tutoral10.pdf Room. Système de vidéoconférence simple et gratuit Room est un outil collaboratif qui permet de créer gratuitement et très simplement une vidéoconférence à trois. Room fait partie de ces nouveaux services qui simplifient au maximum la communication en son et en vidéo à travers le web et qui le font gratuitement. Room ressemble assez a d’autres services du même acabit comme par exemple Sylaps que j’avais présenté ici il y a quelques semaines de cela. Sylaps permettait le one to one, Room fait de la place à une troisième personne. C’est la limite de l’exercice, ce système de vidéoconférence permet de travailler uniquement à trois. Pour le reste vous y trouverez toutes les fonctions nécessaires à un système de vidéoconférence de qualité. Quand vous créez une salle de réunion virtuelle, Room vous fournit une url unique qu’il vous suffira de partager avec vos collaborateurs. Vous trouverez également dans Room un service de tchat pour dialoguer par texte. Un des points forts de Room c’est la possibilité d’utiliser le service partout. Lien: Room
HALL | Group Chat, Instant Messaging Le tutorat instrumenté à distance La construction de l’Espace européen de l’enseignement supérieur (C3ES) et les transformations qu’elle nécessite semblent renouveler la question de l’industrialisation de la formation : l’offre de formation universitaire qui touche à la fois la production des ressources pédagogiques, les modalités d’organisation des filières et le processus d’accompagnement et de suivi des étudiants doit en effet désormais trouver une juste articulation entre ce que l’on nomme l’industrialisation des ressources de contenu et l’individualisation des parcours. Cependant, il est réducteur de penser que l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) permettra à elle seule d’individualiser les parcours de formation. Seul, au contraire, le maintien d’un tutorat « fort », même à distance, pourra conserver toute sa richesse humaine à la médiation pédagogique et concourra à cette individualisation. Elle cherchait notamment à :
Pétillant® - Le site expert de la carte heuristique TodaysMeet - Give everyone a voice Évaluer et valoriser l'expérience de stage Évaluer la contribution et l’implication de l’étudiant pendant le stage Le tuteur de stage peut porter une appréciation sur la contribution et le comportement du stagiaire sur une grille d’évaluation. Fiche d'évaluation du stagiaire pour le tuteur – Tableau 1 (extrait) Fiche d'évaluation du stagiaire pour le tuteur – Tableau 2 (extrait) Exemples de formulaires (questions ouvertes et/ou fermées) Fiche d’évaluation du stagiaire par le tuteur – Questions ouvertes (extrait) Exemple pour l’évaluation de la progression des compétences du stagiaire L’évaluation est basée sur l’observation du stagiaire en situation sur le terrain. À la fin de la période, le tuteur évalue le stagiaire par rapport à l’atteinte des objectifs fixés et aux critères établis en début. Grille évaluation : progression compétences Évaluation à 360° L’évaluation à 360° est généralement utilisée dans le cadre professionnel pour l’évaluation des managers. Il y a deux possibilités : Évaluer la restitution de l’étudiant Le mémoire
Créer des vidéos et des animations pédagogiques B. Scène numéro 1 B.1. Nous allons introduire deux personnages, une femme et un homme, qui vont dialoguer et se présenter. Sélectionnez dans la librairie des items un homme et faites le glisser sur le côté droit de la scène. Sélectionnez l’homme et changez lui sa taille en cliquant sur un de ses coins. Cliquez à nouveau sur l’homme et remarquez que dans la zone de paramétrage (de l’item actif) à droite vous avez ses spécifications. Cela permet de relever les dimensions de notre homme afin de les appliquer à la femme pour qu’ils aient la même taille. Une fois les deux personnages de dimension égale nous allons les aligner. B.2. Remarquez dans la timeline en bas que les deux items sont répertoriés avec un nom suivi d’un numéro (en cas d’utilisation de plusieurs items du même type). Dans un premier temps nous allons les renommer « Femme » et « Homme » afin de les identifier de façon plus explicite. Attention, la vidéo est jouée en continu si vous ne l’arrêtez pas. B.3. B.4.
spiral-project/daybed MENE1624896C Objet : circulaire relative aux modalités de délivrance des attestations reconnaissant l'acquisition de blocs de compétences, prévues par les décrets n° 2016-772 ; n° 2016-771 et n° 2016-1037 relatifs respectivement au certificat d'aptitude professionnelle (CAP), au baccalauréat professionnel et au brevet de technicien supérieur (BTS). La loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale a introduit une importante nouveauté dans les dispositifs de certification professionnelle en permettant l'acquisition de blocs de compétences correspondant à des parties de certifications inscrites au répertoire national des certifications professionnelles. L'enjeu est donc stratégique pour le réseau de la formation continue de l'éducation nationale et les divisions des examens et concours auront un rôle essentiel, aux côtés des délégations académiques chargées de la formation continue, pour assurer le succès de cette évolution majeure.
Gestion des activités — Applications Une activité est dite "LIBRE" lorsqu'elle n'est utilisée qu'une fois. Les scénarios permettent de réaliser des activités transversales et nécessitent la mobilisation de compétences multiples. Ils s’inscrivent dans un environnement numérique et se déroulent de préférence dans les espaces professionnels. Chaque étape du scénario comprend des phases d’action et de réflexion de l’élève : faire, déposer, regarder, discuter, analyser (dans cet ordre ou dans un autre). Dans un scénario, on trouve donc des objectifs, une planification des activités d'apprentissage, une description des tâches des élèves, des modalités d'évaluation qui sont définis et organisés, notamment via le passeport professionnel. Un même scénario peut s’inscrire dans des niveaux de variabilité différents (complexité et/ou aléas) et propose l’utilisation de logiciels différents (ex : Word et open office, logiciels de communication, de présentation, PGI etc.)FAQ Bac G-A