(3) Dominique Cardon : «En calculant nos traces, les algorithmes reproduisent les inégalités entre les individus» Dominique Cardon : «En calculant nos traces, les algorithmes reproduisent les inégalités entre les individus» n n l vt ps. Q q l’n fss sr l Wb, ds systèms d clcls xpltnt ds msss d dnns fn d ns fcltr l tâch : c snt ls lgrthms. lrs q ls crtqs fsnt lr prps (ls ns gvrnrnt, ns nfrmrnt…), Dmnq Crdn, sclg Lbrtr ds sgs d’rng Lbs t prfssr ssc l’nvrst d Mrn-l-Vll, rltvs. vc q rêvnt ls lgrthms, srt x dtns d Sl l smn drnèr, l prps n pprch l fs cmprhnsv (t cmprhnsbl !)
Innovation pédagogique et ressources numériques Depuis quelques années, quand on parle d’innovation pédagogique, elle est souvent liée – voire synonyme – de pédagogie par le numérique. La pratique innovante n’est bien entendu pas forcément technologique. Ainsi, par exemple, nul besoin d’un logiciel performant ou d’un tableau blanc interactif pour tester un escape game en classe ! Pourtant, dans le cas de la classe inversée, le support numérique va être important. Penchons-nous sur cette pratique innovante en prenant pour exemple l’éducation au développement durable, la sensibilisation aux enjeux énergétiques et un outil numérique idéal pour la pédagogie en classe inversée. Une pratique innovante, pour quoi faire ? « Une pratique innovante est ainsi une action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bien-être, et à la qualité des apprentissages ». Les digital natives sont-ils plus sensibles à un enseignement qui prendrait appui sur le numérique ? Attention cependant ! Conclusion
2024 : Enseigner à l’université dans 10 ans par Marcel Lebrun , Président de l'Association Internationale de Pedagogie Universitaire (AIPU) sur AIPU on 5,023 vues Support de la conférence donnée le 7 octobre 2014 lors des 10 ans du centre e-Learning CyberLearn de la HES-SO (Haute école spécialisée de Suisse occidentale) à Lausanne. Support de la conférence donnée le 7 octobre 2014 lors des 10 ans du centre e-Learning CyberLearn de la HES-SO (Haute école spécialisée de Suisse occidentale) à Lausanne. Statistiques Vues Total des vues Vues sur SlideShare Vues externes Actions J'aime Téléchargements Dominique Cardon Présentation des recherches Sous différents angles, mes recherches portent sur les transformations contemporaines de l’espace public en portant attention aux infrastructures de médiation offertes par les nouvelles technologies ; au rôle de la critique dans le débat public ; et aux dynamiques d’individualisation et de participation à la production d’expression publique. Ces recherches portent sur différents terrains : Les médias alternatifs Le mouvement altermondialiste et les organisations militantes internationales L’articulation entre pratiques culturelles et sociabilités Les outils d’expression individuelle (blogs, wiki, etc.) sur le web Les formes d’innovations par l’usage dans le développement des nouveaux médias de l’Internet Publications Ouvrages ♦ Cardon Dominique & Granjon Fabien, Nouvelle édition revue et complétée de : Médiactivistes, Paris, Presses de science po’, 2013. ♦ Cardon Dominique, La démocratie internet. Contributions à des ouvrages collectifs Articles
8 bonnes raisons de développer le e-learning dans votre entreprise De nos jours, l'économie n'est plus uniquement basée sur une production industrielle ou une production de services mais aussi sur des activités d’innovation, ce qui nécessite de hauts niveaux de compétences et de qualification pour les entreprises. Dans ce contexte, il est important de développer une culture apprenante au sein de votre entreprise de façon à vous approprier l’acte de se former et d'intégrer la formation dans votre organisation. Organiser des formations à distance constitue pour vous ou votre entreprise une nouvelle façon de se former visant à améliorer le processus de développement des compétences. Retrouvez ci-dessous, les principaux avantages de la formation en ligne pour votre organisation Pourquoi développer le e-learning dans votre entreprise ? Une méthode d'apprentissage plus flexibleDans le cadre des formations à distance, vous n’êtes pas obligés de vous déplacer, ce qui procure un gain de temps considérable. Convaincu par ce mode d’apprentissage ?
L'EMI, quel(s) enseignement(s) pour le professeur documentaliste ? 41- Rôle assigné par l'institution aux professeurs documentalistes Le CLEMI, opérateur historique de l'éducation aux médias en France, a été très tôt désigné pour être celui de l'EMI. Si cet élargissement des compétences fondé sur une continuité de service peut paraître naturel à certains, il est pertinent de se demander si le même raisonnement pourrait être tenu s'agissant des professeurs documentalistes. Après tout, n'ont-ils pas été jusque là les acteurs pédagogiques in situ de l'éducation à l'information ? La question porte ainsi sur l'attribution, par le ministère, du rôle éventuel que pourrait – ou devrait – jouer le professeur documentaliste dans l'EMI. Pour le savoir, nous avons interrogé les textes institutionnels accompagnant l'émergence de l'EMI depuis ses origines. Avant le Référentiel des compétences professionnelles (juillet 2013) La loi d'orientation sur la Refondation de l’École parait donc en juillet 2013. Bilan : une position intenable Les TraAm 2015-2016
Le E-learning : qu’est-ce que c’est ? En ce moment, on l’entend partout, les formations e-learning sont de plus en plus tendances. Mais finalement qu’est-ce que le « e-learning » ? Avec le préfixe « e » pour web, numérique, ou cyber et « learning » pour apprentissage, le e-learning, signifie littéralement : formation sur internet. Nouvelle forme d’apprentissage, le e-learning tire son attrait du fait de pouvoir apprendre à son rythme, sur son ordinateur, des contenus pédagogiques sur des sujets variés. Pour se former les plateformes se structurent autour de vidéos, d’animations, de textes, et de tests en tout genre. Le but : obtenir pour certaines formations, un certificat d’aptitudes ou de connaissances, mais surtout améliorer son capital connaissance dans un domaine précis. Point positif, les évaluations peuvent être refaites jusqu’à ce que l’exercice soit réussi ou totalement maîtrisé. Les avantages du e-learning ? Le e-learning : dans quels domaines ? Un salon parisien lui est même dédié chaque année fin mars. Étudiant ?
MENE1526483A Volet 1 : les spécificités du cycle des approfondissements (cycle 4) Volet 2 - Contributions essentielles des différents enseignements et champs éducatifs au socle commun Ce deuxième volet du programme de cycle 4 présente non pas l'intégralité des apports possibles de chaque champ disciplinaire ou éducatif, mais sa contribution essentielle et spécifique à l'acquisition de chacun des cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Volet 3 : les enseignements Français L'enseignement du français joue au cycle 4, comme dans les cycles précédents, un rôle décisif dans la réussite scolaire, tant pour le perfectionnement des compétences de lecture et d'expression utilisées dans tous les champs de la connaissance et de la vie sociale que pour l'acquisition d'une culture littéraire et artistique. Au cycle 3, les élèves ont développé des capacités à lire, comprendre et interpréter des documents de natures diverses, particulièrement des textes littéraires. Langage oral Lire
Les bases de la conception pédagogique e-learning Si vous débutez dans le domaine du e-learning ou de la conception pédagogique, vous vous sentez peut-être submergé par la quantité d’informations disponibles sur les différentes théories d’apprentissage et les méthodes de conception pédagogique. Par où commencer ? Tout d’abord, définissons ce que l’on entend par conception pédagogique. Heureusement, il existe quelques principes fondamentaux de la conception pédagogique que vous pouvez utiliser comme point de départ pour votre premier projet e-learning et qui peuvent vous aider à créer un module qui servira aux apprenants. Pensez au public cible L’analyse du public joue un rôle important dans la conception pédagogique. Posez-vous les questions suivantes (ou à votre client, le cas échéant) : Qui sont les apprenants ? Le fait de bien connaître les apprenants et leur parcours vous permettra de développer du contenu qui correspond à leurs besoins. Distinguez ce qui est « bon à savoir » de ce qu’il est « nécessaire de savoir » Plus de ressources
Mindmapping pour Formateurs : un scénario pédagogique avec XMind | Trouve ta voie ! Préparer une leçon ou une séquence de formation peut-être quelque chose de fastidieux. Ou pas. En utilisant le mindmapping, vous vous donnez les moyens de visualiser l’ensemble du cours. Comment préparer un cours, une leçon ou une séquence de formation en ayant l’assurance de ne rien oublier ? En utilisant une mindmap, aussi appelée carte mentale ou heuristique. Visualisez votre leçon d’un seul coup d’oeil avec la carte mentale Voici un exemple de scénario pédagogique, réalisé avec le logiciel de mindmapping XMind. Il s’agit d’un scénario très simple en deux séquences, sur le brainstorming avec XMind dans le cadre d’une formation à la gestion du temps avec GTD. Déroulé de la formation 1. Je commence par définir les objectifs de ma session de cours. Cette note détaille des éléments qui par ailleurs alourdiraient inutilement ma carte. Lors d’une exportation de ma carte vers le format Word, cette note sera intégralement reproduite dans mon texte, au bon endroit : d’où un sérieux gain de temps.
Storytelling : faut-il raconter des histoires en elearning ? Malcolm Knowles, John Keller et d’autres théoriciens de l’apprentissage nous rappellent que les apprenants adultes ont besoin de pertinence pour apprendre. Pour assurer l’efficacité d’un processus d’apprentissage, il est important d’expliquer les concepts sous forme d’histoires auxquelles les apprenants peuvent s’identifier. Car en leur donnant la possibilité d’acquérir des connaissances selon leurs propres schémas mentaux, le réalisme de l’histoire facilite la mémorisation des informations. Le storytelling a le pouvoir de convaincre l’apprenant L’histoire a le pouvoir de convaincre l’apprenant de s’investir dans la formation et, en définitive, d’adopter les comportements désirés. Écrite sous les traits d’une conversation, l’histoire peut même s’avérer divertissante. Mais à cet égard, il convient d’être prudent. L’histoire ne doit pas détourner l’attention de l’apprenant des messages clés dont elle est le vecteur, parce qu’elle aurait produit une surcharge cognitive.
12 critères pour savoir si votre scénario e-learning est réussi|12 critères pour savoir si votre scénario e-learning est réussi|12 critères pour savoir si votre scénario e-learning est réussi|12 critères pour savoir si votre scénario e-learning est réussi Analysis: 12 criteria for a successful elearning scenario Analysis: 12 criteria for a successful elearning scenario 5 (100%) 2 votes How can you tell your elearning scenario has been perfectly designed? Have you developed an elearning scenario or would you like to? Does your elearning scenario look good? First impressions are important. Are the proportions between text and images harmonious? Is your scenario visual? If a picture is worth a thousand words, the ability to integrate graphics is essential. Can you add charts to your scenarios? Is your scenario simple? Your content should have a good balance between difficulty and simplicity. Is there too much information? Is your scenario navigable? The ability to clearly and easily navigate through your training is essential. Have you clearly identified the most important operations buttons: go from one page to another, answer the quiz, etc.Numerous links that allow learners to expand on a concept or return to other parts of your scenario?