Contenu inaccessible - Les fondamentaux

photosynthèse François Moreau, Roger Prat (Université Pierre et Marie Curie) adaptation : Gilles Furelaud [sommaire] [autotrophes] [localisation] [équation] [pigments] [environnement] [2 groupes] 3- Equation globale de la photosynthèse Introduction Diverses expériences permettent d'aboutir à une équation globale, résumant les mécanismes de la photosynthèse. Nous revenons ici sur quelques expériences permettant d'en démontrer les différents éléments, et donc de construire progressivement cette équation. Plus de propositions d'expériences sont disponibles dans le dossiers "expériences sur la photosynthèse". Production de dioxygène, utilisation de dioxyde de carbone On peut tout d'abord chercher si certains échanges gazeux se réalisent chez les plantes chlorophylliennes, en présence de lumière. Ces expériences permettent donc de démontrer qu'en présence de lumière, les végétaux chlorophylliens consomment du CO2 et libèrent du O2. Production de glucides Equation bilan déduite de ces expériences : équation (2).

Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord. En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction I.1. I.2. I.3. Introduction

La classe de Mallory - Ressources et jeux pour le Cycle 3 Exposé 1 2nd1 groupe 2 Hup J Hup G Herbeau by Jean-Baptiste De La Salle on Prezi Petite Poucette : la douteuse fable de Michel Serres Philippe Lévy - Sainte Marie aux mines (2007) Depuis un an, le petit livre de M. Serres, Petite poucette[1], fait partie des essais les plus vendus en librairie et les plus relayés dans les medias, où son auteur est très régulièrement invité. Dans cet opuscule, issu d’un discours prononcé à l’Académie française, Serres porte un regard résolument optimiste sur le monde numérique et sur les nouvelles générations qui le portent – les petit(e)s poucet(te)s du titre -, promises selon l’auteur à une libération sans précédent, cognitive et politique, grâce aux vertus d’un monde numérisé et librement connecté. M. Serres commence par souligner l’ampleur des multiples transformations de ces dernières décennies. Nous nous contenterons dans cet article de discuter le livre de M. Petite Poucette tient-elle vraiment sa tête entre ses mains ? Mais selon nous M. L’éducation se résume-t-elle à donner accès à des informations ? Et c’est pourquoi la perspective « illitchienne » de M. Julien Gautier [2]A.

Bout de Gomme | A l'école avec Bout de Gomme Découverte majeure : une équipe extrait de l'électricité directement d'une algue vivante STANFORD UNIVERSITY - (Etats-Unis) - 04/05/2010 - 3B Conseils - Une équipe de chercheurs (citée plus bas) de la prestigieuse Université Stanford vient de publier dans la non moins prestigieuse revue scientifique de l'American Chemical Society NANOLETTERS datée de mars 2010 ICI, le fruit d'une expérimentation majeure concernant une forme d'énergie tirée des cellules vivantes des algues. En exergue au résumé qu'il propose WonHyoung Ryu, l'auteur principal de ce travail, tient à préciser : " Nous pensons que nous sommes les premiers à être parvenus à extraire des électrons de cellules végétales vivantes." Pour mener à bien cette recherche l'équipe de Stanford University composée de WonHyoung Ryu, Seoung-Jai Bai, Joong Sun Park, Zubin Huang, Jeffrey Moseley, Tibor Fabian, Rainer J. Fasching, Arthur R. Grossman et Fritz B. Pour l'instant l'équipe de Ryu avoue être parvenue à extraire de chaque cellule vivante un seul picoampère (soit 10 puissance−12 ampères). Article : Francis ROUSSEAU

Qu'est-ce que le travail collaboratif ? Dans la communauté d'apprentissage que composent le groupe classe et l'équipe pédagogique, chacun apporte (et doit être autorisé à apporter) ses compétences et les transmet. De ce fait, lorsque la parole est donnée aux apprenants, dans un forum par exemple, on remarque que les formateurs ne sont pas les seuls détenteurs du savoir. Dans un domaine précis, un étudiant, surtout en formation continue, peut avoir des connaissances plus pointues que ses formateurs. Les formateurs n'en gardent pas moins leur légitimité, ne serait-ce qu'au titre de médiateur. Ce premier niveau de confiance est nécessaire : pour que la communauté fonctionne, il faut que l'enseignant ne craigne pas de perdre ses prérogatives, et que les étudiants aient une conscience claire de ce qu'il apporte et du rôle qu'il joue. Dans le travail de groupe chaque élève apporte ce qu'il sait, et partage ses connaissances. l'intelligence collective

Soutien Scolaire La photosynthèse – SVT seconde Les élèves de seconde réalisent des maquettes expliquant les processus engagés au cours de la photosynthèse. Maquette de la photosynthèse – SVT 2nde par vive-les-svt La photosynthèse animée par vive-les-svt Animation de la photosynthèse La photosynthèse en bandes-dessinées c’est par ici ! Correction des exercices 6 commentaires Patientez... Laissez votre commentaire