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Herramientas de estadística para Secundaria y Bachillerato Herramientas de estadística para Secundaria y Bachillerato El mundo de la estadística es tremendamente interesante, y en algunos cursos avanzados del periodo escolar (típicamente Bachillerato y los últimos de Secundaria) se proporcionan unas cuantas nociones básicas y esenciales, con las que los alumnos pueden resolver sus primeros problemas. Y precisamente la estadística se beneficia enormemente de las herramientas digitales, aprovechando el potencial de cálculo de los computadores para representar o resolver los problemas. La clave es, como siempre, utilizar el software adecuado, y por ello hoy hemos seleccionado 4 herramientas de estadística interesantes para usar en Secundaria y Bachillerato, complementando a las explicaciones de clase y añadiendo un toque experimental a cada lección. Geogebra Geogebra es una herramienta multidisciplinar sobre matemáticas. Microsoft Excel Seeing Theory, Brown University TuVa Merlot II Desmos Gnuplot

Los mejores sitios online para jugar con fotografías En la internet existen muchos sitios gratuitos que nos permiten subir imágenes, hasta incluso muchos de ellos nos permiten agregar imágenes prediseñadas, incorporando textos, globos de texto, montajes de otras imágenes, muchos estan en inglés, sin embargo tambien los hay en español. Te dejo una lista de algunos de ellos: WriteOnIt: Permite la inclusión de tu imagen en carteles, portadas de revistas y muchos otros fotomontajes. Hairmixer: Sitio exclusivo que realiza intercambios de cabellos y rostros, se pueden subir fotos del ordenador o bien desde la web.Kyolo: En este podrémos agregar globos de texto a las imágenes, éste si necesita registro.PhotoFunia: Integra la imagen que subiste en una fotografia, luego permite descargarla como una foto o como un avatar sin necesidad de registrarse en la página.FunPhotoBox: Muy parecida a la anterior, agrega efectos y se actualiza todas las semanas, tambien permite seleccionar un área especifica de la foto.

Rutinas de pensamiento | innovasantaana Esta rutina se utiliza generar discusión en el grupo, conocer ideas previas, intereses y reflexionar sobre lo que se ha aprendido. Las partes de esta rutina son: – ¿Qué se sobre este tema? (pensar en lo que se cada uno sabe) – ¿Qué quiero saber sobre el tema? – ¿Qué he aprendido? Para descargar el documento, en formato word, pincha AQUÍ Para descargar el documento en pdf pincha AQUÍ Esta rutina sirve para potenciar que los alumnos descubran sus pensamientos, ideas y preguntas antes de iniciar un tema en el aula para posteriormente hacerlos conectar con ideas nuevas sobre el tema tras haber recibido alguna instrucción. Para descargar el documento, en formato word, pincha AQUÍ Esta rutina fomenta que los estudiantes realicen observaciones cuidadosas y pensadas. Puede resultar útil para valorar los conocimientos previos de un alumno antes de iniciar un tema. Para descargar el documento pincha AQUÍ Para descargar el documento pincha AQUÍ – Una palabra que les haya llamado la atención. Preguntas: E.

Vectores gratis, fotos y PSD para descargar | Freepik Top 100 de las Herramientas 2.0 para Educación Aquí comparto con vosotros/as las herramientas 2.0 de mi PLE. Las 100 herramientas que más uso y con las que trabajo. Las he querido agrupar en este Symbaloo (hacer clic sobre la imagen para acceder) para que se pueda tener acceso rápido. El correo de Gmail es una herramienta rápida y cómoda de gestionar la comunicación vía mail. Disponible aplicación móvil. Herramientas que nos permite seguir a millones de usuarios y compartir información. Red social que permite interactuar con amigos, seguir páginas y unirnos a grupos. Red social para compartir nuestro perfil profesional contactar con gente para propuestas profesionales. La red social social de Google, con el potencial de poder compartir por los círculos que creemos. La aplicación que permite gestionar mucho mejor nuestras listas y usuarios de Twitter. La herramienta de Google para la creación de blogs. Otra de las grandes aplicaciones para la creación de blogs. Herramienta para la creación de aulas virtuales.

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Estrategias para la educación de valores En adición a las estrategias de enseñanza aprendizaje utilizadas para la formación de los valores, existen otro tipo de actividades que aún cuando parecieran ser muy simples contribuyen enormemente a su fomento y educación, como lo son: las canciones que hablan de valores, el himno de la institución educativa o la región, las poesías, y los coros infantiles o juveniles. ¿Quién no ha experimentado" la resonancia sensible" ante el valor social de pertenecer a un país cuando se escucha el Himno Nacional o se vislumbra la Bandera sobre todo en el extranjero? El trabajo de la enseñanza de valores no debe quedar reducido a actividades ocasionales y desordenadas, por el contrario el maestro debe programar experiencias que favorezcan al autoconocimiento, la reflexión y la práctica activa y consciente, en torno a los valores dentro de los diferentes contenidos de las materias que imparte. Al respecto el autor José Luis Zurbano (1997) presenta algunas recomendaciones:

Burlington Books Online Home Welcome Welcome to Burlington Books Spain The website tailor-made for teachers and students of English in Spain! The Catalogue section enables you to browse through Burlington Books' full catalogueof printed publications and digitalproducts. If you are a teacher using Burlington Books, you may join our exclusive Teacher's Zone. For your students, there is the Student's Zone, where they will find resources for their coursebook and readers, such as MP3 recordings, extra exams, interactive games and activities to practise their English at home. Visit our site often to keep up to date with our new materials!

ELLLO Views #1446 Eating Healthy Meg: Hey, Todd. Are you healthy? Do you eat lots of fruits and vegetables? Todd: I guess I am healthy. I do eat lots of fruits and vegetables, but I also eat junk food, sadly. Meg: What kind of fruits do you like to eat? Todd: Well, I like all fruits. I also like oranges, and I love orange juice. Meg: Well, it sounds like you really a lot of fruits. Todd: Oh yeah, I do. Meg: What about vegetables? Todd: I do. Meg: That sounds delicious. Todd: No, I don't but I want to because I really, I like it so much and I can't cook. Meg: Hmm, that's a good idea. Todd: Not too much. Also, I eat broccoli. Meg: I don't really like eggplant. Todd: Really? Meg: I don't. Todd: Oh no. Meg: It has a strange flavor to me, so I prefer not to eat eggplant. Todd: Well, as long as you eat your veggies. Meg: Yes.

Teaching Vocabulary-1 As a native speaker, I’d have trouble with some of the above points for quite a few items in my vocabulary. Needless to say our students have quite a job on their hands. Words are like telephone numbers, credit card numbers, car licence plate numbers, bank account PIN numbers, the more we see them, repeat them and use them, the more we’re likely to remember them. If we recycle vocabulary in interesting and imaginative ways for our students, some of it should, eventually, stick ( The ‘Pebble-dash Approach’? ). In the wake of a general shift in EFL from a grammar to a vocabulary focus, the following ideas may come in handy. These activities may be of use to teachers whose students would rather take a dictionary on holiday with them than a grammar book. That S must use the word in a correct sentence and show the meaning in the context of the sentence. Note: Lexical items could be a collection of verbs, phrasal verbs, nouns, adjectives, expressions, idioms, vocab. from text etc. 2. 3. 4. 4. 5.

Super Teacher Tools Niveles de Concreción Curricular on Genially Transcription en el sistema educativo español LOMCE 2013, art. 6 bis. 2 nivel Niveles de Concreción Curricular Complementar contenidos asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica y configurar oferta formativa.Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.Determinar carga horaria. Complementar contenidos asignaturas troncales.Establecer contenidos asignaturas específicas y libre configuración autonómica.Recomendarmetodología didáctica a centros.Fijar horario lectivo asignaturas troncales,específicas y libre configuración autonómica.Complementar criterios de evaluación asignaturas troncales y específicas, y establecer criterios de evaluación asignaturas libre configuración autonómica.Establecer estándares de aprendizaje evaluables asignaturas libre configuración. Secuenciación y distribución unidades didácticas curso completo. Diversidad de clase.Capacidades y limitaciones alumnado.Alumnos que necesiten adaptación curricular individual.