la pratique de la veille en BTS CG Nous devons former nos étudiants aux outils de veille sur les deux années de BTS Le référentiel ponctue les processus de composantes "veille" : A.2.1 , A.3.1, A.4.1 et A.4.4 . Ils seront évalués dans le cadre de l'épreuve E6 (phase 1) A l'issue des deux années de BTS, ils devront présenter une activité de veille dans un rapport évalué en épreuve terminal : E6 "L'étudiant sera interrogé par le jury pour expliciter la démarche mise en oeuvre pour conduire la veille . La grille d'évaluation des compétences de l'épreuve E6 pour l'activité "veille" prévoit 4 niveaux de maîtrise : Il semble donc important que nos étudiants apprennent à : 1/ rechercher des informations de façon autonome 2/ s'interroger sur la fiabilité de l'information (ils doivent apprendre à questionner les sources) 3/ optimiser ses recherches d'information 4/ Utiliser les informations trouvées
Dossier Pédagogique sur Severn, le dernier film de JP Jaud Le dossier pédagogique du film Severn, la voix de nos enfants a été réalisé par le Monde des ados. Le Monde des ados, c’est le news bimensuel des ados curieux. Événements nationaux, internationaux, de société, culturels... rien n'échappe à la vigilance des journalistes du Monde des ados qui se font un devoir d'expliquer ce qui est compliqué aux jeunes lecteurs. Les 10-15 ans trouvent dans ce magazine : Le Monde des ados, c’est:
Sécurité internet - Protection des enfants - Contrôle parental - Questions de parents Les dix derniers sujets publiés Quel parent digital êtes-vous ? Votre enfant utilise Internet et les nouvelles technologies avec une facilité déconcertante. Faire le test Préparer un exposé avec Internet en toute sécurité Un exposé à préparer ? Lire l'article Le harcèlement à l’école Victime ou agresseur, un enfant sur sept serait impliqué dans des violences à l’école*. Faire le test Sécurité des enfants sur Internet Dans le monde virtuel d'Internet, comme dans la « vraie vie », votre enfant court de réels dangers. Faire le quiz Quel parent numérique êtes-vous ? Les ordinateurs, Internet et tout le cortège des nouvelles technologies numériques ont envahi notre quotidien. Faire le test Jeux en ligne : comment les ados jouent-ils ? Certains ados consacrent aux jeux en ligne quelques minutes par jour, d’autres des heures… Comment fonctionnent ces jeux qui rencontrent un grand succès, principalement chez les garçons, et quel est leur coût réel ? Lire l'article Lire l'article Lire l'article Lire l'article
Valider l’information sur Internet : documents d’analyse Publié sur le site NetPublic.fr : Pascale Peurot (professeur certifié affectée à l’Université de Limoges) a proposé au printemps 2011 une journée de formation aux documentalistes en CDI de collèges et lycées (Académie de Limoges) sur la thématique : Valider l’information. Le site Documentalistes de l’Académie de Limoges propose le téléchargement de 3 supports liés à ce rendez-vous d’apprentissage : - Valider l’information sur Internet (11 pages, pdf) Grille de netscoring : liste des critères de qualité de l’information sur l’Internet. Principes de qualité des sites Internet : guide pratique. - Valider l’information sur Internet : Approche didactique (16 pages, pdf) Il est question de la notion de source(s) d’information. - Valider l’information sur Internet (2 pages, document Word) Proposition de scénario pour l’évaluation de l’information. Licence : Creative Commons by-nc-sa
Hadopi : une veille documentaire basée sur Netvibes, Scoop.it et MailChimp - Recherche éveillée Après Sylvie Pelletier, chargée de veille documentaire au sein de la Direction de la Documentation et des Archives de la Région Languedoc-Roussillon, nous recevons aujourd’hui pour notre rubrique « Témoignage » Gwénaëlle Le Moal, documentaliste – responsable gestion de la connaissance au sein de la Haute Autorité pour la diffusion des œuvres et la protection des droits sur Internet, que l’on connaît mieux sous le nom de Hadopi. Recherche-eveillee : Bonjour Gwénaëlle, merci d’avoir accepté de présenter à nos lecteurs les méthodes et les outils que vous utilisez dans le cadre de votre veille. Pouvez-vous tout d’abord nous en dire plus sur l’Hadopi et expliquer quelles y sont vos missions ? Gwénaëlle Le Moal : L’Hadopi est une autorité publique indépendante dont les missions ont été définies par la loi Création et Internet du 12 juin 2009 (dite loi « Hadopi »). Celles-ci sont de : Hadopi : Netvibes comme socle du processus de veille
Sélection de ressources sur l’éducation au développement durable (EDD) - Ressources en ligne - Revue internationale d'éducation de Sèvres, n° 54 Si les politiques de l'éducation à l'environnement remontent aux années 1970, ce n'est qu'au début des années 2000 qu'elles ont été intégrées dans la plupart des systèmes éducatifs européens, liées au concept de développement durable. Selon la définition Brundtland proposée en 1987 par la Commission mondiale sur l'environnement et le développement, le développement durable est " un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs ". C'est ainsi que l'EDD a été progressivement intégrée dans les apprentissages scolaires et dans la vie des établissements. Nous présentons d'abord les bases du cadre international de l'EDD puis des ressources sur sa mise en œuvre en France, suivies d'exemples dans des pays francophones. Sitographie arrêtée au 8 juillet 2010. Le cadre international En France Quelques ressources dans des pays francophones Le cadre international En France
Valider l’info sur Internet : des outils pour éduquer La maîtrise et l’évaluation de l’information sont, selon les termes d’Alexandre Serres, un « enjeu éducatif majeur », « une condition de survie » dans notre société. Heureusement, les ressources ne manquent pas pour relever le défi. Piéger ou éduquer, cette alternative a enflammé la toile. Fin mars, un article intitulé « Comment j’ai pourri le web » paru sur la vie moderne, un site créé par quatre enseignants est repris par Rue 89 dans une rubrique « témoignage » sous le titre « J’ai piégé le Net pour donner une bonne leçon à mes élèves ». 1) L’article « Troll de prof qui sabote le net pour venger l’école » paru sur le site mediacteur en reprend l’essentiel et propose toutes une série de liens pour qui veut aller plus loin. 2) Ce texte est l’un des articles de l’ E-Dossier de l’Ina : « L’éducation aux cultures de l’information ». Des définitions Source, véridicité de la source, validation des sources , trois textes issus du dictionnaire des concepts info documentaires du Cndp. Ludiques
Comment automatiser la diffusion de sa veille ? La thématique me parle, car j’ai justement souvent cherché à automatiser la constitution de mes livrables de veille… que ce soit en « interne », pour ma propre organisation ou celle de mes collègues chargés de veille ; ou en « externe », pour la diffusion des résultats de veille sur les médias sociaux que je gère pour mes blogs notamment. Sachant que je ne suis pas en mesure vous proposer une liste exhaustive des solutions à votre disposition, je vais donc me limiter à partager avec vous les différentes méthodes que j’utilise au quotidien… Téléchargez la présentation Slideshare de cet article : > Via Mailchimp, pour créer des newsletters automatiques : J’utilise cette méthode notamment pour les newsletters de PoleDocumentation. Pour en savoir plus, je vous conseille de consulter justement cette présentation de Serge Courrier sur Slideshare, qui explique les différentes étapes à suivre : > Avec IFTTT, pour réaliser des newsletters automatiques ou publier des billets en ligne : .
@ Brest - Un Collège des Hautes Etudes en Développement Durable créé en Bretagne un article repris de la lettre Lexians de Telecom Bretagne, un site sous licence Creative Commons by nc sa À l’initiative conjointe du Conseil général d’Ile-et-Vilaine et de la Chambre de commerce et d’industrie de Rennes Bretagne, soutenue par le Conseil économique, social et environnemental régional (Ceser) de Bretagne, cinq établissements d’enseignement supérieur bretons créent le Vollège des Hautes Etudes en Développement Durable, CHEDD Bretagne (Télécom Bretagne, l’ESC Rennes School of Business, l’École des métiers de l’environnement, l’École des hautes études en santé publique et Agrocampus Ouest). Une formation au service de tous les acteurs régionaux soucieux de l’avenir de la Bretagne D’une manière générale, le CHEDD forme des cadres dirigeants et des responsables au « développement durable » [1], qu’il aborde au niveau stratégique et dans toutes ses dimensions en s’attachant notamment à la gouvernance, à l’éthique et à la prospective dans une logique « sociétale ».
Eduquer_aux_medias_2012-13_217859.pdf (Objet application/pdf) Le site pédagogique Télécom Bretagne crée le Collège des hautes études du développement durable (CHEDD) Bretagne, en partenariat avec l’ESC Rennes School of Business, l’École des métiers de l’environnement, l’École des hautes études en santé publique et Agrocampus Ouest › Le Un article publié dans Lexians, la lettre d'information de Télécom Bretagne. Préparer les décideurs à relever les défis du développement durable À l’initiative conjointe du Conseil général d’Ille-et-Vilaine et de la Chambre de commerce et d’industrie de Rennes Bretagne, soutenue par le Conseil économique, social et environnemental régional (Ceser) de Bretagne, cinq établissements d’enseignement supérieur bretons créent le CHEDD Bretagne. Une formation au service de tous les acteurs régionaux soucieux de l’avenir de la Bretagne Par les actions qu’il conduit, notamment sa formation en développement durable de 18 journées, le Collège joue un rôle actif d’ouverture et de plate-forme d’échanges entre les différentes parties prenantes : entreprises, administrations, établissements publics, collectivités locales, professions libérales et mouvements associatifs. Une « session test » dès janvier et une « ouverture officielle » en octobre 2011 La première session de formation ouvre en octobre 2011.
Formation à l’évaluation de l’information trouvée sur internet. Les travaux de nos élèves sont de plus en plus souvent élaborés à partir des informations issues de documents trouvés sur Internet. On peut toujours le déplorer ou former des voeux pieux, mais ce constat doit nécessairement aboutir à une formation systématique de nos élèves à l’analyse des sources d’information sur le web et à leur apporter les outils utiles à leur validation. Pour nous, enseignants, ce comportement critique vis à vis des informations est résumé sur la page du site canadien Réseau Education MediaLes 6 questions du cyberespace Autre ressource, un diaporama en .pdf résumant les points essentiels pour une critique rationnelle des sites que l’on consulte. Diaporama qu’il est possible d’adapter à condition d’en indiquer le copyright et l’adresse du site : [Source : Commission français et informatique] Eléments de réflexion Comment acquérir de bons réflexes lorsqu’on navigue sur Internet ? Des suggestions :
Assurer une veille informationnelle - BTS Assistant Manager L’information est une ressource essentielle pour permettre à une entreprise de fonctionner. L’assistant de manager recherche donc quotidiennement des informations pour son usage mais aussi pour tous les acteurs de l’entreprise. Avec l’émergence des TIC, les sources disponibles sont diverses et difficiles à identifier ; l’assistant doit donc être capable de savoir où trouver l’information, de la collecter efficacement et d’apprécier sa qualité (voir le cours sur la pertinence de l’information). C’est ce qu’on appelle « mettre en place une veille informationnelle« . Les besoins en information Avant de définir et choisir les sources, il est nécessaire d’analyser le besoin d’information. Quelles sont les 8 questions auxquelles l’assistant doit répondre pour analyser le besoin d’informations ? Qui a besoin de l’information ? Les entreprises ont des besoins variés en information Pour le même besoin, on peut utiliser plusieurs sources. Les sources d’information Origine des sources Nature des sources