par sa démarche enseignante le cadre traditionnel de l’enseignement dans un collège américain en 1959. Sa méthode pédagogique explorait les possibilités interdisciplinaires entre poésie et sport, analyse et déplacement dans l’espace, théâtre classique et cinéma moderne, latin et observation documentaire, etc. Au-delà de l’intérêt que peut susciter le film sur la ludification des apprentissages proposée par ce professeur, il y a un point qu’il convient d’éclairer. En effet, la psychologie d’un professeur y est pointée, ce qui est rare au cinéma. Le reflet de l’enseignant à travers le cinéma est-il conforme à la réalité ? L’étude introspective des sentiments de ce groupe social est, dans la création cinématographique, peu l'objet de scénarisation. Le souci de soi et la peur de l’échec dans le monde enseignant, un tabou à lever ? Références
Concevoir des simulations en formation - 1ère partie : éléments généraux La scénarisation pédagogique ne cesse de s’enrichir d’approches diversifiées et novatrices. Ces innovations sont rendues possibles grâce au formidable essor des solutions et des applications informatiques et numériques qui élargissent l’éventail des démarches pédagogiques autant qu’elles les complexifient. Images, sons, vidéos, animations, liens réseaux sociaux, … offrent d’infinies possibilités pédagogiques lors du travail de scénarisation. Mais il ne s’agit pas de saupoudrer à l’envie une formation à distance de ces médias pour que l’engagement des apprenants soit assuré. La simulation place l’apprenant en situation quasi-réelle Les simulations constituent une technique qui propose un parcours guidé basé sur des situations réelles permettant d’amplifier certains aspects d’un environnement et de pratiques (en lien avec le monde professionnel le plus souvent). La simulation propose une palette d’actions d’une formidable richesse. La simulation développe l'engagement Références Julien.
Où trouver les ressources pédagogiques ? Les ressources d'enseignement et d'apprentissage fourmillent sur le web. Il suffit d'interroger Google pour avoir des dizaines de milliers de résultats. Cependant cela n'est pas forcément très pratique pour les enseignants et les apprenants qui doivent procéder à un tri manuel et retenir les ressources les plus pertinentes dans la masse. Principes des métadonnées Fort heureusement, il y a le web sémantique qui propose une autre approche de référencement des ressources : les données sur les données ou "métadonnées". En interrogeant une base de données comportant des ressources décrites avec des métadonnées, le résultat renvoie à la connaissance elle-même, au lieu du texte, en utilisant des procédés similaires à un raisonnement déductif humain et de l'inférence. En plus, l'usage des métadonnées permet d'obtenir des résultats plus significatifs tout en aidant les ordinateurs à effectuer de la collecte d'informations automatisée. Moteurs de recherche de ressources pédagogiques Références
LES TECHNIQUES PEDAGOGIQUES Les intelligences multiples à l'école La théorie des intelligences multiples (IM) est une théorie psychologique développée par Howard Gardner en 1983 qui s'éloigne de la représentation classique unifiée du concept d'intelligence. Les 7 formes d'intelligence Gardner distingue dans son ouvrage "Frames of Mind" sept formes d'intelligence qu'il illustre par une courte biographie d'une importante personnalité : L'intelligence musicaleL'intelligence kinesthésiqueL'intelligence logico-mathématiqueL'intelligence langagièreL'intelligence spatialeL'intelligence interpersonnelleL'intelligence intrapersonnelle Depuis la publication en 1983 de cette théorie et sa reprise par un certain nombre de chercheurs, on dénombre maintenant 8 intelligences avec l'ajout de "l'intelligence naturaliste". Les applications pédagogiques La théorie des IM a été francisée et médiatisée par Bruno Hourst, enseignant et chercheur en pédagogies nouvelles. Sources Éduscol. « La théorie des Intelligences multiples d’Howard Gardner ».
→ Apprendre la gestion de projet en 11 minutes en préparant des pâtes ! Le bon sens et la logique de la gestion de projet reposent sur des principes simples. On retrouve ces principes dans tout un tas de situations de la vie quotidienne et je vais en détailler une dans cet article : la préparation des pâtes ! Oui, oui, je vous assure ! Alors rien de bien sorcier d’un point de vue culinaire mais tellement riche d’apprentissage d’un point de vue gestion de projet. Et si on mangeait des pâtes ? Madame et Monsieur reviennent de weekend et découvrant un réfrigérateur vide, décident de préparer des pâtes. Il arrive dans la cuisine, coupe le feu, prend la casserole en main et … cherche la passoire. Il retourne à la passoire et se met à verser les pâtes dans les assiettes. Il ajoute un filet d’huile d’olive, sort une deuxième fourchette du lave-vaisselle, la lave et remonte à l’étage avec les deux assiettes. Résultat final : les pâtes ne sont pas assez cuites et surtout elles sont froides. Euh .. où veux-tu en venir Jean-Philippe ? Estimation et planification Non
Articulate Storyline 2 Pour réussir un apprentissage en ligne, il faut une histoire. Ce logiciel disponible désormais en langue française est conçu pour vous permettre de créer des cours interactifs de qualité professionnelle. Que vous soyez néophyte ou expert, Storyline 2 est destiné à évoluer avec vous. Démarrez rapidement : son interface familière et intuitive vous permettra d'opérer facilement.Devenez interactif : réalisez un e-Learning bien plus engageant grâce aux outils interactifs inclus dans le logiciel.Intégration complète : Quizzes, Screencast, Simulations, Examens, Tests ... vous disposez de tous les outils nécessaires pour éblouir votre public. Testez Storyline 2 pendant 30 jours Achetez Storyline 2 : 50 % de remise sur la mise à niveau Storyline 1 vers Storyline 2 Vous souhaitez plus de précisions ? Niveau : Professionnel Sujets : Applications - Bureautique , Évaluation - Reconnaissance des acquis , Conception de cours , Technologies en éducation , Outils d'édition
Wims pour tous calculs (ou presque) WWW Interactive Multipurpose Server (ou Wims) est, vous l'aurez deviné, une création française. Il s'agit d'une application, d'un outil, permettant de faire de nombreux calculs avancés de mathématiques. Wims a été conçu en 1997 par Gang Xiao, professeur à l'université de Nice. Wims permet une installation locale ou peut être utilisé sur un des serveurs Wims, en ligne donc. Wims est disponible en français et an anglais, selon les paramétrages opérés par les utilisateurs, sous licence GNU GPL. L'interface dénudée de la page principale- pensez page de recherche Google mais sans les couleurs et le logo - donne le ton. Après quelques tests (j'ai dû chercher des exemples à utiliser car mes études en sciences étaient terminées avant la chute du mur de Berlin), je ne peux que constater que ça fonctionne très bien et que l'utilisation de l'outil se fait aisément (une fois trouvé sur le clavier le caractère ^ nécessaire pour exprimer l'exposant). Pour les enseignants
online Et si vous pouviez : Publier du contenu en ligne, en un clic, à partir de vos outils auteur Articulate Distribuer ce contenu directement au public souhaité Suivre les utilisateurs qui consultent vos présentations et leurs réponses aux quiz et enquêtes Et si cette solution était aussi incroyablement abordable ? Articulate présente Articulate Online Articulate Online est un service d'hébergement convivial qui vous permet de suivre la manière dont vos employés, clients et prospects interagissent avec vos modules e-learning, évaluations et présentations. Oubliez les plateformes coûteuses de formation en ligne et bénéficiez d'une simplicité sans précédent. Chaque employé et chaque division commerciale de grandes entreprises peut publier du contenu facilement et rapidement, suivre les activités d'e-learning en ligne et obtenir des rapports détaillés sans subir les affres de la bureaucratie.
Favoriser la coopération, comment et jusqu'où ? Collaborer, coopérer, et faire travailler l'intelligence collective... Aujourd'hui, personne n'oserait promouvoir une méthode qui ne s'appuierait au moins un peu sur ces principes. Les formes d'intelligence sont multiples, autant les faire travailler ensemble. Terminée l'image du génie sollitaire. Et pourtant, les statistiques de fréquentation des espaces collaboratifs, dans un cadre professionnel ou de formation, montrent que plonger dans une telle organisation est loin d'être évident. La leçon des moocs Les moocs nous montrent que la coopération est difficile, même lorsqu'ils sont construits sur un modèle connectiviste. Et pourtant, ce petit pourcentage qui multiplie les échanges, apporte des ressources nouvelles ou transforme celles qu'on lui propose va très loin dans ses apprentissages et l'atteinte des objectifs. Ce que la gamification nous apprend Les théoriciens de la gamification nous apprennent que tout le monde n'attend pas la même chose dans un jeu. Rendre le travail plus visuel
Évaluation chiffrée et suivi : comment les LMS utilisent nos résultats ? Les LMS sont dotés aujourd’hui d’un tracking et d’un scoring des plus efficaces qui permettent d’assurer un suivi, une relance, un tutorat et des courbes de progression visant à s’assurer de l’engagement des apprenants sur toute la durée de la formation. Le suivi (tracking), au cœur du dispositif pédagogique Initialement, le suivi (tracking) visait à récupérer des données relatives à l’avancement des apprenants et à les croiser, le tout aboutissant à établir des statistiques en termes de progression dans le parcours de formation. Mais l’évolution et la réflexion pédagogique dans le domaine du e-learning permet désormais de dépasser la simple production de données statistiques et de proposer des actions correctrices et un soutien en ligne. L’utilité du tracking ne se limite pas à l’apprenant. L'évaluation «scoring», l’indispensable indicateur de performance La progression est donc intrinsèquement liée à des données chiffrées. Suivi et évaluation, comment en assurer le succès sur un LMS ?
Les données en éducation, instruments d'aide à la décision Les données ouvertes et massives en éducation élargissent les champs du possible : personnalisation, ajustement aux besoins, pilotage par les données. Les connaissances statistiques semblent être une nouvelle compétence clé pour tout éducateur, décideur ou citoyen. Mais l’accès aux données peut être très déroutant: où puise-t-on des exemples quand on ne sait pas par où commencer ? Voici quelques sources d'inspiration. Explorer les données par sérendipité Une question récurrente en éducation est « Comment choisir une école ?». Dépasser la logique "sectorielle" représente probablement l'un des défis de l'analyse des données. Une initiative intéressante en cours de développement est Skills Route, l'un des projets lauréats de l'Education Open Data Challenge, au Royaume-Uni : les élèves peuvent visualiser, en fonction de leurs résultats scolaires, leurs perspectives futures en termes d’éducation post-secondaire et d'insertion sur le marché de l'emploi. Comment devenir un data-scientist ? 1. 2.