Documents Le recrutement des enseignants des établissements catholiques d'enseignement. Accueil et accord collégial Devenir professeur des écoles, faire des remplacements dans l’Enseignement catholique (enseignement privé sous contrat). Pourquoi pas vous ? Je me demande si je souhaite enseigner dans l’Enseignement catholique… L’Enseignement catholique a mis en place les SAAR (Service d’Accueil et d’Aide au Recrutement) dans chaque département, diocèse ou académie. L’accord collégial, qu’est-ce que c’est ? Préaccord, accord collégial est-ce la même chose ? Je suis étudiant et je souhaite préparer les concours de professeurs des écoles, je souhaite faire des remplacements, j’ai enseigné ailleurs que dans l’Enseignement catholique, suis-je concerné par cet accord collégial ? A. Vous serez accueilli dans l’Enseignement catholique quand vous vous manifesterez. B. Vous serez accueilli dans l’Enseignement catholique quand vous vous manifesterez. C. Que va-t-on me demander ?
Mouvements Rythmiques (RMT) - Brain Gym - difficultés à rester attentif ?, à se concentrer ? - incapable de se concentrer sur une voix si des bruits de fond existent ? - cherche des excuses pour pouvoir bouger tout le temps ? - aime se balancer sur une chaise ? - envahit l’espace des autres ? - agit impulsivement? - manifeste un comportement irrationnel, agressif.? - est facilement frustré? - a des difficultés à s’orienter ? - évite les activités physiques ? - ne peut pas faire des exercices simples de coordination bilatérale ou est en retard dans son développement (ex. sauter à la corde, faire le pantin) ? - trébuche et tombe fréquemment ? - frappe les talons lorsqu’il marche ? - mâchouille ses vêtements, stylos... - touche à tout ? - est dérangé par les étiquettes des habits - ses semelles sont inégalement usées ? - enroule ses jambes autour des pieds de sa chaise - a un faible sens de l’organisation ?? - a besoin de lire en suivant les mots avec le doigt ? - a une faible compréhension en lecture ? - n’aime pas lire ? - n’aime pas écrire ?
Apprendre avec le numérique : 12 infographies méthodologiques et pratiques Thierry Karsenti est un enseignant-chercheur (Université de Montréal) spécialiste de l’intégration pédagogique des TIC (Technologies de l’Information et de la Communication). Il a l’habitude de modéliser ses résultats de recherche via des affiches sur la forme d’infographies afin de faire mieux comprendre l’intérêt du numérique pour ce qui relève de l’apprentissage au sens large, bien entendu pour le monde scolaire et éducatif (universités…), mais ces représentations offrent aussi des perspectives intéressantes pour le secteur des espaces publics numériques et de la formation. Comprendre et apprendre avec les TIC Réunies récemment sur le site Web de Thierry Karsenti sous l’intitulé « Publications », ces infographies (en français et en anglais) indiquent des points-clés, critères, outils ou services qui s’avèrent utiles ou prépondérants dans un rapport pédagogique avec le numérique. 12 infographies pour apprendre avec le numérique 25 principaux avantages du livre numérique (pdf)
Questionnaire de Conners Les Conners sont une compilation purement anecdotique, comme plusieurs autres du même type, genre Du Paul, Gadow, même Jolicoeur, etc, provenant de l'observation courante en situations de vie, à la maison, l'école, le groupe. Plusieurs items sont répétitifs à volonté, et cherchent à identifier l'opposition, l'anxiété, l'attention, l'hyperactivité, l'estime de soi, qui sont les principales composantes du déficit attentionnel. Il n'y a rien de génial ou de scientifique dans de telles grilles d'observation, mais un début d'objectivation de ce qui se passe dans la réalité quotidienne. Le diagnostic ne peut se construire uniquement sur des anecdotes de comportement, mais exige un jugement clinique global, car un seul item peut bien en valoir plusieurs autres en intensité, et l'expérience des intervenant(e)s pourra en déterminer l'importance. Dr Claude Jolicoeur, mars 2000 ( Questionnaire à remplir par les parents: Cliquez ici
Les 5 grandes théories de l'apprentissage Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Il est notamment connu pour ses recherches sur l'intelligence animale et en psychologie de l'éducation. Les 2 lois de l'apprentissage :La loi de l'effet : un comportement suivi d'une récompense sera associé à la situation qui l'a déclenché. Burrhus Frederic Skinner est un psychologue et un penseur américain. Il est l'inventeur d'un dispositif de conditionnement opérant communément appelé boîte de Skinner. (Wikipedia) Gestalt- psychologie et l'école de Wurzburg de la denkpsychologie Wertheimer et Köhler Max Wertheimer (15 avril 1880 - 1943) est un psychologue allemand, l'un des fondateurs de la psychologie de la forme. Les recherches de Max Wertheimer portent à l'époque sur la psychologie criminelle (Stumpf enseigne cette matière et Wertheimer suit également les cours de criminologie de Hans Gross). La psychologie cognitive Gardner Le constructivisme
Le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité ou impulsivité (TDA/H) et méditation transcendantale par David Lynch | Bienfaits Méditation Dans ce clip vidéo, David Lynch compare les enfants atteints de trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) pratiquants la MT "à des canards dans l'eau". David Lynch : Les enfants atteints de trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité (TDAH) prennent la méditation comme un canard rentre dans l'eau. Et ils se posent facilement. Quand les gens disent qu'ils ne peuvent pas rester assis tranquillement pour méditer, ils y parviennent directement. Et toutes les manifestations liées au TDAH commencent à se retirer. Cette vidéo fait partie d'une série d'interviews exclusives connues sous le nom "Daily David" où David Lynch aborde franchement de nombreux sujets allant de la réalisation cinématographique à la conscience.
Renoncez à ces 10 choses et le bonheur vous sourira Il y a des attitudes qui sont dangereuses pour votre bonheur professionnel et personnel. Renoncez-y et vous en serez instantanément plus heureux. Promis ! A arrêter immédiatement : 1. L’erreur est humaine, soit ! 2. Une belle voiture, une marque de vêtements très chère, une nouvelle fonction. Des relations pures, par contre, vous rendent bien plus heureux et elles naissent lorsque vous cessez de vouloir impressionner les autres. 3. Vous êtes peu sûr de vous, vous avez peur, souvent vous vous attachez à ce que vous connaissez. Cela ne rend vraiment pas plus heureux. 4. Couper la parole à quelqu’un pour en place une, c’est tout simplement impoli. 5. Se plaindre continuellement sur ce jour de con ou sur tout ce qui va mal dans sa vie, on fait mieux franchement, c’est ainsi qu’on se sent moche. 6. Le seul que vous puissiez vraiment contrôler, c’est vous-même. 7. La critique est facile. 8. 9. Apprenez de vos erreurs et des fautes des autres. 10. On a tous nos angoisses. Sources : Inc.com
Apport du bilan psychométrique et attentionnel au diagnostic de TDAH - HyperSupers Maria Giovanna LIMONGI Psychologue cognitive Le bilan psychologique s’inscrit dans une approche multidisciplinaire d’aide au diagnostic établi par le médecin. Je passe ensuite au bilan. La plainte des parents porte souvent sur des enfants oppositionnels, voire agressifs, qui ne peuvent pas rester à table, donnent l’impression de ne pas écouter quand on leur parle, perdent leurs affaires scolaires, etc. L’observation clinique permet d’évaluer l’impulsivité : l’enfant a déjà commencé avant qu’on ait fini de lui dire quoi faire. Le bilan d’efficience intellectuelle évalue le fonctionnement général de l’intelligence, identifie une précocité ou un déficit intellectuel, détermine les forces et faiblesses du fonctionnement cognitif et formule des hypothèses sur des difficultés d’apprentissage ou d’attention. Un test WISC-IV comprend quatre parties : indice de compréhension verbale : indice de raisonnement perceptif ; indice de mémoire de travail ; indice de vitesse de traitement.