Document sans nom Si je laisse de côté, un instant, les observations, lectures, travaux et réflexions qui constituent mon quotidien, depuis bien longtemps maintenant, sur la question des apprentissages… si je mets entre parenthèses la multitude de données, stabilisées ou embryonnaires, minutieusement recueillies et rigoureusement collectées par les psychologues, les sociologues, les anthropologues et les didacticiens sur ce que c’’est « apprendre »… si je me demande ce que, dans ces conditions, je peux dire sur cette question, qui soit vraiment essentiel à mes yeux… alors, de toute évidence, c’est en termes de « principes » qu’il faut que je m’exprime. Des « principes » qui renvoient tout autant à des expériences qu’à des valeurs, des « principes » qui ressaisissent ce en quoi « apprendre » est, au-delà des « faits », un « événement » proprement humain dont l’apparente banalité cache le caractère profondément mystérieux – j’allais dire miraculeux. -o0o- Philippe MEIRIEU
Travail de groupes, tutorat… : revoir la conférence virtuelle Le Cnesco a organisé, mercredi 17 janvier, sa deuxième conférence virtuelle interactive sur le thème de la différenciation pédagogique : Travail de groupes, tutorat… : comment faire travailler les élèves entre eux ? Cette conférence était animée par Nathalie Mons, présidente du Cnesco et professeure de sociologie à l’université de Cergy-Pontoise. Elle a fait intervenir : Céline Buchs, maître d’enseignement et de recherche à l’université de Genève et Yann Volpé, enseignant au primaire et chargé d’enseignement à l’université de Genève. La conférence se déroulait à l’Éspé de Paris – Molitor : la première heure était consacrée à l’état actualisé de la recherche, la seconde heure aux questions des acteurs de terrain. Cette conférence est réalisée en partenariat avec l’Ifé/ENS de Lyon et l’université Sorbonne Nouvelle – Paris 3.
coop à la cité des sciences Dispositifs pédagogiques concernant les lycéens La rentrée 2019 sera un moment de réformes importantes pour les lycéens tant pour ceux de la voie générale et technologique que pour ceux de la voie professionnelle.Ces réformes sont structurelles : en lycée général et technologique (LGT), elle se traduit surtout par la disparition progressive des filières et la transformation des épreuves du baccalauréat ;en lycée professionnel (LP), c'est la mise en place des familles de métiers qui est l'évolution principale. Cette réforme est aussi pédagogique, puisqu'elle se traduit par des modifications des contenus et de l'organisation des enseignements et des dispositifs pédagogiques. Cette réforme vise une meilleure adéquation entre les aspirations des élèves, leurs compétences et les réponses que lui fait le système scolaire du secondaire et par la suite dans le supérieur.Dans ce cadre d'anciens dispositifs restent d'actualité et d'autres voient le jour. 1. 2. Des dispositifs existent déjà : 3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4.
Classes cooperantes L’origine du projet Le collège Sophie-Germain est intégré à un projet de ville qui valorise la mixité sociale à deux pas du centre-ville de Nantes. Le levier coopératif doit permettre de mettre en valeur les qualités et les compétences propres à chacun pour permettre les réussites de tous. Les objectifs Augmenter les chances de réussite de chacun des élèves : succès à l’examen, orientation choisie et pérenne, degrés de maîtrise de compétence accrus.Développer l’altérité, l’écoute, l’expression langagière et l’argumentation. La mise en place A la rentrée 2014, le collège Sophie-Germain situé à Nantes, a créé des classes coopérantes sur l’ensemble du niveau 6e. Inscrit dans le projet de l’établissement, le levier coopératif est actionné à tous les niveaux : entre les élèves et les enseignants, entre adultes (personnel, parents), entre les parents et leurs enfants et entre les élèves. L’organisation Le dispositif repose en partie sur la cohérence commune des attentes pédagogiques.
CPE & Vie Scolaire Académie de Rouen - Mettre en oeuvre et évaluer un dispositif de tutorat éducatif Les élèves concernés sont en difficulté(s) d’apprentissage, de comportement et/ou d’intégration. Les difficultés se traduisent par un faible investissement dans les apprentissages, un comportement inadapté au bon déroulement des activités scolaires ce qui génère des exclusions de cours, des punitions, ou des sanctions et des problèmes de fréquentation scolaire. Les objectifs du tutorat sont : D’aider l’élève à donner du sens à ce qu’il vit au lycée en lui proposant un nouveau mode de relations et d’aide individuelle. Favoriser un temps d’écoute privilégié et individualisé sous forme d’entretiens réguliers et de suivi ponctuels. Donner l’occasion à l’élève de faire le point sur sa situation et sur les problèmes qu’il rencontre au sein du lycée en améliorant l’estime de soi ou en recadrant un comportement, le but étant de montrer à l’élève qu’il peut réussir et progresser. Mettre en œuvre des mesures d’accompagnement éducatif personnalisé. Prévenir le décrochage scolaire.
Soirée grand public INC du 8 octobre 2018: débat et questions avec Sophie Pène, Gérald Bronner et Marion Petipré | The Institute of Neuroscience and Cognition Voici la première vidéo de la soirée ‘Plus intelligents ensemble?‘ du lundi 8 Octobre 2018 où Gérald Bronner, Sophie Pène et Marion Petitpré ont présenté et confrontés leurs points de vue sur la sociologie cognitive, la société numérique et les pédagogies nouvelles faisant appel à l’intelligence collective. Partie 4/4 : débat et questions avec Sophie Pène, Gérald Bronner et Marion Petipré Retrouvez les autres vidéos de cette soirée ici. Captation et conception vidéo: Direction numérique de Paris Descartes. Video sur MédiasD Voici la première vidéo de la soirée ‘Plus intelligents ensemble? Partie 4/4 : débat et questions avec Sophie Pène, Gérald Bronner et Marion Petipré Retrouvez les autres vidéos de cette soirée ici. Captation et conception vidéo: Direction numérique de Paris Descartes. Video sur MédiasD
MENE1514295A Article 1 - Le parcours individuel, d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel prévu par l'article L. 331-7 du code de l'éducation prend l'appellation « parcours Avenir ». Ce parcours doit permettre à chaque élève de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l'engagement et de l'initiative et d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Le référentiel de ce parcours est annexé au présent arrêté. Article 2 - Ce parcours est mis en place pour chaque élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Pendant la scolarité obligatoire, les connaissances et compétences acquises par les élèves dans le cadre de ce parcours sont prises en compte pour la validation de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture défini à l'article D. 122-1 du code de l'éducation. Fait le 1er juillet 2015 Annexe 1. 2. 3. 4. Au collège
magellan by College Maurice Genevoix on Genially Source Wikipédia Consignes a ecouter 1ère étape : QUI EST MAGELLAN ? 2ème etape : DECOUVRIRL'EXPEDITION 3ème étape : REALISER UNE BD NUMERIQUE Êtes vous PRÊTS? Ecoute bien la vidéo afin de pouvoir ensuite repondre correCtement aux questions ! retour vers le plan de travail Source RTBF Revoir la vidéo ¡Tú puedes! En quelle année débute son expédition? Pour le compte de quel roi MAGELLAN FAIT-IL CETTE EXPEDITION? fRANcOIS 1er charles quint Soliman nouveau superpouvoir! exact! Sous quelle influence est l'est du monde a cette epoque? Avoir un accès direct à des ressources commerciales visiter l'amerique faire un tour du monde ears L'ouie +1 (choose your contact buttons) tu as obtenu tous les pouvoirs ! Si cette aventure t'interesse et que tu souhaites en connaître davantage ...... Magellan met le cap au sud-ouest, fait escale aux Canaries, puis longe la côte est de l'Amérique du Sud. L'été austral se termine et plus Magellan navigue vers le sud, plus il fait froid.
MENE1002844C La présente circulaire a pour objet de définir les objectifs généraux et les modalités du tutorat dans les classes des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées professionnels. Le tutorat concerne l'ensemble des classes de ces lycées avec une mise en œuvre progressive dès la rentrée 2010 pour la classe de seconde. I - Mise en place du tutorat dans l'établissement Après consultation du conseil pédagogique et du conseil des délégués pour la vie lycéenne, les modalités d'organisation du tutorat, qui précisent notamment le nombre maximum d'élèves que peut encadrer chaque tuteur, sont arrêtées par le chef d'établissement puis intégrées dans le projet d'établissement soumis à l'approbation du conseil d'administration. Sauf circonstance particulière, notamment en cas de mutation du tuteur dans un autre établissement, l'élève est suivi par le même tuteur durant toute sa scolarité au lycée. II. Il prend en compte l'expérience acquise par l'élève en dehors de l'établissement. III.
Innov Territoriale : Initiatives à partager Grenoble : Principes pour une administration coopérative délibération du 22mars 2022 Description de cette initiative Après en avoir délibéré, le conseil municipal décide : d’adopter les principes pour une administration coopérative énoncés dans cette délibération ; d’autoriser la participation de collaborateurs occasionnels bénévoles dans le cadre de l’organisation, de la mise en place et de l’exécution des actions de participation citoyenne inscrites dans les pactes de coopération ; d’approuver les termes de la convention type de collaborateur occasionnel bénévole « pacte de coopération » jointe en annexe (cf. annexe 1); ... Télécharger le fichier 2203_Deliberation_28161.pdf Nom de l'acteur, de la collectivité qui porte l'initiative Municipalité de Grenoble, délibération portée par Anne-Sophie Olmos Auteur de la fiche Michel Briand Echelle d'action Locale Ville Grenoble Comment contacter cette initiative Xavier Perrin at grenoble.fr Directeur de projet « Communs » Quel partage ? Ville Paris
Climat scolaire : le site web national de référence - Réseau Canopé Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality. Pour choisir votre Atelier Canopé, sélectionnez votre académie ou saisissez votre code postal Sélectionnez votre académie Sélectionnez votre académieAix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLa RéunionLilleLimogesLyonMartiniqueMayotteMontpellierNancy-MetzNantesNiceNormandieNouvelle-CalédonieOrléans-ToursParisPoitiersReimsRennesSt-Pierre-et-MiquelonStrasbourgTom Polynésie FrançaiseTom Wallis et FutunaToulouseVersailles Valider list