How to teach … grammar | Teacher Network | Guardian Professional Incorrect use of an apostrophe is a common grammatical mistake for students. Photograph: Alamy Do your students often confuse the subject with the object, or the comparative adjective with the superlative? The Guardian Teacher Network has collected a range of lesson resources on grammar to help you bring clarity to your pupils' sentences. The first worth mentioning is eight parts of speech, a succinct guide to English grammar. Nouns, pronouns, adjectives, verbs, adverbs, prepositions, conjunctions and interjections are all covered in this handy printable document. Next up, one of the most popular resources on the Guardian Teacher Network: The big grammar book. The worksheets cover the basics including: irregular vowels, elementary homophones, comparatives, superlatives, compound nouns, full stops and using capital letters. Grammar trouble spots is aimed at 14- to 16-year-olds but will be useful for anyone with questionable grammar (colleagues included).
500 Conectores gramaticales 500 conectores Para que la causa encaje con el efecto, lasconsecuencias correspondan a losantecedentes y para que los diversospárrafos de un escrito se articulen demanera variada y armoniosa. Por: Fernando Vásquez Rodríguez - En:Caja de Herramientas para la escrituraLos conectores o nexos se entienden comouna relación entre dos elementos: elelemento conector y el elemento presupuesto. Estos conectores semanifiestan en el nivel léxico gramaticaltanto dentro de la oración como entreoraciones y contribuyen a que el texto seaaprehendido como un todo coherente. Causa y efecto : en concordancia, porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, puesto que, por lo tanto. Adversativa o de ruptura : pero, sinembargo, a pesar de, por el contrario, por más que, por otra parte, aunque, aunque. Temporal: después, antes, anteriormente,más tarde, ahora, actualmente, entonces,últimamente, cuando. Orden: primero, a continuación, luego,finalmente. Resumen Aditivas o Continuativas Énfasis: Concesión: Comparativas:
Free Premium Link Generator - Unrestricted File Download | RapeIt Cassini Britannica Online Encyclopedia Diccionario Etimológico Premium Leech Link Generator Gold Métropole et colonies by histoiregeoduclaux on Genially Séance 1 ,Thème 3 : La Troisième République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial (11-13 heures soit 4 semaines) ,Chapitre 3 : Métropole et colonies (3-4h) soit 4 séances ,Stéphanie BIGNON et Frédéric DERNE, professeurs d’Histoire-Géographie, Académie de Clermont-Ferrand,DUCLERC Vincent, La République imaginée (1870-1914) in Histoire de France Joël CORNETTE (sous dir. de), Tome XI, Paris, Belin, 2010. LIAUZU Claude (dir.), Dictionnaire de la colonisation française, Paris, Larousse, coll. «à présent», 2007.MANCERON Gilles, Marianne et ses colonies. Une introduction à l’histoire coloniale de la France, Paris, La Découverte, 2003.KLEIN Jean-François, SINGARAVELOU Pierre et SUREMAIN Marie-Albane de, Atlas des empires coloniaux XIX-XXe siècles, Paris, Autrement, 2014.SUREMAIN Marie-Albane de, DULUQ Sophie et LAMBERT David, Enseigner les colonisations et les décolonisations, Canopé éditions, 2016.
Enfoque por tareas. Por Maribel González | Actualizado el 20.09.09 | Publicado el 07.02.08 El enfoque por tareas es un método de enseñaza-aprendizaje que se inserta dentro de la corriente metodológica comunicativa para el aprendizaje de lenguas pero que también puede aplicarse a cualquier otra asignatura ya que se trata de que el alumnado a medida que va realizando una serie de actividades vaya adquiriendo las hablilidades y las capacidades necesarias para resolver una tarea final. Para saber algo más sobre este enfoque proponemos los siguientes enlaces: Estarie, Sheila; La aplicación del enfoque por tareas al aprendizaje de lenguas en segundo y tercer ciclo de primaria en Las lenguas extranjeras en el aula. Reflexiones y propuestas, Graó, Barcelona, 2006, pp 81-86—————-; La programación de unidades didácticas a través de tareas en RedELE, nº1, online, 2004Nunan, David; El diseño de tareas para la clase comunicativa. Algunas experiencias: ¡Comparte!
Textbroker Clim'city Online - Accueil Redele : Marzo 2004 Contenidos Las palabras y el escrito La autoevaluación como parte de la nota semestral Objetivos y diseño curricular en la enseñanza del ELE La cultura, ¿universo compartido? ¿Cómo se hizo E de escribir? El componente cultural: un ingrediente más en las clases de lengua LOURDES MIQUEL y NEUS SANS La diversidad cultural, elemento didáctico en el aula de ELE. Reseñas Bibliográficas