Formation en ligne ouverte à tous Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Logo de Massive Open Online Course (MOOC). Schéma présentant huit concepts-clé d'un MOOC connectiviste, concernant la relation pédagogique (en beige) et le cadre techno-organisationnels et éthiques (en bleu). La dimension collaborative s'appuiera par exemple sur des wikis permettant aux apprenants et enseignants d'améliorer chaque année les ressources et supports pédagogiques à disposition de tous, par exemple sur les grands wikis de la Wikimedia Foundation. Poster anglophone titré « MOOC, every letter is negotiable », (« MOOC, chaque lettre est négociable »), explorant le sens de chaque lettre de l'acronyme MOOC. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Éléments de définition[modifier | modifier le code] Types[modifier | modifier le code] En juillet 2012, une typologie des MOOC a été proposée par Stephen Downes[9] reprise par George Siemens dans un papier[10].
Mooc: Du manager au leader Plus d'infos sur ce mooc* : Période de coursdu 3 février au 16 mars Travail personnel estimé3 h. par semaine Attestation de réussiteQCM final en temps limité Les MOOC francophones en un coup d'oeil Les MOOC, on ne parle que de ça, presque trop, mais bien malin celui qui peut nous dire comment se porte l'offre de MOOC en français, au niveau global. Vincent Datin, initiateur du célèbre annuaire de MOOC MOOC francophone et par ailleurs collaborateur de Thot Cursus, vient pallier à ce manque en publiant un baromètre trimestriel qui, sous la forme d'une infographie consultable en un clin d'oeil, nous apporte des informations sur les points suivants : Le nombre de MOOC en français disponibles sur la période considérée; Les disciplines les plus investies; Les plateformes les plus actives; La durée moyenne des MOOC en service; La charge de travail moyenne demandée aux apprenants; La part de nouveaux MOOC dans l'offre, et leur configuration (en session / ouverts toute l'année). Si l'on reprend ces informations une par une, voici ce que l'on constate. Le nombre de MOOC en français disponibles augmente sans cesse : entre septembre et novembre 2014, 80 cours étaient disponibles.
La prof française que 55 pays s'arrachent C'est l'une des profs les plus mondialisées de France. Au cours de la dernière année universitaire, son Mooc, l'un de ces cours gratuits sur internet, a battu un record. Cécile Dejoux, maître de conférences en sciences de gestion au Cnam, peut se vanter d'avoir délivré un enseignement suivi dans 55 pays, en France, mais aussi au Maroc, en Amérique du Sud ou même dans la région du Kurdistan ! Devant l'écran de leur ordinateur, ils ont été 36.000 à s'inscrire pour l'écouter donner des leçons de management, sourire aux lèvres, dans des vidéos de dix minutes. Diversité du public "Du manager au leader", l'intitulé de son cours en ligne ouvert et massif, n'est pas pour rien dans son succès. Sans exigence de diplôme, ces cours peuvent être suivis par chacun, à son rythme. Le job de prof à réinventer Car les Mooc cherchent leur modèle pédagogique. Débats passionnés Autre question cruciale : le modèle économique. Jacqueline de Linarès - Le Nouvel Observateur
La révolution MOOC | Un site utilisant Blogs Blog.educpros.fr Intégration de plateformes de cours en ligne dans les cursus : la taille critique atteinte par endroits Depuis quelques billets, je vous parle de digitalisation au sein de mon établissement d’exercice. Nous menons à Cergy des expérimentations avec Datacamp, où nos étudiants se sont inscrits à une plateforme de cours complets, assez riche, qui permet de se former à différentes techniques dans des langages de programmation comme R ou Python. En parallèle, j’ai exploré un peu l’offre de Coursera Campus à l’occasion de la réflexion sur le confinement, qui permet d’avoir accès, pour des sommes équivalentes, à des offres de cours dans des disciplines variées. En d’autres termes, comme je le disais l’autre fois, ces plateformes permettent plus ou moins, enfin, de tenir la promesse initiale des MOOC. La question est : à quel prix ? Continue reading Pourquoi l’on ne peut pas « cartographier » l’esprit des apprenants grâce aux learning analytics Continue reading Continue reading Continue reading
Connaissance des publics : comment produire des données d'enquête ? Contenu pédagogique Objectifs: Connaître les grands principes méthodologiques des enquêtes de public pour réaliser soi-même des enquêtes ou pour accompagner des enquêtes Attention : il s'agit du deuxième module du stage "Connaissance des publics".Il est fortement recommandé d'avoir suivi le module 1 "Comment exploiter des données existantes" en préalable à celui-ci. Contenus: La démarche d'enquête : de la question de départ à l'exploitation et la communication des donnéesPanorama des méthodes d'enquêteIntroduction à l'analyse des données quantitatives et qualitatives Conditions spécifiques: Cette formation s'adresse aux professionnels exerçant en tous types d'établissements (lecture publique, bibliothèque universitaire, etc.). Déroulement du stage Lieu de la formation: Plateforme pédagogique de l'Enssib, Enssib, 69100, Villeurbanne (voir la carte (Google Maps))