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WISE Prize - Home The Laureate will be announced at the 2014 Summit to be held on November 4-6, 2014 in Doha, Qatar. Learn more on the nomination and selection process here. About the WISE Prize "It is our aim that this Prize should raise global awareness of the crucial role of education in all societies, and create a platform for innovative and practical solutions that might help alleviate some of the challenges which education faces around the world.” Her Highness Sheikha Moza bint Nasser, Chairperson of Qatar Foundation. Established in 2011 by Her Highness Sheikha Moza bint Nasser, the WISE Prize for Education is the first distinction of its kind to recognize an individual or a team of up to six people for an outstanding, world-class contribution to education. WISE Prize Laureates since 2011 2013 – Ms Vicky Colbert The 2013 WISE Prize for Education was awarded to Ms Vicky Colbert, Founder and Director of Fundación Escuela Nueva. > More information on Ms Vicky Colbert 2012 – Dr. Dr.

La defensa de la programación didáctica: parte final, la evaluación Ya hemos visto cómo preparar la defensa de la programación didáctica y la defensa de la unidad didáctica. Por último vamos a ver qué papel juega el material en esta última parte de la oposición y cómo evalúan esta prueba los tribunales. Cómo utilizar el material didáctico Durante la exposición de las actividades podremos ir enseñando el material que nos hayamos preparado siempre que la convocatoria lo permita (revisa la convocatoria de tu comunidad). En cuanto a qué material llevar puedes ver la consulta publicada en “El Oráculo” al respecto, solo material original tuyo y que esté directamente relacionado con las actividades que tienes que exponer en la unidad que te ha tocado. Hay que tenerlo muy organizado para evitar que nos entorpezca en la exposición, ten en cuenta que el tiempo está muy tasado y que no hay que malgastarlo. En definitiva, ¿qué evalúa el tribunal en esta parte de la oposición? En general los tribunales valoran: Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo.

Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Jan 20, 2010 A national survey by the Kaiser Family Foundation found that with technology allowing nearly 24-hour media access as children and teens go about their daily lives, the amount of time young people spend with entertainment media has risen dramatically, especially among minority youth. Today, 8-18 year-olds devote an average of 7 hours and 38 minutes (7:38) to using entertainment media across a typical day (more than 53 hours a week). And because they spend so much of that time ‘media multitasking’ (using more than one medium at a time), they actually manage to pack a total of 10 hours and 45 minutes (10:45) worth of media content into those 7 Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds is the third in a series of large-scale, nationally representative surveys by the Foundation about young people’s media use. News Release Report: Generation M2: Media in the Lives of 8- to 18-Year-Olds Webcast of the Event Podcast of the Event Agenda (.pdf) Speaker Biographies (.pdf)

Pedagogía Waldorf Escuela Waldorf en Alemania. La pedagogía Waldorf es un sistema educativo originado en las concepciones del fundador de la antroposofía, el educador esoterista[1]​[2]​[3]​ Rudolf Steiner. La primera escuela Waldorf se fundó en 1919 en Stuttgart, Alemania. La división de Steiner del desarrollo infantil en tres etapas principales se refleja en el enfoque de las escuelas hacia la educación de la primera infancia, que se centra en actividades prácticas y juegos creativos; de la educación primaria, que se centra en el desarrollo de la expresión artística y las capacidades sociales; y de la educación secundaria, que se centra en el desarrollo del razonamiento y la empatía.[13]​ Las evaluaciones cualitativas del trabajo de los estudiantes se integran en la vida diaria del aula, las pruebas cuantitativas desempeñan un papel mínimo en la educación primaria y las pruebas estandarizadas generalmente se limitan a las requeridas para ingresar a la universidad. Orígenes[editar] Temperamentos[editar]

50 Free Collaboration Tools That Are Awesome for Education April 7th, 2010 Whether you are looking for tools that can bring a distance education class together or tools to help students and teachers in traditional classrooms working on group projects, the following collaboration tools will help with any need. From group papers to file sharing to group communication, the following tools will help bring any educational group together seamlessly to produce awesome results. Group Projects and Papers When working on group projects or research papers, these tools make collaboration a breeze. Nicenet. Discussion Groups and Communication Don’t let a little thing like distance stop your group or class from communicating. MemberHub. Research, Note Taking, and File Sharing Share your research, notetaking, and files with these great tools. CiteULike. Social Networking Social networking provides an opportunity for students and teachers to connect beyond the classroom walls in new and innovative ways. ePals. Wikis and Blogs Wikispaces. Task Management

Reportaje: Botsuana, la sorpresa de África | EL PAÍS Semanal DEBEMOS HABLAR en este texto, inevitablemente, de reyes. De dos. Decir “Botsuana” y pensar en monarcas accidentados matando elefantes es todo uno. Le sucede a cualquier español, pero también a todo oriundo del país africano citado en cuanto se menciona el nombre de España. Lo juramos. Un festival en Ghanzi.Alfredo Cáliz Pero si han sido los famosos cazadores y aventureros de lo salvaje los que han alzado a Botsuana al trending topic en periódicos y redes sociales, nada más poner el pie en este país se siente de inmediato que este lugar merece protagonismo por sí mismo. –Por ser inmenso desierto y paraíso a un tiempo. –Por poseer uno de los mayores santuarios de vida salvaje del planeta; un río de 1.000 kilómetros de largo que no muere en el mar y un delta que, de tan hermoso, no parece de este mundo. –Por acoger a más animales que personas (una población de 2,3 millones en una superficie como España). –Por los 50 años de independencia que cumple (1966). Y se hace balance.

Actually Going to Class? How 20th-Century. - Technology By Jeffrey R. Young Washington The first question many undergraduates ask professors on the first day of class is whether they really have to show up. The way they phrase it is a bit more subtle, says Dekunle Somade, a senior at the University of Maryland at College Park. Mr. That leads to a big question: Why even have a traditional college course? That was the provocative notion posed here recently by Randy Bass, executive director of Georgetown University's Center for New Designs in Learning and Scholarship, during the annual meeting of the Educause Learning Initiative. He pointed out that much of what students rate as the most valuable part of their learning experience at college these days takes place outside the traditional classroom, citing data from the National Survey of Student Engagement, an annual study based at Indiana University at Bloomington. Mr. The message comes at a moment when many college leaders are taking a harder look at the status quo in college instruction. Mr.

PaLaBraS AzuLeS ef0004 - ES Escuelas: agenda de la Unión Europea para mejorar las competencias y el aprendizaje en el siglo XXI Comunicación [COM(2008) 425 final] — Mejorar las competencias en el siglo XXI: agenda para la cooperación europea en las escuelas Tiene por objeto ayudar a reformar los sistemas escolares para que todos y cada uno de los jóvenes puedan desarrollar plenamente su potencial. Identifica dónde son necesarios cambios, si las escuelas de la Unión Europea (UE) quieren preparar plenamente a los jóvenes para el futuro. La Comunicación se basa en las respuestas obtenidas en la consulta pública llevada a cabo por la Comisión Europea en 2007, en el trabajo de los expertos de los países de la UE y en investigaciones internacionales, con el fin de proponer un calendario para reforzar la cooperación en las escuelas. Identifica retos en tres ámbitos y sugiere ámbitos que requieren desarrollo: La calidad del profesorado es el principal factor interno de la escuela que afecta al rendimiento escolar.