L'art de la formulation d'objectifs Chaque fois que je conçois un programme, une formation ou un atelier, je me creuse toujours la tête au moment de la rédaction des objectifs pédagogiques. Plus les objectifs sont orientés en fonction de l'apprentissage de l'apprenant et plus ils ont un véritable sens. Dans les milieux professionnels où j'ai évolué, les objectifs pédagogiques n'étaient pas souvent pris au sérieux. Souvent vu comme un mal nécessaire ou une question d'apparence plutôt que le coeur de toute la démarche d'apprentissage qui s'en suit, j'ai dû souvent convaincre mes experts de l'importance de cet exercice surtout si l'on souhaite réellement obtenir des résultats! Je me rappelle d'un professeur, de la faculté d'éducation! "Indéniablement, les objectifs pédagogiques ont l'intérêt de "poser le contrat" entre le formateur et les apprenants. Malgré tout, je trouve souvent l'exercice de formulation des objectifs assez ardu. Mais voici une autre taxonomie de Bloom en fonction de la nouvelle réalité "digitale".
« L’entretien d’explicitation » P.Vermersch at Savoirs tacites - par Ariel Doulière II-2-1 - « l’entretien d’explicitation » P.Vermersch Dans son ouvrage sur « l’entretien d’explicitation » Ibid {25} (Résumé au dos de l’ouvrage), P.Vermersch s’attache à mettre au point une technique qui vise à faire expliciter l’action. Mais il soulève plusieurs difficultés qui se présentent à l’individu pour décrire sa propre action, qui nous permettent d’appréhender celles que risque de rencontrer le candidat dans notre approche d’une conversion du tacite à l’explicite. « La première difficulté tient au fait que l’action est une connaissance autonome. Nous retrouvons dans ces propos l’idée d’un savoir tacite incorporé mais nous retenons surtout de cette première difficulté que pour arriver à mettre en mots ce savoir d’action on a besoin d’une aide. « La seconde vient du fait que pour rendre possible la verbalisation de l’action, il faut d’abord, que celui qui s’y essaie, prenne le temps d’un retour réfléchissant sur son action, de manière à ce qu’il en prenne conscience.