sciences de la vie et de la Terre - La Terre est ronde espace pédagogique > disciplines du second degré > svt > enseignement > cycle 4 > La planète Terre, l'environnement et l'action humaine > Explorer et expliquer certains phénomènes géologiques liés au fonctionnement de la Terre mis à jour le 30/10/2016 Une manipulation simple et très peu couteuse pour montrer que la Terre est ronde en se basant sur des observations réalisées il y a plus de 2000 ans. mots clés : terre, ronde, planète, eratosthène, système solaire S'il est admis que Christophe Colomb et Galilée ont démocratisé l'idée que la Terre est ronde, il n'est reste pas moins que de nombreux hommes ont bien avant eux cherché à le démontrer comme Platon, Aristote et Eratosthène. ObjectifMise en oeuvreMatériel et réalisation Critique du modèle Objectif Démontrer que la Terre est ronde par des observations ayant été faites il y a plus de 2000 ans sans aucun appareil de mesure évidemment. Mise en oeuvre Matériel et réalisation Critique du modèle Plusieurs points peuvent être ainsi abordés :
Programmes : primaire — Enseigner avec le numérique Une large place est faite aux TICE. Préambule"... L’école primaire doit avoir des exigences élevées qui mettent en œuvre à la fois mémoire et faculté d’invention, raisonnement et imagination, attention et apprentissage de l’autonomie, respect des règles et esprit d’initiative. [...] Les programmes nationaux de l’école primaire définissent pour chaque domaine d’enseignement les connaissances et compétences à atteindre dans le cadre des cycles ; ils indiquent des repères annuels pour organiser la progressivité des apprentissages en français et en mathématiques. Ils laissent cependant libre le choix des méthodes et des démarches, témoignant ainsi de la confiance accordée aux maîtres pour une mise en œuvre adaptée aux élèves. - Programme de l'école maternelle petite section, moyenne section, grande section Découvrir le mondeÀ l’école maternelle, l’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Français3. Tableaux
Séquence 3 - Tsunamis Cette courte séquence (Nous conseillons de commencer par l’étude des séismes, soit tout ou partie de la séquence 2, avant d’étudier les tsunamis) commence par une étude documentaire permettant de définir ce qu’est un tsunami. Suivent plusieurs séances expérimentales et une animation multimédia permettant de comprendre les différents mécanismes donnant naissance à des vagues et pourquoi un tsunami ralentit et prend de l’amplitude en approchant des côtes. La classe étudie ensuite la localisation des tsunamis pour connaître les zones à risque (en particulier sur le littoral français) et les conduites à tenir. Sommaire détaillé : Situation déclenchante L’enseignant distribue à chaque élève une photocopie de la fiche 34 qui montre deux images satellites, avant et après l’arrivée du tsunami en Indonésie en 2004. Mise en commun L’enseignant recueille les réponses des élèves au tableau. Classe de CM2 d’Anne-Marie Lebrun(Bourg-la-Reine) Recherche (étude documentaire) Mise en commun et conclusion
Volcans et éruptions volcaniques : effusives, explosives, pliniennes… Les volcans se manifestent régulièrement par des éruptions. Celles-ci sont de deux grands types : effusives et explosives. Éruptions effusives ou laviques Les éruptions effusives (ou laviques, voir la vidéo ci-dessous) libèrent des coulées de lave, liquide parfois pâteuse, à des températures de 900 à 1.200 degrés. On parle de type hawaïen, en référence aux volcans d'Hawaï : Kilauea, Mauna Loa. Certaines laves, très fluides, sont appelées pãhoehoe : ce terme hawaïen signifie qu'il est aisé de marcher sur la coulée quand elle est refroidie et solidifiée car sa surface est relativement plane, mimant parfois un amas de cordes (« lave cordée »). Les laves du premier type coulent rapidement lors de leur émission (parfois jusqu'à quelques dizaines de km/h) puis ralentissent. L'Ol Doinyo Lengai, en Tanzanie, est unique au monde car il émet des laves noires, appelées « carbonatites » (de composition chimique carbonatée), très fluides, à une température d'environ 500 degrés. Éruptions explosives