[Ecole de l’eau] L’eau potable La qualité de l’eau potable est une notion qui varie selon le lieu et l’époque. Différentes mesures ont été prises sur le plan mondial, européen et national pour évaluer précisément la qualité de l’eau et trouver des solutions adaptées à chaque cas. Depuis 1958, l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS) a déterminé certains critères définissant la qualité de l’eau potable. En 1984, cet effort a abouti à la naissance des "valeurs guides", qui prennent en compte la composition chimique de l’eau. Les "valeurs guides" régulièrement réactualisées, permettent de donner des chiffres indicateurs fixant les risques liés à la consommation. Aujourd’hui, en France, la principale cause de non-conformité est la présence de nitrates. Pour que l’eau puisse être consommée sans dommage pour la santé, il faut que la concentration en nitrates soit inférieure à 50 mg/l. L’eau et la santé Pour être en bonne santé, l’homme doit consommer 1,5 litre d’eau chaque jour. dégradation de l’hémoglobine du sang,
Site de l'Education à l'environnement pour un développement durable à destination du monde éducatif Ils agissent pour l'eau Ensemble, prenons soin de l'eau - Agence de l'eau Loire-Bretagne Collectivités, associations, entreprises, chambres d’agriculture, de métiers ou d’industrie, parcs naturels régionaux, syndicats de bassin versants se mobilisent pour l’eau. Leur but : lutter contre la pollution quelle que soit son origine, nous fournir une eau de qualité et en quantité, améliorer la qualité de nos rivières, nous informer sur les actions menées et les résultats pour l'eau. Pour les aider à agir, l'agence de l'eau leur apporte des aides financières. Des actions à reproduire sans modération Tous engagés sur un même territoire Les actions pour améliorer la qualité de l’eau sont efficaces si tous les usagers de l’eau s’engagent pour limiter les pollutions. L’exemple du Sage Huisne : tous les acteurs du territoire mènent des actions pour améliorer l’état des eaux sur le bassin versant Et ailleurs ? De 2006 à fin 2015, l'agence de l'eau a aidé : Les projets exemplaires
CIDEM : Développement durable Bienvenue sur le site des Itinéraires de Citoyenneté du CIDEM dédié au développement durable ! Au vu de la part grandissante que prend l’éducation à l’environnement vers un développement durable dans les programmes de l’Education Nationale, nous avons créé ce site sur lequel vous trouverez des informations pour vous guider dans la vaste tâche que cet enseignement représente. « Il ne sert de rien à l’homme de gagner la lune s’il vient à perdre la Terre » François Mauriac (1885-1970 ) Question posée à Géraldine Poivert, directrice générale l’éco-organisme des papiers : A quoi faut-il veiller dans la sensibilisation et l’éducation des jeunes générations ? Nos enfants sont les citoyens de demain. Apprendre les consignes de tri pour recycler plus et mieux : telle est l’ambition d’EcoFolio, l’éco-organisme des papiers. Pour en savoir plus : cliquez-sur papier Question posée à Daniel Clément, directeur scientifique adjoint de l’ADEME : Est-il temps de porter un nouveau regard sur les villes ?
BOl n°28 du 15 juillet 2004 INSTRUCTIONS PÉDAGOGIQUESGénéralisation d’une éducation à l’environnement pour un développement durable (EEDD) - rentrée 2004NOR : MENE0400752C RLR : 525-0 CIRCULAIRE N°2004-110 DU 8-7-2004 MENDESCO A11 Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux chefs d’établissement ; aux directrices et directeurs d’école La présente circulaire remplace celle du 29 août 1977 (n° 77-300) et vise à donner une dimension pédagogique nouvelle à l’éducation à l’environnement en l’intégrant dans une perspective de développement durable. 1 - Une éducation ancrée dans toutes les disciplines B.O. hors-série n°1 du 14 février 2002) fournissent de nombreuses occasions d’aborder les questions se rapportant à l’environnement et au développement durable. 2 - Une éducation aux modalités diversifiées 3 - La généralisation de l’éducation à l’environnement pour un développement durable
BO n°6 du 5 février 2015 L'année 2015 représente une année charnière aux niveaux national et mondial en matière de développement durable. Elle sera dominée à la fois par la préparation de l'accueil par la France de la conférence des Nations Unies sur le changement climatique (Paris-Climat 2015 - COP 21), par la définition des nouveaux objectifs internationaux de développement durable et par les négociations internationales sur la biodiversité. La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République a introduit l'éducation à l'environnement et au développement durable dans le code de l'éducation. Ainsi, l'éducation à l'environnement et au développement durable mentionnée à l'article L. 312-19 du code de l'éducation fait partie des missions de l'école. Cette éducation débute dès l'école primaire et vise à éveiller les enfants aux enjeux environnementaux. I. Environnement et développement durable Elle s'appuie : II. III. IV. Indicateurs de suivi Annexe 1
BO n° 41 du 10 novembre 2011 La finalité de l'éducation au développement durable est de donner au futur citoyen les moyens de faire des choix en menant des raisonnements intégrant les questions complexes du développement durable qui lui permettront de prendre des décisions, d'agir de manière lucide et responsable, tant dans sa vie personnelle que dans la sphère publique.L'éducation nationale participe ainsi à une mutation de fond de la société française qui vise à établir les équilibres dynamiques nécessaires entre les évolutions sociales, économiques, environnementales et culturelles à toutes les échelles, locale, nationale, européenne et internationale. En effet, les enjeux liés aux relations entre les modes de développement des sociétés ainsi qu'entre ces dernières et les processus biologiques, géophysiques et chimiques planétaires déterminent désormais l'histoire du siècle en cours. Pour répondre à ces enjeux, l'éducation nationale généralise l'éducation au développement durable.
B0 n° 14 du 5 avril 2007 ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE Seconde phase de généralisation de l’éducation au développement durable (EDD)NOR : MENE0700821C RLR : 525-0 CIRCULAIRE N°2007-077 DU 29-3-2007 MENDGESCO A1Mivip Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux responsables académiques de l’éducation au développement durable C’est en 2004 que le premier plan triennal de généralisation de l’éducation à l’environnement pour un développement durable a été lancé. Inscrire plus largement l’éducation au développement durable dans les programmes d’enseignement La mise en œuvre de l’EDD doit d’abord reposer sur les enseignements obligatoires. Multiplier les démarches globales dans les établissements et les écoles De nombreux établissements sont déjà des lieux d’actions concrètes entreprises dans un esprit de développement durable. haut de page
Une École engagée pour le développement durable et la transition écologique Le Plan biodiversité : une mobilisation collective pour cinq enjeux majeurs Limiter la consommation d'espaces et préserver les milieuxProtéger les écosystèmes et certaines espèces emblématiques et menacéesPréserver la mer et le littoralPermettre la transition de nos modèles de production et de consommationPrendre en compte le lien entre santé et environnement biodiversitetousvivants.fr Faire des élèves les acteurs du développement durable La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir : l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibresl'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale Des mesures ont été décidées à l'issue d'un dialogue entre le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et les lycéens. En seconde En première Pages à consulter
Posters GoodPlanet - Développement Durable L'éducation au développement durable Le Plan biodiversité : une mobilisation collective pour cinq enjeux majeurs Limiter la consommation d'espaces et préserver les milieuxProtéger les écosystèmes et certaines espèces emblématiques et menacéesPréserver la mer et le littoralPermettre la transition de nos modèles de production et de consommationPrendre en compte le lien entre santé et environnement biodiversitetousvivants.fr Le développement durable est adopté par le ministère chargé de l'Éducation nationale dans son acception classique comme étant une démarche de rétablissement d'équilibres dynamiques entre l'environnement, le monde social, l'économie et la culture. Comprendre les enjeux du développement durable pour agir en citoyen responsable La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir : La charte de l'environnement La Charte de l'environnement de 2004 a une valeur constitutionnelle. Les 17 objectifs de développement durable
Entrez dans le paysage La ressource numérique Entrez dans le paysage offre aux enseignants des outils et une méthode pour mener à bien des projets interdisciplinaires dans le cadre de l’éducation au développement durable au cycle 4 ainsi qu’au lycée. Outre une présentation des parcs nationaux et un apport théorique sur les enjeux des projets interdisciplinaires, cette ressource fournit dix propositions de séquences pédagogiques aux thématiques variées (observation du paysage, aménagement du territoire, cartographie...) pouvant se combiner entre elles pour la construction d’un projet original. Toutes les activités proposées s’appuient sur des ressources iconographiques et documentaires mises à disposition par les parcs nationaux. Cette ressource est issue de la collaboration entre les parcs nationaux de France, GMF et Réseau Canopé.
La ville au service du climat - L'Esprit Sorcier - Dossier #4 Regardez l’émission qui prolonge ce dossier : La ville sans énergie fossile Retrouvez toutes nos vidéos sur la chaîne Youtube de l’Esprit Sorcier Suivez-nous sur Facebook et Twitter Soutenez-nous sur Tipeee ! Un dossier préparé par Barbara Gineau Delyon Rédaction en chef Frédéric Courant Direction artistique et technique Pascal Léonard Direction de productionJoël Guillemet Assistante de réalisationAnaïs Van Ditzhuyzen Assistant de productionPatrick Berger Documentaliste Laurence Lebon Directeur photoArthur Le Ret Montage/Prise de vue Timothée CoignusBenoît Aubert Prise de sonThomas Spitz VoixValérie GuerlainJean-Baptiste Puech MixagePascal StevensLaurent Cauneau Relation presseNathalie BôGraphisme et animations Christophe Pernoud – BROTHERMAN Productions Web design Olivier Hamon – VO Productions Antoine Chérel – ATALANTA Intégration Florent Chevallier Remerciements Alain Cluzet, chercheur en Urbanisme Taoufik Souami, Maître de conférence à l’institut français d’urbanisme Vincent Callebaut, Architecte Crédits
Quels sont les différents déchets ? | Réduire mes déchets, nourrir la Terre (Passerelle info) Quels sont les différents déchets ? Séance 1 : Quels sont les différents déchets ? Introduction Quelques jours avant la première séance, l’enseignant informe les familles de la mise en oeuvre de ce travail d’éducation à l’environnement (voir fiche 1). 1. Composition du sac poubelle « factice » pour le cycle 1 : assiettes (carton, plastique, aluminium, verre)contenants variés de jus d’orange (verre, plastique, brique en carton)gobelets (verre, plastique, carton, métal)quelques sachets contenant différentes sortes de déchets organiques « frais » (gazon, épluchures de légumes et de fruits, salade, sachet de thé, filtre à café…). Composition du sac poubelle « factice » pour les cycles 2 et 3 : papier (carton, journal, magazine, brique de lait…)verre (bouteille, bocal…)plastique (bouteille…)métal (boite de conserve nettoyée, canette…)quelques sachets contenant différentes sortes de déchets organiques « frais » (gazon, épluchures de légumes et de fruits, salade, sachet de thé, filtre à café…).