Blog de Religión Católica

Blog del Profesorado de Religión Católica MURCIA RELI: PROGRAMACIÓN LOMCE - RELIGIÓN - Primaria Imagino que como me ha ocurrido a mi, os estará costando mucho hacer la programación didáctica adaptada a la LOMCE. Por si os sirve de ayuda voy a explicaros como lo he hecho yo y os dejo mis programaciones para que las podáis utilizar. Por un lado tenemos los CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y LOS ESTÁNDARES que vienen en el CURRÍCULO de Religión de la Conferencia Episcopal Española, desarrollada por la Diócesis de Cartagena y de donde cogeremos las tablas que aparecen en las páginas 12 al 19. Aquí os dejo mis programaciones Generales, espero que os sean útiles. Programación LOMCE 1º PrimariaProgramación LOMCE 3º PrimariaProgramación LOMCE 5º Primaria Aquí os dejo mis programaciones por TrimestresProgramación LOMCE 1º Primaria - Por TrimestresProgramación LOMCE 3º Primaria - Por TrimestresProgramación LOMCE 5º Primaria - Por TrimestresPróximamente añadiré esta programación divididas en unidades formativas.

Què és E-Cristians? Què és E-Cristians? E-Cristians neix l’any 2001 com a resposta a la constatació d’una debilitat: la mínima presència i aportació cristiana a la vida pública. Malgrat que els catòlics representen un percentatge important de la població, la seva influència no ha arribat a les institucions polítiques quedant aquestes orfes de proposta, projecta i relat, nascut de la concepció cristiana. Què volem? E-Cristians construeix un espai d’encontre en el que, des de diferents sensibilitats eclesials, coincideixin en la necessitat de fer-se presents en la vida pública. Cóm? Des d’el seu inici, quan vuit persones impulsaren el seu naixement, E-Cristians ha desenvolupat una acció continuada per a convertir-se en un subjecte col•lectiu present en la societat davant la creixent exclusió del fet cristià. Les nostres àrees Per aconseguir la promoció de la presència cristiana tenim diferents eixos de treball: 1. Les nostres activitats: 38 exemples 1.

Ubuntu: la filosofía sudafricana que todos deberíamos aprender Un hombre miraba continuamente al pasado, sentado en el porche de su casa, sumido continuamente en los recuerdos e hilvanando la memoria que ya se había extinguido tiempo atrás. Su hija le observaba continuamente, hasta que un día se atrevió a preguntarle: "Papá, ¿por qué siempre estás recordando el pasado?". Entonces, el padre la miró y contestó: "Porque en el pasado se encuentran todas las respuestas del futuro". Pues eso es Ubuntu, una filosofía antigua que, sin embargo, como tantas otras cosas en este mundo postpandémico y desquiciado, ha vuelto a saltar a la palestra. Según cuenta el profesor James Ogude, de la Universidad de Pretoria, en 'BBC': "La palabra Ubuntu viene a significar algo así como 'soy porque tú eres. Eres porque somos'". La palabra Ubuntu viene a significar algo así como "soy porque tú eres. Es la conciencia de que tenemos responsabilidad sobre los demás, especialmente sobre los vulnerables, y también sobre el medioambiente.

Ven y Verás: Religión Católica 1º Primaria. Propuesta didáctica (demo) by Grupo Anaya, S.A. Guante de seda | Un blog de Santiago Agrelo Escuchadlo como si nunca lo hubieseis oído: “No temáis, os traigo la buena noticia, la gran alegría para todo el pueblo: hoy, en la ciudad de David, os ha nacido un salvador, el Mesías, el Señor”. Escucha el mensaje y guárdalo en el corazón, porque si Dios es noticia, es noticia el amor, y si el amor es noticia, la noticia es buena. Si esperas que la alegría llame a las puertas de tu casa, si deseas sentir sobre tu vida la mirada de Dios, si buscas pastor, si necesitas salvador, si sueñas que en tu noche irrumpe con su luz la gloria del cielo, escucha el mensaje y guárdalo en el corazón. Si esperas, escuchas, crees y comulgas, para ti será Navidad. La madre Iglesia te toma ahora de la mano para que entres en el misterio de lo que comulgas, en la verdad de lo que celebras. Escucha lo que unos a otros nos vamos diciendo mientras nos acercamos a la mesa del Señor: “La Palabra se hizo carne, y hemos contemplado su gloria”. “La Palabra se hizo carne”: “Y hemos contemplado su gloria”:

Cómo crear situaciones de aprendizaje en Religión Católica - Situaciones de aprendizaje, el que domine su creación, seguramente será el que sea capaz de llevar a cabo un aterrizaje «real» de la LOMLOE a las aulas. Ahí está la clave para poder comprender bien qué podemos hacer a partir de este curso en clase. Pero tampoco es bueno precipitarse, porque en el fondo, es algo que hemos estado buscando siempre: hacer que los contenidos que enseñamos en clase tengan un uso práctico en la vida real y las situaciones que se nos presentan. Uno de los elementos clave de la nueva propuesta curricular, la LOMLOE, son las situaciones de aprendizaje. Los currículos de Religión Católica definen las situaciones de aprendizaje de esta manera (las negritas son nuestras): Las situaciones de aprendizaje constituyen el nivel más concreto de un proceso de programación didáctica del currículo. Lo primero que debes tener en cuenta es de dónde partir. Opción 1: Estructura secuencial de los Reales Decretos 1. Tomemos un ejemplo en Educación Primaria. 2. 2. 3. 4. A. 5. 1.

Plantilla de Situaciones de Aprendizaje en SlidesGo Qué son las Situaciones de Aprendizaje Con la llegada de la nueva ley educativa, la LOMLOE, han saltado muchas dudas con las Situaciones de Aprendizaje. Si me remito a la normativa, las Situaciones de Aprendizaje son «la implementación de propuestas pedagógicas que permita a nuestro alumnado construir el conocimiento con autonomía y creatividad desde sus propios aprendizajes y experiencias». Para que la adquisición de las competencias sea efectiva, dichas situaciones deben estar bien contextualizadas y ser respetuosas con las experiencias del alumnado y sus diferentes formas de comprender la realidad. Asimismo, deben estar compuestas por tareas complejas cuya resolución conlleve la construcción de nuevos aprendizajes. Cómo diseñar en mi programación una Situación de Aprendizaje A partir de aquí me plantee, ¿cómo diseñar una Situación de Aprendizaje a partir del currículo?. Puedes descargar totalmente gratis la plantilla de Situaciones de Aprendizaje en este enlace. ¿Qué te ha parecido?

Irena Sendler, la mujer que salvó a 2.500 niños durante el Holocausto judío Aunque parezca surrealista, la historia de Irena Sendler cayó en el olvido durante casi medio siglo. Hasta hace pocos años, nuestra protagonista seguía siendo una heroína totalmente desconocida fuera de Polonia y apenas conocida en su país por algunos historiadores, debido en parte a los años de oscurantismo comunista, que habían borrado su hazaña de los libros de historia. “Además, ella nunca contó a nadie nada de su vida durante la II Guerra Mundial, era muy discreta, se limitaba a hacer su trabajo y a ayudar a la gente“, explica Anna Mieszkwoska, autora de la biografía de Irena, La madre de los niños del Holocausto. Su historia se hizo popular gracias a un grupo de estudiantes de Kansas (EEUU), en 1999, que estaban haciendo un trabajo sobre el Holocausto y se toparon por casualidad con el nombre de Irena y su gran hazaña. Su padre fue un médico rural que falleció cuando ella solo contaba con 7 años de edad. Fuentes: wikipedia, mujeresdelahistoria,

Blog del Profesorado de Religión Católica: Documentos para la programación docente y diseño de Situaciones de Aprendizaje Ante la implantación de la ley educativa LOMLOE en el curso 2022-2023, con lo que ello conlleva de programar con el nuevo currículo para los cursos impares de Educación Primaria (1.º, 3.º, 5.º), Educación Secundaria (1.º y 3.º) y Bachillerato (1.º), la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ha elaborado unos documentos de apoyo para ayudar al profesorado en esa tarea. En ellos, se dan indicaciones sobre cómo consignar las competencias clave, que ahora se materializan en descriptores operativos. Además, se incluyen los nuevos elementos como son las competencias específicas, que indican los desempeños que el alumnado debe desplegar en cada etapa educativa y que se concretan y secuencian por niveles en los criterios de evaluación; los saberes básicos, que constituyen los contenidos propios del área, materia o ámbito. Por ello, se publican unas plantillas editables (odt) para diseñar situaciones de aprendizaje y programaciones didácticas para el presente curso escolar.