Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ?- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers
Traces et identité numériques : peut-on les maîtriser ? Accompagnement personnalisé en 2ème Enseignement moral et civique en 1ère Compte-rendu d’une séquence pédagogique testée en Lycée, à partir du travail remarquable réalisé par G.Sogliuzzo (Académie de Rennes). Tout part de la découverte sur le site de l’APDEN (ex FADBEN) de séquences pédagogiques associées à un répertoire de notions en infodoc : le WikiNotions InfoDoc. Sur ce site, j’ai trouvé le travail, très intéressant, d’une collègue du Lycée Beaumont de Redon, Gaëlle Sogliuzzo, dont vous pourrez retrouver le portfolio en suivant ce lien. Voici donc le déroulement, sur 4 séances d’une heure, de la séquence proposée sous forme de blog sur l’ENT de l’établissement, en AP 2ème et en EMC 1ère : Séance n°1 : Pratiques numériques des élèves et travail à partir de dessins de presse Consignes pour les élèves : Séance n°2 : L’affaire Marc L. Séance n°3 : Traces numériques involontaires
Qu'apprendront les élèves de 6 à 16 ans à la rentrée 2016 ? Découvrez le socle commun de connaissances de compétences et de culture
Le socle commun de compétences, de connaissances et de culture est publié au bulletin officiel. Il concerne les élèves de six à seize ans et sera mis en œuvre à partir de la rentrée scolaire 2016. Découvrez les détails et les enjeux des domaines qui constituent ce socle commun. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune. L'élève engagé dans la scolarité apprend à réfléchir, à mobiliser des connaissances, à choisir des démarches et des procédures adaptées, pour penser, résoudre un problème, réaliser une tâche complexe ou un projet, en particulier dans une situation nouvelle ou inattendue. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture est constitué de cinq domaines : Infographie : passez votre souris sur les ronds pour accéder aux contenus vidéos
Un atelier numérique pour les 6ème- Usages du numérique éducatif
Les élèves agissent, la professeure circule. Au collège le Marchioux, les 93 élèves de 6ème sont répartis en ateliers une fois par semaine, pour "apprendre différemment et en fonction des besoins de chacun". Sylvaine Paul, professeur documentaliste, assure cette année un « atelier numérique ». Chaque mercredi l’enseignante reçoit 4 groupes, chacun pour 1H d’atelier. Le bilan de l’expérience est satisfaisant. • Des besoins variables Pour utiliser les outils numériques d’information et de communication dans un contexte disciplinaire (par exemple préparer des exposés) les élèves doivent connaître quelques fondamentaux ; se servir correctement des claviers et des espaces de stockage, par exemple. Ceux qui possèdent déjà une bonne maîtrise de l’informatique et de l’usage du web doivent aussi progresser ; les mêmes activités sont proposées aux différents élèves, mais avec une marge de liberté et d’initiatives qui permet à chacun d’y trouver son compte. • Susciter et soutenir la motivation
CRDP Aquitaine
Quelles ressources pour le palier 2? Présentation du DVD ressources pour les langues étrangères par Geneviève Gaillard, Inspectrice Générale d'anglais, lors de la 9ème journée des langues vivantes le 24 novembre 2010 au CDDP 33. Livret personnel de compétences Conférence de Thierry Gervais 26/09/2011. Conférence sur les enjeux de l'école maternelle Conférence du 4 mai 2011 à Rion des Landes sur les enjeux de l'école maternelle, introduction par Monsieur Jean-Jacques Lacombe, Inspecteur d'académie DSDEN des Landes, suivie par l'intervention de Monsieur Alain Houchot, Inspecteur général de l'éducation nationale. Zététique, à la rencontre de l'esprit critique A l'occasion de la seconde journée des documentalistes du 7 avril 2011, au CDDP des Landes, Marie-France Blanquet, maître de conférences information et documentation à l'IUT Bordeaux III, présente la zététique (qui peut être définie par "l'art du doute"). Gérer les évènements traumatiques à l'école Lecture numérique A définir M.
Académie de la Guadeloupe
EMBARQUEZ Vous le savez...Pour cultiver le sourire et l'intérêt des enfants il y a un rendez-vous à ne pas manquer: La Route du Rhum. Cette année, le dossier pédagogique s'étoffe de 30 fiches outils pour aborder l'évènement de façon transdisciplinaire. Fraîcheur garantie, elles vous seront livrées à domicile. La première arrive demain dans vos boîtes mails... Bon vent, Stanislas Adamkiewicz, IEN Bouillante mission Art et Kyltyʀ Plus de 30 fiches-outils sont téléchargeables. DOSSIER ROUTE DU RHUM Mise en bouche... FICHE_02: Course de légende - 4 pages FICHE_04: Saint-Malo FICHE_06: Mitan Lanmé ou le passage du milieu... FICHE_09: Perdu sur l'océan - 2 pages FICHE_13: Le trésor de Rackham le rouge FICHE_15: Le voilier FICHE_21: Matelotage (4) - Les noeuds marins » voir le dossier
Pédagogie et technologie : ne pas se tromper de priorité !
On m’a demandé à plusieurs reprises si l’on apprenait mieux avec le numérique. Ma position est assez claire à ce sujet : le numérique ne fait pas mieux apprendre par principe, par contre, il permet de créer des situations d’apprentissages riches, qui elles, permettent de développer des apprentissages en profondeur. Voyons donc quelques éléments de réflexion à ce sujet. 1 – Le syndrome NSD NSD pour No Significant Difference ! En effet, des méta-analyses ont été faites à ce sujet et dans un premier temps, aucune conclusion n’est généralisable : des études montrent que le numérique apporte une plus-value, d’autres montrent que le numérique est contre-productif et d’autres encore n’arrivent pas à conclure sur la pertinence (ou pas) du numérique … 2 – le modèle ICAP (ou CoCAR, dans une traduction libre en français) Une nouvelle méta-analyse menée par Michelene T.H. 3 – Discussion Et vous, qu’en pensez-vous ?
Continuité pédagogique : un défi
La situation qui entraine l'usage important du numérique pour rester en contact avec les élèves est inédite. Face à ce défi quelques pistes vus sont proposées. - privilégier les outils existants dans votre établissement et qui ont été choisis par la direction de l'établissement : l'ENT et tout ce qu'il contient comme fonctionnalités.Des soucis d'accès peuvent encore exister face à l'afflux massif de connexions. - veiller à protèger les données personnelles et utiliser au maximum des applications conformes aux RGPD en particulier attention aux messageries instantanées (voir le document joint) . - planifier et mesurer la quantité de travail que vous demandez au regard des tâches, mais aussi en pensant aux contraintes des familles (connection, matériel à disposition quand il y a plusieurs enfants ...) et au stress occasionné par cette situation chez les jeunes et leurs parents. Le document ci-dessous issu de la DANE de Lyon vous propose de nombreux exemples pratiques d'organisation.
