Guide : apprentissage mobile : tablettes et smartphones dans l’univers scolaire Qu’est-ce que l’apprentissage mobile (« mobile learning ») ? Comment mettre en place ce type de dispositif pédagogique ? Quels outils, moyens et parcours pour quels objectifs ? À ces questions, l’Institut suisse des médias pour la formation et la culture répond par la publication de l’Educaguide : Apprentissage mobile et smartphones à l’école (en pdf, 24 pages). Pour cet éducaguide, « l’auteur (Andress Streiff, enseignant) fait part de ses propres expériences d’utilisation de smartphones dans l’enseignement afin d’encourager des collègues du corps enseignant à acquérir eux-mêmes de l’expérience ». L’éducaguide Apprentissage mobile et smartphones à l’école est accompagné de 3 suppléments en ligne : Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Europe Tags: Education, guide, mobilité, Suisse, tablette, telephone portable
J'enseigne avec la littérature jeunesse | Bienvenue aux mordus de livres… DOSSIER : 10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe Un (grand!) pas vers le changement de pratique Un dossier conjoint d’Infobourg et de Carrefour éducation Après la venue des TNI, les tablettes font leur arrivée en salle de classe. Et l’engouement est sans précédent. Au printemps 2014, par exemple, les directions d’école de la Commission scolaire des Affluents ont choisi de commander autant de tablettes que de tableaux numériques interactifs. Il est surprenant qu’une technologie si récente fasse une intégration à ce point massive en salle de classe. En effet, du préscolaire au secondaire, enseignants et élèves apprennent à les intégrer à leurs projets pédagogiques, de manière périodique ou quotidienne. Quelles sont les conditions gagnantes pour une intégration réussie des tablettes en classe? Dans ce dossier… La gestion de classe 1. Le projet pédagogique 4. Le développement de compétences chez les élèves 8. Conclusion du dossier Ressources utiles Vous pouvez commenter cet article ici et y ajouter vos idées!
Une stratégie par semaine : une approche d’enseignement explicite en lecture par Catherine Turcotte, Marie-Hélène Giguère et Marie-Julie Godbout. Les auteures tiennent à remercier les enseignants de la Commission Scolaire des Patriotes qui ont participé au projet et l’ont grandement amélioré. Nous remercions aussi le MELS et le MERSST et leur programme de « soutien à la formation continue du personnel scolaire » pour avoir financé ce projet. Les lecteurs compétents utilisent une grande variété de connaissances, d’habiletés et de stratégies de lecture (Meyer & Ray, 2011). Enseigner des stratégies de compréhension de lecture dans les textes courants entre la 4e et la 6e année Au Québec, en sixième année, 74,7% des élèves réussissent l’épreuve ministérielle obligatoire en lecture. Durant une année scolaire, les enseignants ont introduit une stratégie par semaine, en plus d’y insérer régulièrement des activités de révision et de consolidation. Quelques résultats [Accéder aux fiches d’activités] Références Biancarosa, G., and Snow, C.
iPad à l’école : avantages et inconvénients Rien ne dure toujours, nous sommes voués à la nouveauté. (Isabelle Chenebault) Au constat de leur retard en technologies de l’information et de la communication (TIC), plusieurs écoles tentent de s’y retrouver dans la panoplie des nouveaux outils. L’importance du besoin fait en sorte que je ne lésine pas sur les outils de communication et d’apprentissage. L’iPad tarabuste l’éducateur en moi. Un outil didactique possède des caractéristiques techniques inhérentes à sa nature matérielle, ainsi que des qualités pédagogiques contingentes en fonction de l’usage qu’on en fera dans un contexte d’apprentissage. Les aspects matériels et techniques Le rapport qualité-prix Il existe des ordinateurs moins chers à l’achat que l’iPad. Considérons de plus que l’iPad utilise un écran multitactile, certes l’avenir des interfaces numériques. Au coût de l’appareil, il faut ajouter les accessoires. L’absence de virus et programmes malveillants Mobilité et portativité Le soutien technique Autonomie de la pile
Français 6e : Le conte traditionnel repris et parodié Marcel Gotlib, « Trou de mémoire », , tome 3, 1972 © Gotlib – Dargaud 2012. Le narrateur annonce qu’il va raconter l’histoire du Petit Chaperon rouge, mais il commence en fait par parler des différentes manières de représenter un chaperon. Les personnages, qui attendent que l’histoire démarre, s’impatientent. Dina Goldstein, (série ), 2009, photographie. Publicité pour une marque de voiture, créée par Pierre Simmar, années 1920. © Mary Evans/Rue des Archives Publicité pour une voiture, agence Leo Burnett, photographie de Khuong Nguyen, 2011. Avec l'aimable autorisation de Leo Burnett France Publicité pour une chaîne de restauration rapide, agence BETC, photographie de Vincent Dixon, 2010. Avec l'aimable autorisation de BETC et McDonalds
La Pédagogie Montessori sur iPad : Inventaire des Ressources et Applications L’extraordinaire vitalité de la Pédagogie Montessori est aujourd’hui relayée par les Technologies de l’Information et de la Communication. Les supports intéractifs entrent à l’école et l’on peut voir déferler une quantité d’applications éducatives sur l’iPad du fabricant Apple. Ainsi, de nombreux outils conçus par la pédagogue italienne du début du 20ème siècle se voient déclinés sur ces tablettes numériques. Ces adaptations séduisantes, rencontrent bien évidemment les limitations portées sur l’expérience sensorielle avec une dimension différente de celle d’une implication complète du corps avec le matériel physique. Éléments de réflexion Dans sa démarche pragmatique, Maria Montessori a créé un matériel pédagogique qui a été indéfiniment corrigé au fil de ses observations, de manière à ce qu’il corresponde à des fonctions précises. Ainsi, le média numérique dispense ses apports spécifiques appuyés par l’ingéniosité des concepteurs. Applications Pink Tower (La Tour Rose) abc Sequence! Livres
Réaliser une analyse de texte avec Explain Everything - Edulogia Cet article va porter sur l’utilisation de l’application Explain Everything sur le iPad. L’automne dernier, j’ai eu l’opportunité de rencontrer Greg Kulowiec à Boston. Cet ancien enseignant d’histoire est maintenant formateur pour la firme de développement professionnel EdTechTeacher. Maintenant, voici l’intention derrière cette approche. 1) Votre élève écrit son texte dans Google Drive sur le iPad Il écrit son texte seul ou en collaboration. 2) Le texte va s’ouvrir comme un PDF dans Explain Everything Une fois dans l’application, le texte est sous la forme d’un PDF ce qui veut dire qu’il n’est pas modifiable. 3) Bloquer le document dans le projet Une fois que le document est à la bonne place, il est possible de le bloquer avec le bouton i (inspector). 4) Faire une annotation vidéo Une fois que le texte est bien placé, il est possible d’insérer une nouvelle vidéo dans le projet. 5) Enregistrer la vidéo Ensuite, votre élève va se filmer avec la caméra frontale du iPad. Source des images:
Kahoot - Create Quizzes and Surveys Your Students Can Answer on Any Device Kahoot is a new service for delivering online quizzes and surveys to your students. The premise of Kahoot is similar to that of Socrative and Infuse Learning. On Kahoot you create a quiz or survey that your students respond to through any device that has a web browser (iPad, Android device, Chromebook). Your Kahoot questions can include pictures and videos. As the teacher you can control the pace of the Kahoot quiz or survey by imposing a time limit for each question. As students answer questions they are awarded points for correct answers and the timeliness of their answers. Applications for Education Students do not need to have a Kahoot account in order to participate in your activities. Jeu de trivial pursuit en production d'écrits : le trivial écrivain Edit du 04/03 : ajout d'un thème et du plateau de jeu En ce moment, je collabore avec Farfa de la classe des Farfadets sur la refonte et la réorganisation des ateliers ECRIRE. Dans ce contexte, nous avons souhaité créer des jeux sur la production d'écrits à utiliser lors des rotations de nos ateliers. De cette réflexion commune dont je la remercie est né le "trivial écrivain". Ce jeu se joue sur un plateau de trivial pursuit classique. - identifier le type de texte - identifier les type de texte à partir de mots-clés - produire une phrase - corriger une phrase - éliminer les répétitions - l'atelier ECRIRE - imaginer la suite : cartes créées par Farfa - Nouveau Pour chacun de ces thèmes 24 fiches questions avec des réponses ou propositions de réponse afin que les élèves puissent y jouer de manière autonome. Les cartes jeux Le plateau - Nouveau