Petit Guide du Jeune Enseignant ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. D'un coup d'œil, un aperçu des questions que vous êtes susceptibles de vous poser, et d'un clic ou deux, des éléments de réponse à ces questions ! Un guide utile pour les (futur-s) enseignant-es et les formateurs-trices... Avertissement : Si les éditions précédentes prenaient la forme d'une petite brochure, il n'est plus possible actuellement de l'envisager de la sorte, compte tenu du grand nombre d'informations à mettre à jour très régulièrement. Vous trouverez donc en ligne de premiers éléments de réponse, largement inspirés de la brochure antérieure, et les liens vers des pages spécifiques du site - ou des documents utiles - qui permettent d'en savoir plus ! Toute suggestion est la bienvenue pour enrichir le contenu en fonction de votre utilisation de ce «tout petit guide», amené à évoluer... Quelles seront vos missions ? De quelles missions s’agit-il ? Concrètement : retour aux questions
Etiquettes Par dixmois dans Exercices de lecture/écriture le 25 Octobre 2014 à 07:09 Voici deux séries de 4 fiches pour lire des mots et/ou compléter les séances d'expression écrite sur le Schéma >ici< 4 fiches sur le thème d'halloween >ici< 4 fiches de noël Sons et syllabes Pratique de lecture son (P) Last modified on 2014-08-24 22:32:05 GMT. 0 comments. Top. Voici un exercice de lecture des syllabes et de mots. Il suffit d’utiliser l’ourson comme pointeur, sous chacune des syllabes. Un élève peut être responsable de pointer au TBI tandis que le groupe lit à voix haute. *L’application n’est pas interactive sur les appareils mobiles. Cliquer sur l’image Pratique de lecture son (T) Last modified on 2014-08-24 22:32:14 GMT. 0 comments. Pratique de lecture son (S) Last modified on 2014-08-24 22:32:21 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes et de mots. Sur vidéo Pratique de lecture son (R) Last modified on 2014-08-24 22:33:06 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes. En cliquant sur le fromage, une 2e page s’ouvrira avec une autre pratique de lecture. sur vidéo Pratique de lecture son (V) Last modified on 2014-08-24 22:33:15 GMT. 0 comments. Voici un exercice de lecture des syllabes. Pratique de lecture avec le son (M)
Atelier de lecture - Lecture de phrases - Noël Voici les nouvelles fiches de lecture autonome... en rapport avec Noël... Il y en a 8 en tout... qui partent d'albums sur ce thème. Fiches de lecture de phrases - Noël Les élèves prennent une des cartes plastifiées et barrent les phrases fausses. Ils reportent ensuite les numéros des phrases correctes sur leur fiche de réponse. Vous pouvez déjà trouver celles envoyées par Ysèle sur le thème des œuvres d'arts et du cinéma : Et celles faites sur d'autres thèmes : La rentrée Halloween La galette Le carnaval Termes, somme, différence …. un peu de vocabulaire autour des opérations (1) | Fantadys Maths et vocabulaire autour des opérations : Faisons le point en CM2 tout d’abord sur l’addition et la soustraction 1er point : connaître le vocabulaire : somme, différence, écart, termes….. Quelques idées en « mandala » ou en « linéaire » pour l’addition et la soustraction Pour manipuler tous ces mots et s’entraîner, des exercices très intéressants chez le petit roi (à télécharger ici) 2ème point : et quand tous ces mots s’emmêlent ……. comment procéder ? Ainsi comment résoudre ce type d’exercices ( au programme du CM2 et surtout du collège …. en 6ème, en 5ème ?) « Calcule la somme de 8 et de la différence entre 6 et 3 Lecture avec un surligneur et un crayon à papier : que dois-tu calculer ? D’ailleurs, rendez-vous à nouveau sur le site du petit roi et tout ceci est parfaitement expliqué en images ( j’ai remarqué que nous partons souvent d’une manière analogue, les difficultés que ces enfants nous posent nous obligent à prendre le problème autrement et avec une autre logique !) WordPress:
sapin image Cartes à mots et boîtes à syllabes (encodage) Pour l’apprentissage de la lecture, je donne une part importante à l’encodage de mots, qui démarre dès la GS, avec les premiers essais d’écriture de mots, et avec un entrainement systématique, quotidien, au CP. Au CP, cet entrainement à l’encodage se retrouve sous plusieurs formes dans ma classe : > lors de l’apprentissage en groupe classe d’un nouveau son ou d’une nouvelle graphie, tout d’abord lors des phases collectives, avec essais d’écriture de mots sur l’ardoise, puis en individuel sur les fiches « phono » (exercices avec les sacs à syllabes et sacs à lettres) > lors des ateliers : 1 atelier encodage « boites à syllabes » (manipulation d’étiquettes « syllabe »), 1 atelier encodage « cartes à mots » (manipulation d’étiquettes « lettre ») et 1 atelier encodage sur le cahier du jour (à partir d’images seules). L’atelier « cartes à mots » Fonctionnement : Il s’agit d’un atelier individuel. Aperçu d’une fiche de suivi : Les cartes : Récapitulatif des mots par série : À voir ailleurs :
Inférer... avec des blagues ! Les temps sont moroses pour l'école... Nos élèves seraient presque les plus mauvais du monde en lecture et on ne ferait pas assez de grammaire... C'est ce qu'on entend fréquemment. Comme si la compréhension en lecture passait uniquement par l'apprentissage du code... Cette fameuse compréhension est un sacré serpent de mer pour les enseignants de terrain. En classe, il faut multiplier les activités de lecture qui ont un sens et qui amènent des échanges, trouver des textes qui résistent... Je teste depuis janvier 2008 une activité inédite : un fichier de blagues ! Le principe est simplissime : tous les matins, une blague est affichée dans un coin de la classe. Depuis la rentrée 2008-2009, deux élèves qui ont cette responsabilité choisissent et affichent la blague (proposition d'un élève acceptée en conseil d'élèves). En début d'après midi, je demande qui a compris la blague après la 1ère lecture, après la 2e et enfin qui ne l'a pas compris. Cette activité est très riche.
Tap Touche Le lien de téléchargement proposé par l'éditeur a été analysé par le service web Safe Browsing de Google, un filtre anti-malware, anti-spyware et anti-virus garantissant que l'auteur ou l'éditeur du programme n'est pas connu pour diffuser du contenu malveillant. Il est actuellement 100% sûr. Date de la dernière vérification : 12/01/2017 Ce contrôle a été effectué au moment de l'ajout et est opéré à intervalles réguliers. Seuls les fichiers hébergés sur les serveurs de jetelecharge.com sont vérifiés par 7 antivirus. jetelecharge.com offre de télécharger gratuitement et en haut débit la plupart des jeux présents sur la logithèque. Ce fichier est actuellement disponible sur nos serveurs. Le téléchargement s'effectue depuis nos serveurs pour vous garantir la disponibilité et le transfert rapide et sécurisé. Les fichiers proposés depuis les serveurs jetelecharge.com sont analysés avant d'être disponibles au téléchargement. Le fichier est 100% sûr Date de l'analyse : 12/01/2017
Preschool Crafts for Kids*: Sun, Earth, Moon Model Craft I thought this was such a neat idea. It simply and clearly shows you how the Earth goes around the Sun and the Moon goes around the Earth. You can easily make it with the template below. Materials: 1 paper platewhite construction paper or card stockEarth and Moon cutouts from templatehole punchercrayons2 brass fastenersscissors Directions:Go to the link below and download the template. It may not give you a big picture of the template, though. étude des sons en CP (évaluations) Vous trouverez ici des évaluations sur l'étude des sons pour une année de CP. Je procède à une évaluation tous les 4 à 5 sons étudiés avec en moyenne 2 évaluations par période. Évaluation 1 : les voyelles « évaluation voyelles.pdf » « Eval 1 voyelles cp.pdf » Évaluation 2 : les sons [t] - [p] - [r] - [l] - [s] « Eval 2 lettres t, p, r, l ,s.pdf » « Eval 2 lettres t, p, l - 2017.pdf » Évaluation 3 : les sons [v] - [b] - [d] - [m] - [é] « Eval 3 lettres v, b, d, m, é.pdf » « Eval 3 phonologie 2017.pdf » Évaluation 4 : les sons [n] - [on/om] - [ou] - [f/ph] « Eval 4 lettres n, on, ou, f, ph.pdf » Évaluation 5 : les sons [an/am, en/em] - [k / qu / c] - [oi] « Eval 5 lettres an, k, oi.pdf » Évaluation 6 : les sons [ch], [j], [in], [oin], (oin ou ion) « Eval 6 lettres ch, j, in, oin ou ion.pdf » Évaluation 7 : les sons [g], [z], [gn], [e] ouvert ou fermé, [x] (gz ou ks) « Eval 7 lettres g, z, gn, eu, x.pdf »
Apprendre au cerveau à lire : stratégies pour améliorer le décodage, la fluidité et la compréhension de lecture Ajouter aux Favoris Kim R. Fitzer et James B. Hale La lecture est-elle innée? La lecture n’est pas une faculté innée. Le trouble en lecture est présent chez la plupart des élèves ayant des TA (89.6%) (Gabel, Gibson, Gruen, LoTurco, 2010; Semrud-Clikeman, Fine et Harder, 2005). Identification des mots, décodage et compétence en lecture Définitions : Conscience phonologique : capacité de reconnaître et de manipuler les sons.Conscience phonémique : compréhension que les mots sont constitués de sons (il y a 36 phonèmes en français) qui peuvent être utilisés pour former de nouveaux mots.Conscience grapho-phonétique : compréhension que les symboles du langage écrit (lettres) correspondent à des sons. Il est crucial d’exposer très tôt les enfants aux sons et aux lettres, avant même leur entrée à l’école (Richards, 2009; Tallal, 2012). Deux voies pour identifier des mots: Une stratégie souvent utilisée par les élèves ayant des TA afin de compenser leurs difficultés en décodage La réponse est NON.
Les données probantes en éducation Différentes questions ont alimenté la discussion : Avons-nous tous la même définition ou la même compréhension de ce que sont ces données probantes? Quelle place ces données devraient-elles occuper en éducation? Quel soutien les enseignants attendent-ils de la recherche et du transfert pour répondre à leurs besoins d’intervention en classe? Points de vue du terrain L’activité a débuté par un partage de points de vue de gens « du terrain », soit des enseignants du primaire, du secondaire et du collégial. Les enseignants ont d’abord mentionné qu’il était facile de se perdre dans la grande quantité d’informations produites par la recherche. Les conditions d’un bon transfert L’écart entre la science et le terrain a également été soulevé par les praticiens, tout comme le fait que les données de recherche sont parfois difficiles d’accès. Les enseignants aimeraient pouvoir mesurer, valider leurs choix de pratiques et échanger davantage entre eux au sujet des données probantes. – Oscar Wilde