Le site du Groupe belge d'éducation nouvelle

L'Ecole bientôt hors jeu ? Alors que F Durpaire et B Mabilon-Bonfils annoncent "la fin de l'école", le GIRSEF, un groupe de recherches belge, organise le 6 novembre à Charleroi, un colloque important sur "l'Ecole hors jeu". " L’École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s’adapter aux évolutions sociétales", explique l'argumentaire du colloque. "Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d’éducation qu’incarnait l’École ? Le colloque annonce qu'une "page se tourne". Le colloque qu’organise le Girsef pose de fait la question de la survie d’une institution qui a une histoire. Est-ce le savoir scolaire ou la façon d'atteindre ce savoir qui est menacé ? Les deux. N’est-ce pas là le signe de l’idéologie néo-libérale ? Quelle place prennent les TIC dans cette remise en question de l'École ? Plus précisément ? L'École actuelle a un projet qui est d'entretenir la nation. Notes :

Ensemble scolaire Le Mirail Bordeaux : le Lycée du Matin Philippe Meirieu : Pédagogie traditionnelle, progressisme administratif et progressisme pédagogique Jean Houssaye vient de publier, successivement, deux ouvrages importants. D’une part, chez ESF et en collaboration avec Le Café Pédagogique, il nous permet d’accéder à des textes aujourd’hui introuvables ou totalement inédits sur le fameux « triangle pédagogique » : cette notion – qu’il a introduite - permet, en effet, de comprendre bien des questions et des débats pédagogiques à travers un modèle qui met en relation l’élève, le maître et le savoir. On peut ainsi repérer la manière dont ces trois pôles s’articulent, identifier les situations où l’un de ces pôles « prend la place du mort » et repenser utilement, à la lumière de ces analyses des questions aussi importantes et débattues que l’autorité, le cours magistral ou la gestion des classes hétérogènes. Que nous apprend la « pédagogie traditionnelle » ? Mais Jean Houssaye a aussi publié, il y a quelques mois, un ouvrage dont je recommande également la lecture, intitulé La Pédagogie traditionnelle. Philippe Meirieu

ecoledecroly.be L'école du futur passera par la pédagogie coopérative Dix ans. Pendant dix ans les scientifiques les plus éminents ont échoué à trouver la structure tridimensionnelle de la protéase rétrovirale du virus M-PMV, étape indispensable pour découvrir, peut-être, une molécule qui stopperait la reproduction du VIH - en clair : de soigner le SIDA. En trois semaines, le site Fold-It ("Pliez-le") a résolu le problème. Comment ? Cet exemple qu'aime rappeler le biologiste François Taddei, infatigable défenseur des pédagogies coopératives, est emblématique mais pas unique. Elles passent commande aux grandes écoles de formations moins tubulaires, moins spécialisées, leur demandent de développer les compétences relationnelles, collaboratives, des étudiants. Combien de temps faudra-t-il à l'enseignement scolaire, et singulièrement au secondaire, pour le comprendre et pour cesser de n'évaluer que les compétences individuelles? Voilà qui, en tout cas, constituerait une sérieuse "refondation" de l'école.

Centre Saint Marc à Lyon - Collège Saint Louis de la Guillotière Apprendre à apprendre : la compétence qui manque Les nouveaux rapports aux savoirs, l’impact du numérique qui nous les rendent tous (ou presque) accessibles, les nécessités nouvelles de savoir trier, sélectionner, trouver les sources, faire preuve d’esprit critique… renforcent la nécessité pour l’Éducation de développer les compétences des apprenants. L’inscription, plus que jamais indispensable, d’une éducation tout au long de la vie fait porter de nouvelles exigences sur « le temps premier de l’Éducation », celui de la scolarité obligatoire et du socle commun. En effet, il ne s’agit plus uniquement aujourd’hui pour les professeurs, d’enseigner des connaissances et pour les élèves de les apprendre. Le temps est venu pour tous d’apprendre à apprendre. L’ « apprendre à apprendre » doit s’inscrire dans les missions éducatives prioritaires. Crédit photo : Stanford EdTech via photopin cc Like this: J'aime chargement…

Mission d'Appui aux Expérimentations (M.A.E.) 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

Actions recensées | SEPIA Voici toutes les actions innovantes ou expérimentales recensées dans l’académie de lille. Map Data Map data ©2013 GeoBasis-DE/BKG (©2009), Google Map Vous pouvez également compléter ou modifier une fiche action . GLEN - Groupe Luxembourgeois d'Education Nouvelle Une tout autre École ? Créons-la ! Téléchargez l’accroche Le 27 septembre ont eu lieu les 1er ateliers participatifs. Ils ont réuni 800 personnes dans 14 lieux de Wallonie et Brucelles. En novembre a eu lieu la phase 2 de la première étape. Il s’agissait de synthétiser les nombreuses idées énoncées lors des ateliers du 27 septembre. Les ateliers étaient conçus selon la méthode « World’s café ». Nous avons synthétisé les idées du 27 septembre 2015 (voir les synthèses dans notre page archives), pour les remettre en débat localement en novembre. Lors de l’assemblée citoyenne du 12 décembre, nous avons décidé de rédiger un Manifeste pour la mi-mars 2016. Celle-ci a été approuvée par le groupe Tout Autre École avant de l’être par le comité de coordination de Tout Autre Chose le 11 mai. Le 25 avril, nous avons défini la stratégie de mise en mouvement et en réseau. Si, comme nous, … alors bienvenue à Tout Autre École

Logiciel libre et éducation populaire : les enjeux de société d'une démarche citoyenne - Enjeux du logiciel libre, standards ouverts et interopérabilité Logiciel libre et éducation populaire partagent un grand nombre de valeurs communes. Si les premiers liens tissés par quelques aficionados ne sont que trop longtemps restés confidentiels, la rencontre entre ces deux mondes connaît aujourd'hui une nette accélération. Liberté, égalité, partage mais aussi respect de la vie privé, sécurité et pérennité des investissements ; tels sont les enjeux de société qui fondent la démarche citoyenne des acteurs du logiciel libre. L'omniprésence de l'informatique dans nos vies quotidienne a conduit Richard Stallman, le père fondateur du logiciel libre à déclarer que Toutes les libertés dépendent des libertés informatiques [1]. Définition Quatre libertés fondamentales définissent la notion de logiciel libre [2] : la liberté d'utiliser le logiciella liberté de copier le logiciella liberté d'étudier le logiciella liberté de modifier le logiciel et de redistribuer les versions modifiées Liberté, égalité, fraternité Nous sommes tous concernés État des lieux

1 octobre 2019 La pédagogie du chef d'œuvre Pour écouter l'intervention : Lien vers l'enregistrement de l'intervention Le terme de chef d’œuvre évoque une réalisation artisanale ou artistique exceptionnelle, parfaite, unique. Il suscite à la fois l’admiration et la peur de ne pas en être capable. Pourtant, certaines pédagogies de l’Éducation nouvelle (Freinet et Steiner) invitent leurs élèves à réaliser leur chef d’œuvre depuis près d’un siècle. Léonard Guillaume et Jean-François Manil nous proposent leur vécu pédagogique dans deux écoles dans deux écoles publiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Cette pédagogie suscite de nombreuses questions telles que : qu’est-ce qu’un chef d’œuvre en milieu scolaire? 2 rencontres ont eu lieu une au LP Roosevelt à Mulhouse le 1er octobre et l'autre à l'ESPE de Colmar. Une rencontre-débat organisée par la MPM , le 1er octobre 2019, au LP Roosevelt Et de poursuivre avec cette interrogation : « Est-ce qu'une école peut être résiliente ? Chef d’œuvre et pédagogie La question du choix chef d'œuvre J.