CM-Vocabulaire-Les évaluations Edit du 29/04/2017 : amélioration visuelle de nombreuses évaluations ! Parce qu’il n’y a pas que les CE2 qui ont droit à des évaluations de vocabulaire, voici celles que j’ai conçues pour mes élèves de CM ! Les évaluations déjà disponibles sont les suivantes : Le dictionnaire (CM1/CM2)Le sens des mots (CM1/CM2)Les synonymes (CM1/CM2)Les contraires (CM1/CM2)Sens propre/Sens figuré (CM1/CM2)Mots génériques et mots particuliers (CM1/CM2)Le champ lexical (CM2)Les niveaux de langue (CM1/CM2)Les préfixes (CM1/CM2)Les suffixes (CM1/CM2)Les familles de mots (CM1/CM2) (new !) Bonne lecture !
"Constructions géométriques pour le plaisir" (6e-4e) classées par thème et (...) - - OZP - Observatoire des Zones Prioritaires Constructions géométriques pour le plaisir Auteurs • Chloé Marchand, Professeure de mathématiques au collège [REP] Claude Boucher de Cognac, • Raphaël Nivelle, professeur de mathématiques au Lycée de la Venise Verte (79), Interlocuteur Académique pour le Numérique (IAN) en mathématiques Exemples de constructions pour le collège Voici quelques exemples de constructions géométriques pour des élèves de niveau collège (6ème – 5ème – 4ème), classées par thème et proposées pendant les vacances scolaires. Certaines constructions ont fait l’objet d’un affichage en salle de classe. - Vacances de la Toussaint Les figures proposées concernent le thème d’Halloween : • Halloween 6ème 5ème • Le pentagramme Document de consignes pour la construction d’un pentagramme. • Le livre des ombres Document de consignes pour la construction du symbole dessiné sur la couverture du livre des ombres. • La toile d’araignée Document de consignes pour la construction d’une toile d’araignée. - Vacances de Noël
Des supports mathématiques Kevin Gueguen, auteur et propriétaire des fichiers qu'il a construit pour les maitres et maitresses de l'école élémentaire JJ Rousseau, accepte de les mettre à la disposition des formateurs et des enseignants qui le souhaitent, dans le cadre des conditions définies par une licence creative commons. Tels qu'ils ont été conçus, ces fichiers sont au nombre de cinq mais ne sont pas rattachés à un niveau de classe. Dans l'école chacune des 17 classes consacre une séance de 45 minutes par semaine au travail de résolution de problèmes en co-intervention enseignant/M+. A l'entrée au CP chaque élève commence à travailler sur le fichier de niveau 1, puis il avance à son rythme, accompagné par l'enseignant et le M+, pendant sa scolarité à l'école élémentaire. Comment et pour quoi utiliser les fichiers de l'école JJ Rousseau Consulter le document en ligne Télécharger le document en PDF Le sommaire format .pdf 4 pages La méthode Le projet pédagogique Étapes et stratégies essentielles format .pdf en 4 pages
Le périmètre | CM2 | Fiche de préparation (séquence) | grandeurs et mesures Prendre une feuille A3 pour noter les mots clés. Choisir 3 Porte-parole pour venir au tableau expliquer la stratégie mise en place et faire valider par les autres élèves. Mettre en avant les termes : périmètre, addition.Vous avez du mesurer le ....... ?Comment? Les élèves ont en principe ajouté la mesure de chaque côté (le rajouter à la carte mentale ou faire valider l'hypothese de départ: le perimètre est la somme des cotes d'un polygone" La table étant rectangulaire faire apparaitre selon les portes paroles la formule (2*l)+(2*L) Demander à un élève de faire le dessin de la table au tableau et faire apparaitre de la même couleur les droites parallèles du rectangle. Noter sur la fiche A: Périmètre= Le périmètre est la mesure du tour d'une figure. Pour calculer un périmètre, on doit ajouter la mesure de tous ses côtés. Demander aux élèves de s'assoir. Dessiner un carré au tableau avec une seule mesure affichée." les élèves ne lèvent leur ardoise qu'au signal. Rajouter à l'affiche la phrase
Boules de Noël 5 facettes, une boule de Noël en papier sur Tête à modeler Nous et nos partenaires stockons et utilisons des informations non sensibles sur votre appareil, comme des cookies ou l'identifiant unique de votre appareil, afin de traiter vos données à caractère personnel telles que votre adresse IP, pour les finalités suivantes : l’amélioration de votre expérience utilisateur, la mesure d’audience du site, la promotion de nos contenus, produits et services, l'interaction avec les réseaux sociaux et avec des services proposés par des tiers, l'affichage de publicités personnalisées, l'affichage de contenu personnalisé, la mesure de performance des publicités et du contenu, les données d’audience et le développement de produit. Vous pouvez donner votre consentement spécifique pour l’utilisation de la géolocalisation précise et/ou des informations sur les caractéristiques de votre appareil. En cliquant sur "Accepter et fermer", vous consentez aux finalités ci-dessus conformément à nos politiques Cookies et Données personnelles.
Animations Maths Upload La classe de Marie-Eve Loading... Working... ► Play all Animations Maths La classe de Marie-Eve10 videos1 viewUpdated 2 days ago Play all Sign in to YouTube Sign in History Sign in to add this to Watch Later Add to Loading playlists... Aborder l'estime de soi en classe (cycle 3) - inspiration école Comment aborder l’estime de soi en classe avec des élèves de cycle 3 ? ETHIKA, projet soutenu par l’Union européenne, a pour mission de proposer aux enseignants et aux éducateurs du matériel et des outils pédagogiques pour l’éducation des enfants aux valeurs et à l’éthique. Je vous propose ici la traduction d’une fiche de préparation pour une classe (ou un atelier) tirée de ce projet. Elle traite de l’estime de soi. Lisez ici mon article sur l’estime de soi en maternelle Pour favoriser l’estime de soi, il est nécessaire de travailler sur l’acceptation. Aborder l’estime de soi en classe : fiche de préparation de la séance Titre de la séance : Sois simplement toi! Points d’apprentissage clés:• Apprendre à développer la confiance en soi• Développer un sentiment de fierté et de plaisir• Créer un sentiment d’appartenance et de communauté Déroulement de la séance Demander aux enfants de s’asseoir en cercle. 5 Clefs pour redonner à ton enfant le goût d'apprendre Le saviez-vous? EnregistrerEnregistrer
Cycle 3 – Nombres et calculs Nous, les enseignants (et moi le premier), avons tendance à laisser la résolution de problèmes de problèmes de côté pour nous concentrer sur les savoir opérationnels (savoir poser une opération, savoir tracer des parallèle, savoir calculer un périmètre, etc.). Non pas qu’on en fasse jamais mais on se limite souvent à une séance par semaine où l’on proposera quelques problèmes en lien avec la compétence opérationnelle en cours. Enfin vous peut-être pas mais c’était mon cas Et puis on a commencé à parler d’apprentissages ritualisés, de problèmes quotidiens. J’ai donc (il y a déjà 4 ans maintenant) attaqué la réalisation d’un fichier qui permette de faire 2 problèmes par jour sur, à l’époque, mon double niveau CM1/CM2. La résolution de problème mathématiques est ce qui se rapproche le plus de la vraie vie et, d’un point de vue purement utilitaire, ce qui constituera l’essentiel de la vie des futurs adultes qui passent dans nos classe : « Vais-je avoir assez d’argent pour faire mes achats ?