s Sacré-Coeur, Scolasticat (F) Sacré-Coeur, Université du (F) Ste-Foy, bataille de (1760) (F) Ste-Marie, Collège (F) Sainte-Marie, Jean-Paul (F) Sainte-Marie, L'Honorable Paul (F) Ste-Thérèse, Séminaire de (F) St. Albans' Raid (E) Saint-Frédéric, Fort (F) Saint-Hilaire, Pierre (F) St-Hyacinthe, Séminaire de (F) Saint-Jean, Albert (F) Saint-Jean, Normand (F) St.-Joseph, Séminaire (Mont-Laurier) (F) St.-Joseph, Séminaire (Trois-Rivières) (F) St.-Joseph, Université (N.B.) (F) Saint-Laurent, Jean-Paul (F) Saint-Laurent, Louis Stephen (E) (F) St-Laurent, Renaud-S.
Élections Canada Outils et ressources pédagogiques Il est plus important que jamais que des enseignants comme vous montrent la pertinence et l'importance de nos institutions parlementaires et démocratiques aux élèves – les électeurs de demain. Élections Canada offre gratuitement aux enseignants du primaire, du secondaire et de français langue seconde des ressources, des outils, des activités, de l'information et des liens conçus pour faciliter leur travail. Disponible à la commande Disponible pour le téléchargement Outils pédagogiques – niveau primaire Choisissons notre mascotte CommanderTrousse complète (guide de l'enseignant, documents de travail, urne et sceaux, isoloir, affiches, CD Choisissons notre mascotte) TéléchargerGuide de l'enseignant et documents de travail seulement Demandez à vos élèves de choisir la mascotte de leur classe. Destinataires : Élèves de la maternelle à la 4e année Description : Trousse d'élection simulée Mon pays, ma démocratie Aux Urnes, Canada! Voter, c'est fort! Je peux voter!
Dossiers documentaires accueil | contactez-nous! | recherche Accueil › Situations d'apprentissage Dossiers documentaires Dossiers documentaires en histoire et en géographie Les dossiers documentaires constituent des outils pédagogiques mis à la disposition des enseignants d'histoire et de géogrpahie au secondaire. Premier cycle du secondaire Géographie Histoire Tous les dossiers documentaires du 1er cycle Deuxième cycle du secondaire Programme provisoire Période : Des origines à 1608 Réalité sociale : L’expérience des Amérindiens et le projet de colonie Période : 1608 à 1760 Réalité sociale : L’évolution de la société coloniale sous l’autorité de la métropole française Période : 1760 à 1791 Réalité sociale : La Conquête et le changement d’empire Période : 1791 à 1840 Réalité sociale : Les revendications et les luttes nationales Les dossiers du progamme actuel Tous les dossiers documentaires. Révision Tous les dossiers de révision. Recevoir vos nouvelles en collaboration avec
La raquette à neige, de moyen de survie à simple loisir | Aujourd'hui l'histoire Société La raquette à neige, de moyen de survie à simple loisir Le vendredi 17 février 2017 Les Autochtones utilisaient la raquette depuis longtemps quand les Européens sont arrivés en Amérique du Nord. Créer un compte Augmentez le bon untitled Les Filles du roi, mères de la nation québécoise | Aujourd'hui l'histoire Société Les Filles du roi, mères de la nation québécoise Le mercredi 14 octobre 2015 Au 17e siècle, en Nouvelle-France, des hommes murs épousent des gamines de 12 ou 13 ans, car les femmes y sont extrêmement rares. EN COMPLÉMENTHYPERLIEN - Les Filles du roi en un tableau Les filles du Roy en un tableau proposé par André Loranger, membre de la Société d’histoire des Filles du Roy Créer un compte
Philosophie pour les enfants Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La philosophie pour les enfants est une pratique éducative qui cherche à développer la pensée réflexive, créatrice et critique chez les enfants de tout âge à partir de discussions démocratiques et de manuels narratifs dans le cadre pédagogique d'une communauté de recherche philosophique. Créée initialement par Matthew Lipman, elle connaît un développement mondial. Elle constitue aujourd'hui un courant à part entière, à la croisée des sciences de l'éducation, de la philosophie et de la pédagogie. Histoire et généralités[modifier | modifier le code] La philosophie pour enfants n'est pas une approche plus efficace ou simplifiée de l'enseignement classique, extérieur et frontal de la philosophie. La méthode consiste en un débat sur une question de portée philosophique à l'aide d'histoires, le cœur de la méthode reposant sur une délibération entre enfants où l'adulte animateur (instituteur ou intervenant) a un rôle de guide et de facilitateur.
Mémorial de la Shoah Le 7 avril 1994 au matin, le génocide des Tutsi au Rwanda débutait à Kigali et allait faire en trois mois plus d'un millions de victimes. Cette date a depuis été désignée par l'ONU Journée internationale de réflexion sur le génocide de 1994 au Rwanda et permet chaque année de se souvenir pour être capable de continuer à agir. En 1994, alors que la France commémorait le 50ème anniversaire des sombres épisodes de la Seconde guerre mondiale, comme la rafle des enfants d'Izieu le 6 avril 1944, et que le "plus jamais ça" résonnait dans tous les esprits, un nouveau génocide débutait au Rwanda. Tout ce qui est mort comme fait, est vivant comme enseignement écrivait Victor Hugo. En savoir plus
Histoire Canada - Histoire Canada Les modèles de canots, comme celui-ci que l’on peut voir au Musée du Manitoba, étaient des jouets et des objets d’artisanat fort populaires comme monnaie d’échange avec les Européens. Un homme anishinabe, Ahmoo (Bee), a fabriqué ce modèle de 102 cm par 18 cm au début des années 1920. Il reflète le style traditionnel ojibway et est une réplique du canot d’écorce autochtone, qui devient rapidement le mode de transport privilégié des explorateurs et des commerçants de fourrures dans les régions subarctiques et boisées du Canada. Relativement léger et bien adapté au réseau de rivières local, ces canots sont faciles à réparer avec des matières naturelles, comme de l’écorce pour boucher les trous, des racines d’épinette pour réparer les coutures et de la gomme d’épinette noircie pour imperméabiliser les coutures.
La philosophie pour enfants Les enfants peuvent apprendre à penser et "conceptualiser" s'ils sont mis dès leur plus jeune âge en situation de réfléchir et discuter des questions philosophiques. Matthew Lipman a développé une méthodologie, la "philosophie pour enfants", qui a fait ses preuves dans le monde entier. Cet ouvrage, qui s'ouvre par un texte de Matthew Lipman, a pour objectid de confronter le modèle lipmanien à d'autres points de vue pour en dégager les points forts, tout en l'enrichissant de la recherche actuelle en pédagogie menée par des auteurs aussi différents que Marie-France Daniel (la philosophie pour enfant comme prévention de la violence), Jacques Lévine (les ateliers philo, en classes préscolaires), Michel Tozzi (la discussion à visée philosophique) et Britt-Mari Barth (stratégie modélisée pour apprendres à conceptualiser, etc. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et étudiants des IUFM et Hautes Ecoles. PARTIE I. Apprendre à penser et à penser par soi-même Page 11 à 24 Chapitre 1. Page 25 à 45
Great Unsolved Mysteries in Canadian History