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Enseigner en éducation prioritaire pour accompagner les élèves les moins favorisés L’éducation prioritaire a été rénovée par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République de juillet 2013, avec l’objectif de ramener à moins de 10% les écarts de réussite scolaire entre les élèves de l’éducation prioritaire et les autres. Qu’est-ce qu’un réseau d’éducation prioritaire ? L’éducation prioritaire s’appuie sur des réseaux d’éducation prioritaire : les REP et les REP+. Chacun de ces réseaux est constitué d’un collège et d’un ensemble d’écoles maternelles et élémentaires rattaché à l’établissement scolaire. Pour l’année scolaire 2015-2016, il existe 1090 réseaux d’éducation prioritaire en France : 740 réseaux d’éducation prioritaire (REP)350 réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP+) Qu’est-ce qu’être enseignant en réseau d’éducation prioritaire ? Travail collectif, dialogue avec les parents, accompagnement des enseignants: l’éducation prioritaire au quotidien Éducation prioritaire : développer le goût de... par EducationFrance

Circulaire 2006 "le rôle et la place des parents". LE RÔLE ET LA PLACE DES PARENTS À L’ÉCOLE C. n° 2006-137 du 25-8-2006 NOR : MENE0602215CRLR : 191-1 MEN - DGESCO B3-3 Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale Conformément à l’article L 111-4 du code de l’éducation, “les parents d’élèves sont membres de la communauté éducative. I - Droit d’information et d’expression Ce droit s’analyse principalement pour les parents d’élèves comme le droit d’avoir accès aux informations nécessaires au suivi de la scolarité de leurs enfants et à celles relatives à l’organisation de la vie scolaire.Les membres des associations de parents d’élèves auront en outre le droit et les moyens de communiquer des informations sur leurs actions. II - Droit de réunion II.1 Réunions avec les parents Lors de sa première réunion, le conseil d’école ou le conseil d’administration examine notamment les conditions d’accueil des parents.

Que change le label « REP+ » ? Collège © Drivepix — fotolia.com Situé dans le quar­tier de la Goutte d'Or à Paris (18e), le col­lège Georges Clémenceau est l'un des 102 REP+ (Réseaux prio­ri­taires ren­for­cés), « pré­fi­gu­ra­tifs » de la refon­da­tion de l'éducation prio­ri­taire. La nou­velle éduca­tion prio­ri­taire se tra­duira par 350 REP+ et 732 REP à la ren­trée 2015 . La label­li­sa­tion REP+ per­met à l'établissement de concen­trer davan­tage de moyens, humains et finan­ciers, afin de favo­ri­ser la réus­site de tous les élèves. Plus de temps pour le tra­vail collectif Grâce au sys­tème de pon­dé­ra­tion REP+, 1h d'enseignement équi­vaut à 1,1 heure. Des for­ma­tions ad hoc Autre point posi­tif du label : la for­ma­tion et l'accompagnement, plus pous­sés, des per­son­nels. « En éduca­tion prio­ri­taire, il faut être encore plus outillé qu'ailleurs. Le taux d'encadrement des élèves ? Selon Pascal Delhom, le label REP+ ins­crit son établis­se­ment dans la conti­nuité. Charles Centofanti

Comment Jean-Rostand est devenu le meilleur collège REP+ de France "Collège pourri." Cette expression, les professeurs de Jean-Rostand l'ont souvent entendue. Au coeur du quartier de l'Argonne, dans la banlieue nord d'Orléans, cet établissement classé Réseaux prioritaires renforcés (REP+) a traîné sa mauvaise réputation comme un fardeau. Ce matin glacial, une dizaine d'enfants s'amuse à courir dans les couloirs. "Il a fallu bosser pour se débarrasser de cette étiquette" Pour trouver le calme, Jean-Rostand a émis quelques règles de discipline. Fait rare, un policier référent est présent chaque vendredi matin. C'est tout le fonctionnement de l'établissement qui est tourné vers la résolution des conflits et le suivi des élèves. Lutte contre l'absentéisme et innovation pédagogique "Tous ces dispositifs nous permettent d'anticiper les conflits", lance Dominique Dossier. LIRE AUSSI >> Le nombre de décrocheurs scolaires passe sous la barre des 100 000 par an L'alchimie, c'est aussi l'innovation pédagogique. Interdisciplinarité et label Unesco

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à Sont ainsi définies : 1. 2. 3.

L'éducation prioritaire Mon stage de troisième : un site pour proposer des stages aux élèves de troisième des quartiers prioritaires 30 000 stages - 15 000 dans le secteur public et 15 000 dans le secteur privé - sont proposés aux collégiens de 3e situés en réseau d’éducation prioritaire renforcée (REP+) pour l’année scolaire 2018-2019. Un portail met à leur disposition les informations et les conseils nécessaires. www.monstagedetroisieme.fr Les principes de l'éducation prioritaire La politique d'éducation prioritaire repose sur des principes clairement affirmés. Une priorité pédagogique Les réussites observées montrent que c'est principalement dans le quotidien des pratiques pédagogiques et éducatives que se joue la réussite scolaire des élèves issus des milieux populaires. Le travail en équipe, la réflexion et la formation soutenus Dans ces REP+, le temps enseignant est organisé différemment grâce à une pondération dans le second degré et à 18 demi-journées remplacées dans le premier degré. Ce site rassemble :

Caroline, prof doc en collège, témoignage Peux-tu rappeler brièvement ton parcours et les caractéristiques de ton établissement ? Je suis professeur documentaliste depuis 12 ans, je travaille au collège Henri Wallon à la Seyne sur mer depuis septembre 2005. Le collège est situé en zone d’éducation prioritaire, il est classé REP+ depuis septembre 2014, avec le collège Nucéra, pour l’académie de Nice. Comment organises-tu ton travail auprès des élèves ? Je fais de la formation info-documentaire et de l’Education aux Medias et à l’Information, formation inscrite à l’EDT des 6e, puis planifiée sur les autres niveaux fonction de la politique documentaire de l’établissement, en interdisciplinarité. Je travaille bien entendu avec les enseignants du collège, de la SEGPA, le professeur de FLS, et j’essaye de plus en plus, de répondre aussi aux besoins des enseignants de la classe Relais qui est rattachée à l’établissement, ceci pourrait d’ailleurs se concrétiser rapidement par un projet commun. En quoi te sens-tu utile à tes élèves ?

Enquête Pisa : comment font les autres pays ? Les élèves français sont toujours dans la moyenne, mais les inégalités persistent : l’OCDE a dévoilé ce mardi les résultats de l’enquête Pisa - pour «Program for International Student Assessment» -, qui évalue tous les trois ans le niveau des élèves de 15 ans à travers le monde (72 pays et territoires cette année). La France se maintient, mais reste l’un des pays où le milieu social, économique et culturel d’un élève influe le plus sur ses résultats scolaires. Comment améliorer les performances de l’Hexagone ? Pour les élèves les plus défavorisés… Angleterre. Corée du Sud. A lire aussiLa Corée du Sud fait classes à part Canada (Québec). Pour lutter contre l’échec scolaire… Belgique (communauté flamande). Finlande. A lire aussiLes écoles finlandaises ne veulent plus de «matières» mais des «thèmes» Hongrie. Irlande. Sur la formation des enseignants… Canada (Ontario). Israël. Japon. Singapour. Pour améliorer les débouchés sur le marché du travail… Espagne. Luxembourg. Suisse. Juliette Deborde