Aide : fiabilité d'un site web Sur Internet, n'importe qui peut publier des informations en créant un site internet, un blog, ou un compte sur un réseau social.Pour être sûr que les informations que tu utilises sont vraies, il faut évaluer la fiabilité des sites. Etape 1 : Analyser la page de résultats du moteur de recherche. L'analyse des URL et des titres des pages web, à partir de la page de résultats du moteur de recherche, te permet d'identifier : les sites personnelsCréé par un amateur ou un expert, le site personnel permet de donner notamment des avis personnels.Son URL est souvent de type www.pageperso.fr/nomAttention : risque de subjectivité (= absence de neutralité de l'information). les sites collaboratifsLe site collaboratif a plusieurs auteurs, plus ou moins identifiés. Cela peut être un forum, mais aussi une encyclopédie (ex: Wikipedia !) Attention : l'utilisation des moteurs de recherche est gratuite grâce aux publicités.
Initiation à la recherche documentaire sur Internet - Jeu : mission Willy Search this site Missions IRD Teste et améliore ton autonomie au CDI en jouant à ces trois missions. Mission Fily Fily, l'héroïne martienne d'un conte, s'est perdue sur Terre. Mission Dalì Le fantôme de Salvador Dalì est devenu amnésique. Mission Wily Tu gardes ce weekend Wily, un petit cochon d'inde. En savoir plus (pour les professeurs-documentalistes) Page updated Google Sites Report abuse
Vérifier les sources - CLEMI Repérer la mise en scène et la circulation de la parole au sein des médias Repérer dans des médias écrits, télévisuels ou en ligne, si les articles, les reportages ou contributions sont signés : peut-on identifier de qui il s’agit (journalistes, correspondants, agences, autres) ? Au sein des articles ou reportages, peut-on retrouver les origines des informations : associations, gouvernements, institutions, entreprises… Observer les chiffres, les statistiques : quelles en sont les sources ? Les modes de représentation graphique choisis (cartes, schémas…) : Peut-on établir leur degré de fiabilité ? Noter les personnes éventuellement citées, d’où tirent-elles leurs propos (déclarations, communiqués, conférences de presse, interviews) ? Dresser un tableau des différentes sources repérées : les officielles, non officielles, témoignages, rumeurs, etc. Prendre conscience des sources des documents diffusés sur Internet Repérer l’origine du document : le site, l’adresse, la source des images(*).
Analyser la Une d'un quotidien Objectif de la séance : Apprendre à comprendre l'organisation et la fonction de la Une d'un quotidien. Rôle et fonction de la UneAnalyser la composition d'une UneDécouverte et maîtrise du vocabulaire Cette séance s'appuie deux documents : Activité pour Moodle Adaptation de cette séquence sous la forme d'une activité pour la plateforme d'apprentissage en ligne (LMS) Moodle Détail de l'activité : Partie cours reprenant le contenu du diaporama (Rôle et fonction de la Une, Composition et vocabulaire)Activité Base de données. Un jeu de cartes pour rester net sur Internet ! Une règle simple, un jeu rapide et compréhensible par tous. Dans un format ludique, ce jeu de cartes permet d’aborder les différentes problématiques sur la protection de la vie privée et d'ouvrir le dialogue entre tous les joueurs, peu importe leur âge ! De quoi est composé le jeu ? 41 cartes « Question » 3 cartes « Réponse » 4 cartes « Atout » 2 cartes « Règle du jeu » Comment jouer ? 2 joueurs À tour de rôle, chaque joueur pioche une carte « Question » et la pose à l’autre joueur. Plus de 2 joueurs Faire 2 équipes et désigner un maître du jeu. Atouts Si le cadre « réponse-conseil » est coloré (bleu, violet, rose, vert), ça veut dire qu’une carte « Atout » permet d’en savoir plus sur le sujet. Télécharger le jeu de cartes Le format : 5 feuilles A4 recto / verso que vous pouvez imprimer sur une imprimante classique avant de découper les cartes du jeu.
5ème : les médias d'information et les médias sociaux - prof' doc' Nom de la séquence : Les médias d’information et les médias sociaux Identification Contexte (contraintes) : En classe de Cinquième, trois ou quatre heures par classe. Niveau des élèves (classe/groupe) : 5ème Disciplines concernées / intervenants : Professeur documentaliste Préalable Ressources utilisées pour la conception : veille informationnelle, connaissances sur les médias d’information ’classiques’, en ligne, sur la télévision, références scientifiques, Wikinotions Info-Doc Définitions utiles pour soi et formulation pour les élèves : L’information est le produit de la mise en forme d’un élément de connaissance transmis par un message ; l’information donnée peut être un renseignement pratique, plus ou moins complexe, une connaissance approfondie. Au sens étroit du terme, un média est un dispositif de communication qui utilise un support technique. Description Enjeux de la séquence : Pré-requis éventuels : Objectifs Synopsis de la tâche 1re séance : 2e séance : 3e séance (et 4e séance) : Outils