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La révolution des Moocs arrive en Rhône-Alpes
« J'écoute mal un sot qui veut que je le craigne, et je sais beaucoup mieux ce qu'un ami m'enseigne. » Voilà ce qu'écrivait Victor Hugo, en 1819, sous la Restauration, au moment du développement de l'école mutuelle. Deux siècles après, cette méthode active, participative, collaborative et pédagogique refait surface grâce à la révolution numérique. Les Moocs (Massive Open Online Courses), ces cours en ligne ouverts à tous, exploitant les ressources du web, où l'apprentissage se fait de pair-à-pair avec l'encadrement d'un référent, sont en pleine explosion. Et le secteur universitaire rhônalpin affiche un étonnant dynamisme, aux raisons et conséquences multiples. Lyon 1 en pôle position « Les Moocs ont envahit les discours de l'enseignement supérieur. EMLYON a été la première grande école de management à se lancer dans l'aventure du Mooc. Grenoble est également sur les rangs. Prestige et diffusion massif de la connaissance EMLYON a été l'une des premières écoles à mettre en place un Mooc.
Enseigner et être en veille
Ces dossiers thématiques sont archivés, nous attirons votre attention sur leur date de mise à jour. L’école est aujourd’hui concurrencée par les médias et le numérique… L’enseignant semble avoir perdu le monopole de la maîtrise de l'information et de la parole autorisée à destination des élèves. Il y a tellement de supports, d'objets, de sites qu'on ne sait pas par où commencer… Les ressources sont institutionnelles ou pas, labellisées ou pas, mais surtout pertinentes ou pas… , et des recherches seules ne suffisent plus toujours à trouver l'information dont on a besoin. Il faut donc mettre en place une veille informationnelle et documentaire. veiller, c'est faire venir de l'information automatiquement, ne plus avoir besoin de la chercher à chaque foisveiller, c'est garder des tracesveiller, c'est apprendre, s'approprier les concepts et les connaissancesveiller, c'est aussi publier ou produire des contenus qui seront diffusés Mettre en œuvre sa veille simplement avec un navigateur << Retour
En quoi le #moocdoctice est-il un mooc connectiviste, ou pas ?
Dans ce webinaire, Brigitte Pierrat revient sur la définition du MOOC (Massive Open Online Course) ou du CLOM (Cours en Ligne Ouvert et Massif) pour mettre en perspective le #Moocdoctice. Après avoir donné les caractéristiques d’un MOOC, Brigitte Pierrat préfère retenir l’idée d’un OPEN pour Online Private Educational Network pour qualifier l’expérimentation de l’académie de Besançon. La dimension connectiviste du #Moocdoctice ou de l’#OPENdoctice est pour elle bien présente, et le dispositif affiche clairement l’ambition de changer la façon d’enseigner en profondeur. >> télécharger le diaporama A propos de l'auteur Mickaël PORTE : Professeur Documentaliste au lycée Louis Aragon d'Héricourt. Aucun trackback pour l'instant
Peindre et dessiner
"J'aimerais tellement savoir dessiner !" Qui n'a jamais prononcé cette phrase en soupirant ? Ceux qui savent, pour leur part, vous diront que plus l'on maîtrise, plus l'on est conscient de ses limites et du chemin qu'il reste à parcourir... "Concentre-toi, au lieu de gribouiller sans cesse !" "La peinture, j'y comprends rien". "Tu veux dessiner avec moi?" Photo : Vartanov Anatoly, Shutterstock.com Apprendre les rudiments du dessin sur Internet 10 mai 2014 S'emparer d'une poignée de crayons et d'une feuille de papier est simple, mais maîtriser les techniques de base du dessin exige de longues heures de travail. L'histoire de l'art en vidéo, passionnément Les grands peintres ont laissé des œuvres fascinantes. Un Van Gogh dans votre salon, c'est pour bientôt 12 mai 2014 Une toile de maître absolument identique à l'originale, c'est ce qu'il est possible d'imprimer en 3D aujourd'hui. Couleurs médiévales comme si vous y étiez
12 vidéos didactiques sur les réseaux sociaux et le numérique
La firme Orange via le blog Le Collectif a eu la bonne idée de mettre à disposition des internautes et mobinautes des vidéos courtes didactiques et avec un brin d’humour sur des services en ligne (Twitter, Pinterest, Klout, Foursquare, Google Plus…) et notions de l’Internet (cloud computing…) et du monde connecté (TV connectée, voiture connectée…) d’aujourd’hui afin de mieux les comprendre et les appréhender. Appréhender, comprendre, apprendre En moins de 2 minutes, l’ensemble de ces vidéos intitulées 60 secondes présentent de petits films d’animation pour mieux visualiser ce que recouvrent les outils en ligne et les pratiques qui sont le sujet de ces médias ; une voix off fournissant des explications et d’actions pour ces différents thèmes évoqués. Ces vidéos peuvent être utiles à des néophytes de l’informatique, de l’internet, des smartphones ou à des personnes qui souhaitent découvrir l’utilité de pratiques ou services numériques. Liste des 12 vidéos courtes didactiques 60 secondes
L'apprenant rêvé des MOOCs
Il se dit que 2013 est « l’année des MOOCs ». Les MOOCs ce sont les Massive Online Open Course – des cours en ligne ouverts à un très large public, la plupart du temps gratuits. En avril dernier, un MOOC de l’université californienne Caltech sur les « machines apprenantes » (Machine Learning) a réuni simultanément plus de 200 000 inscrits. Certains pensent qu’il s’agit potentiellement d’une vraie révolution, susceptible à terme d’impacter aussi bien l’enseignement supérieur initial que la formation continue des adultes. D’autres qu’il s’agit juste d’une « couverture marketing ». Un MOOC, de quoi cela est il fait ? Il y a différentes sortes de MOOC, la distinction la plus courante étant celle des x-MOOCs et des c-MOOCs. Prenons d’abord les points communs : Il y a du contenu, mis à disposition des participants inscrits sur une plateforme dédiée. Les différences s’établissent en suite selon le type de MOOC : Les x-MOOCs (MOOCs académiques) sont dédiés à la transmission des contenus.
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